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自主学习是外语教学界的新概念。本文简要介绍了自主学习的定义、培养自主学习的必要性,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主学习外语的能力和技巧。并提出了培养学生的自主外语学习能力,是外语教学的长期目标和新趋势。 相似文献
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杨敬伟 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(2):86-88
本文介绍了自主学习的定义,探讨了自主学习的优势以及培养学习者自主学习精神的必要性和方法,说明了教师和学生如何转换角色,发展自主学习,从而获得最佳学习效果。 相似文献
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本文阐述了自主学习的含义以及在新课改中的重要意义,并运用实例讲明了如何在语文教学实践中培养学生的自主合作学习能力。阐明了创设良好的自主学习环境、培养自主学习的习惯、综合学习等因素在自主学习中的重要作用。 相似文献
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本文介绍了自主学习的内涵以及它的实质,阐述了英语自主学习的必要性,着重论述了如何培养大学生英语自主学习的意识。 相似文献
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朱宇丹 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(2):121-123
大学英语教学应该着重培养学生的自主学习能力，以利于学生的继续学习和终身教育。本文简要介绍了自主学习的定义、培养自主学习英语的必要性以及如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。同时，文章通过分析指出培养学生的自主学习能力将是一个长期的过程。 相似文献
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韩明现 《沈阳教育学院学报》2005,7(3):120-122
本文从学习自主的理论基础和现实需要出发，分析了学习自主的必要性以及促进学习自主的相关因素，提出了在课堂教学中自主学习能力培养的模式。 相似文献
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网络环境下高校学生英语自主学习策略与能力培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
邵华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(3):191-192
本文针对高校学生英语自主学习过程中存在的问题,探讨了网络环境下大学生自主学习模式以及自主学习能力培养策略. 相似文献
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本文主要谈了对农村孩子自主学习英语能力的培养重要性,以及如何培养农村孩子自主学习英语能力。未来世界需要有自主学习能力的人才。农村孩子自主学习英语能力的形成,对促进他们的终身学习和思维能力形成具有重要的意义。教学中,建立平等的师生关系,拓宽学生的活动时空,激发浓厚的学习兴趣,培养良好的学习品质,加强学习方法的指导是行之有效的方法。 相似文献
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张幼芳 《中国科教创新导刊》2010,(32):130-131
学生自主学习能力的培养,是提高大学生学习能力,培养创新型人才的前提。本文从学校政策的制定、大学生对自主学习能力的培养以及大学老师对学生自主能力的培养三方面对大学生自主学习能力培养进行了阐述。 相似文献
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《通化师范学院学报》2005,(6)
In the past, more attempts had been made to explore the ways for teachers to teach English but fewer for learners to learn the language. Learner analysis is to analyze What the learner is", including age, attitude, motivation, intelligence, aptitude, personality , and etc, with the purpose to realize the transition from "teacher-centered ' into "learner-oriented". 相似文献
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《通化师范学院学报》2005,(6)
In the past, more attempts had been made to explore the ways for teachers to teach English but fewer for learners to learn the language. Learner analysis is to analyze What the learner is“, including age, attitude, motivation, intelligence, aptitude, personality , and etc, with the purpose to realize the transition from “teacher-centered ‘ into “learner-oriented“. 相似文献
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Ian J. McCoog 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(4):126-128
We are all smart in different ways. Through the theory of multiple intelligences, Howard Gardner has been one of the leaders in cataloging HOW people are smart as opposed to how smart they ARE. The ability to see “the big picture” and make connections between similar and dissimilar concepts has been considered for inclusion in the multiple intelligences under the name “existential.” The author outlines characteristics of existential learners, the arguments for and against the inclusion of existential as a multiple intelligence, and classroom strategies that will help an existential learner succeed. 相似文献
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LEARNERAUTONOMY指的是学生学习的自主性和主动性。其关键在于教师如何教会学生学习。教师的教学重点应放在学生的学上,而不在教上。学生的学习自主性可以从四个方面来培养：1、树立学生的外语学习的自信心;2、调动学生学习的主动性;3、采用适当的教学形式;4、采用交际策略,保持学生的学习热情。 相似文献
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Responses to the Learning Process Questionnaire (Biggs, 1992) of three hundred one 14- to 15-year-old Malaysian students were compared both to those of three hundred one older peers and to those of like-age samples of Australian and Hong Kong junior high school students reported by Biggs (1992). The Malaysian (and the Hong Kong) students tended to report deeper level learning motivation and strategies than the Australians. This supported earlier research questioning the "Asian learner as a rote learner" stereotype. The older Malaysians and the females were more likely to report utilizing superficial learning strategies. Further research using culture as a unit of analysis will be necessary to determine whether these findings are due to significant differences in cultural dimensions such as individualism-collectivism and masculinity-femininity. 相似文献
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