共查询到20条相似文献，搜索用时 671 毫秒
1.
目前,在老少边远地区多数的中学,普遍存在着实验教学差的现象。其原因是农村中学学生少,教师素质偏低,实验条件和设备差。面对这种现实,笔者认为,在老少边远地区成立校际实验教研机构——校际实验教研组,将对这类地区农村中学实验教学起促进作用。 相似文献
2.
3.
贫困地区是指社会成员生活水平低下,发展机会匮乏,以及发展能力不足的地区。[1]贫困地区是一个相对意义上的概念,各个国家都有其贫困地区。在我国,贫困地区主要是指人均年收入在千元以下,以老、少、边、穷为核心的农村地区。我国贫困地区面积大,贫困程度严重。贫困地区贫困的一个重要原因是当事人的素质不高,素质不高是因为文化教育的贫困,教育贫困的原因是教师队伍建设的严重滞后。一、我国贫困地区的教师问题1.贫困地区教师队伍建设中的自在问题我国贫困地区教师特别短缺。1998年宁夏贫困人口最为集中的南部8县仍有代课教师5000余名,占边… 相似文献
4.
韩继伟 《乐山师范学院学报》2012,27(1):124-127
教师素质是影响教育质量的核心因素,也是制约当前教育内涵发展的瓶颈。西部民族地区师范类高校,由于历史、区位等因素,学校发展相对滞后,特别表现为师资队伍建设中的教师素质有待大幅度提高。教师素质的提升需要教师职前教育奠定良好的基础,但更需要对在职教师进行职后的培训和自我教育,建立教师终身教育体系、促进教师终身发展已成为西部民族地区师范类高校非常重要的任务之一。 相似文献
5.
关于农村贫困地区教师问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
我国现有543.6万农村中小学教师,占全国中小学教师总数的61.5％。建设一支素质良好、结构合理、相对稳定的农村教师队伍,是实现党中央、国务院提出的到本世纪末全国基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲战略目标的关键所在。但是,改革开放以来,我国农村的部分地区,特别是一些老、少、边、山、穷地区至今尚未摆脱贫困,那里的教育状况令人担忧,那里的教师亟待走出困境。 相似文献
6.
教育政策时刻与教育发展步伐及发展程度联系在一起,作为教育政策的一个重要方面,教师教育政策影响着教师素质的提升及教育的发展。西部农村地区教育水平落后,是我国教育发展的瓶颈。本文结合当前我国教师教育政策及西部农村地区教师培训实际看西部农村地区教师培训的政策取向,提出扶持建设高水平的教师培训机构等四项建议,以期促进西部农村地区教师培训发展。 相似文献
7.
《基础教育改革动态》2005,(18):20-22
开展中小学教师培训工作，提高中小学教师职业道德水平和教育教学能力，是加强教师队伍建设，有效推进中小学校实施素质教育的主要途径。江西省是我国中部地区的欠发达省份，老、少、边、穷、交通不便的地区很多，广大中小学教师学历偏低、知识老化、继续教育培训工作跟不上的现象普遍存在，教师素质与发达省份相比，确实还有一定的差距。这些都在很大程度上，影响了中小学素质教育的顺利开展。针对这些实际情况，我省把加强中小学教师培训工作， 相似文献
8.
对国内外近三年外语教师教育研究进行回顾和总结,笔者发现,外语界同行对“中学英语教师素质发展”课题研究的广度和力度部不够,对民族地区中学英语教师素质发展的专题研究甚至为空白。研究民族地区中学英语教师的素质发展．具有针对性和实用性。 相似文献
9.
百色是集老少边山穷移（水库移民区）于一体的特殊区域，也是正在迅速崛起的全国红色旅游目的地、中国生态铝工业基地、出海通边的交通枢纽。发展教育事业，提高人口素质，培养与建设工业新市相适应的高素质劳动力队伍和人才队伍，是百色教育事业的出发点和落脚点。 相似文献
10.
<正>从2016年开始,浙江省杭州市拱墅区对口帮扶青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市,在德令哈市第一中学组建“杭州班”,拉开了拱墅区“共享优质资源,促进教育均衡”的教育帮扶序幕。此后6年间,拱墅区对口帮扶青海、新疆、四川、贵州、湖北等地的老少边地区,密切关注和支持民族地区教育发展,以结对帮扶、挂职支教、跨区跟岗等多种形式,充分发挥优质教育资源的辐射引领作用,与民族地区的师生共享优质教育资源。 相似文献
11.
12.
教师的素质是影响教育质量的关键。当前,在建立和发展社会主义市场经济体制的新形势下,少数民族地区教育基础薄弱与教师队伍素质不适应的矛盾,已成为少数民族地区教育工作能否高效运转的突出问题。为适应当前素质教育形势发展的需要,为本地区培养更多更好的建设人才,缩小?.. 相似文献
13.
我国民族地区基础教育不仅总体发展水平远远落后于其他地区,城乡之间更是两极分化严重,农村教师队伍在教师素质、数量、结构、地域分布、专业发展和队伍稳定等方面都存在一系列问题。为此,应加大政府投入力度,加强农村教师培训尤其是双语师资队伍建设,妥善解决代课教师问题,采取多种措施实现教师资源城乡均衡配置,有效解决民族地区农村教师面临的一系列问题,实现民族地区城乡教育均衡发展。 相似文献
14.
城市化进程中农村学校教育的发展路向——对老少边远农村地区教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
推进和加快城市化进程是我国经济发展的必然选择,在这一过程中,农村学校教育尤其是老少边远地区农村的教育在很多方面表现出与城市化的不相适应,如生源不足、师资力量薄弱、课程设置不合理等.所以,我们的当务之急是,拓宽教育经费来源、提高农村教育工作的吸引力、多渠道吸引合格教师并加强现有教师的培训、改革课程教材,注意与老少边远农村地区的实际相结合. 相似文献
15.
在西部地区 ,特殊教育教师队伍的建设远远不能适应新形势的要求。教师的素质将成为影响西部特殊教育发展的至关重要的因素。新时期特殊教育教师基本素质包括 :师德、教学水平、科研能力、心理素质、创新精神等。提高西部特殊教育教师素质的策略有 :加强师德建设 ;促进特殊教育教师的专业成长 ;健全特殊教育教师任职资格制度 ;进修制度和晋级制度、为教师提供良好环境 ,促进教师心理健康 ;营造教育创新的良好氛围等。 相似文献
16.
吴蔚 《福建教育学院学报》2012,(6):79-81
新课程改革对高中音乐教师的素质提出了专业化的要求。本文以福建地区为例,对新课程改革背景下高中音乐教师的素质现状进行初步的调查,并在此基础上提出了高中音乐教师素质提升的策略：包括加强教师继续教育,建设多种培训方式、在教师管理上建立完善的音乐教师资格认证制度以及提倡教师自主求实创新发展等。文章主要采用了调查法、比较法等研究方法。 相似文献
17.
涂明祥 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(Z1):309-312
扫盲和推行九年义务基础教育是边贫地区民族教育的重点,财政教育经费政策化倾斜、法制化确定是边贫地区民族教育的物质保证,高等教育的机会平等问题是边贫地区民族教育是否持续发展的重要因素,民族教育理论的科学研究和探索是边贫地区民族教育的推动力,高素质民族教师的培养是发展边贫地区民族教育的关键所在. 相似文献
18.
民族地区高中数学教师的专业素质的困境主要表现在:数学教学过程形式单一,部分教师不具备坚实而系统的高中数学专业知识,教师因教学工作量大而影响专业素质的发展.民族地区高中数学教师的专业素质发展之路在于提高高中数学教师自身的专业修养,提升高中数学教师的专业地位. 相似文献
19.
提升教师素质,是贯彻落实《教育中长期改革发展规划纲要（2010—2020）》、推进教育教学改革的关键因素。了解珠江三角洲地区教师素质的现状、问诊教师素质发展的问题,并在此基础上提出提升教师素质的对策,成为珠江三角洲改革发展中的重要课题。 相似文献
20.
木多 《青海师范大学民族师范学院学报》2001,(2)
培养和建设高素质教师队伍是民族地区全面推进素质教育的基本保证。本文通过分析教师素质与素质教育的关系,提出了民族地区教师队伍应具备的素质。 相似文献