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美国和欧洲的材料科学与工程教育(一) 总被引：9，自引：0，他引：9
本文是基于材料科学与工程（MSE）领域世界顶尖级的两所大学麻省理工学院和剑桥大学的世界著名材料科学家和教育家M.C.Flemings教授和R.W.Cahn教授近期发表的关于美国和欧洲材料科学与工程教育的文章编译整理的，全文共分两部分，本部分内容包括：（1）材料科学与工程的内涵；（2）在美国的多学科材料教育；（3）欧洲的MSE教育；（4）美国和欧洲以材料为基础的系与教育计划；（5）合作与远程教育。编译者期望这对于我国材料科学与工程学科的教学改革与课程体系建设有所裨益。 相似文献
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美国麻省理工学院MSE专业的课程体系包括院级公共课程和系级课程,上海交通大学MSE专业的课程体系包括公共课程、专业课程和实践教学课程。研究两校MSE专业的本科课程体系,对国内MSE专业乃至其他理工类专业的教育教学改革和课程体系建设具有一定的启示和借鉴作用。 相似文献
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在分析总结国内外材料科学与工程人才培养模式演变规律的基础上,结合国防科学技术大学材料科学与工程学科特点,探讨材料科学与工程学科研究生培养方案的改革,包括改革人才培养模式、优化课程体系、强化实践性教学环节,以培养综合素质好、创新能力强的复合型人才。 相似文献
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刘俊明 《学位与研究生教育》1989,(6):54-54
西北工业大学铸造学科(专业)学术活动中心是1984年由铸造教研室周尧和教授倡议成立、由铸造学科(专业)研究生自行组织和主持的活动形式。其主要成员是铸造学科(专业)的博士生和硕士生。由于他们所从事的学位课题牵涉面广,几乎包括所有材料科学目前的热点课题:从非晶态合金到复合 相似文献
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本文以我国"985工程"高校2003-2012年的国际合作论文为研究对象,从学校和学科两个层面对国际合作论文的数量、篇均被引次数、国际合作率、相对引文影响力、国际合作指数等进行分析。结果表明:2003-2012年"985工程"高校国际合作论文的数量和国际合作率呈现持续增长的态势,其中北京大学的国际合作论文最多,中国人民大学的国际合作率最高;"985工程"高校的国际合作指数(ICI)略高于世界平均水平,国际合作论文的相对引文影响力(RCI)低于世界平均水平,"985工程"高校不仅与AAU和Russell国际合作论文的影响力差距非常大,而且"985工程"高校之间国际合作论文的影响力差距还很大。"985工程"高校国际合作论文的热点学科领域是物理学、化学、生物学、材料科学与工程、临床医学、数学、计算机科学与技术、基础医学、环境科学与技术、地球物理学,有59个学科的国际合作指数(ICI)高于或等于世界平均水平,27个学科的相对引文影响力(RCI)大于或等于世界平均水平。 相似文献
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《衡阳师范学院学报》2004,25(3):F003
化学与材料科学系有机化学学科是学院的首批重点建设学科，邝代治教授为学科带头人。通过几年的努力，学科建设取得了一定的成效，锻炼壮大了教师队伍，改善了教学科研条件，提高了教学科研水平，形成了学科专业特色。 相似文献
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美国是世界头号的技术大国,其正规的高等工程教育,无论在数量上,还是在质量上,都是世界一流的。但是,在最近三四十年来,随着科学技术的发展和社会经济结构的变化,他们却深感仅靠正规的高等工程教育,已经不能满足企业和社会发展的需要。于是,他们又率先搞起了学校后工程教育。这里的学校后工程教育主要包括两部分,即企业培训(training in industry)和继续工程教育(Continuing engineering education)。 相似文献
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刘亚丕 《中国科教创新导刊》2011,(34):97-97
作为材料科学与工程学科重要组成部分的磁性材料在该学科中占有越来越重要的比重,当前材料科学领域的研究热点集中磁性导体和磁电复合材料就是一个很好的证明,这也就使得在做为工学的材料科学与工程领域开设传统理学体系的《磁学》课程显得尤为必要.如何对理学背景不是很深的学生讲授《磁学》体系的课程,也就成为一个很重要的课题需要我们探索和实践. 相似文献
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《教学研究(河北)》2011,(4):F0003-F0003
金属材料工程专业是材料科学与工程学院最早设系的单位之一,其前身为金属材料及热处理专业,始建于1958年。金属材料专业原为机械部重点学科,现为河北省重点学科,隶属的“材料学”学科为国家重点学科,具有材料科学与工程一级学科硕士和博士学位授予权,并设有博士后流动站。2000年被批准成立了“金属产品工艺、性能优化与控制实验室”省级重点实验室,2008年“金属材料工程”专业被教育部批准为第三批高等学校特色专业建设点。 相似文献
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大学心理健康教育的内容主要包括大学生心理健康维护．大学生心理行为问题矫正两个方面。其教育途径有：一、创造良好的心理环境；二、提高教师的素质；三、与日常教育教学活动相结合；四、重视课堂教学过程；五．全面教育与个别辅导相结合；六．结合学科特点实现心理健康教育。 相似文献
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《高等工程教育研究》2005,(Z1)
天津大学材料科学与工程学院成立于1997年8月。学院设有高分子材料科学与工程系、金属材料科学与工程系、无机非金属材料科学与工程系、材料科学与加工自动化系、纳米材料科学与工程系等5个教学单位和教育部先进陶瓷及加工技术重点实验室、教育部形状记忆材料工程研究中心、天津市PVC树脂技术中心、材料科学与工程研究所、先进陶瓷研究所、高分子材料研究所、焊接工程技术研究所、复合材料研究所和表面工程技术研究所等研究单位。天津大学材料科学与工程学院是目前我国材料类学科最齐全的学院之一,一级学科具有博士学位授予权。现有材料学、材料加工工程、材料物理与化学、生物医学工程、应用化学等硕士、博士点和博士后流动站。材料加工工程为国家重点学科,材料学为天津市重点学科。学院现有国家级二级重点学科一个———“材料加工工程”,所属一级学科是“材料学”;学院现有天津市级二级重点学科两个———“材料加工工程”和“材料学”,所属一级学科是“材料学”。在校本科生1000余名,硕士、博士研究生350余人。学院的办学目标是为电子、信息、生物、医药、机械、冶金、化工等行业的相关材料或材料加工领域培养科学研究、工程技术及管理方面的人才。天津大学材料科学与工程学院... 相似文献
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天津大学材料科学与工程学院教学改革小组 《高等工程教育研究》2005,(Z1)
材料科学与工程在科学技术进步中具有重要的位置,众多产业的发展也需要大量的材料学科的专业人才。如何培养高素质材料专业人才,以适应社会需要并推动未来科技与产业发展是我们现代材料学科教育面对的重要问题。在“九五”期间天津大学与北京科技大学及北京航空航天大学共同承担了教育部(原国家教委)面向21世纪“材料类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践”中的重点项目,即材料科学与工程专业教学方案与教学计划改革。通过这一课题的研究我们发现:近十年来我国教育事业不断发展并取得了可喜的成绩。但是,现在培养的大学专业学生,外语水平有很大提高,但动手能力下降,知识面窄,基础课相对薄弱。各个学校及用人单位均有以上反映。这是一个综合问题,它涉及现有的专业设置、学制(即从原有五年制改过来的四年制)、专业课与基础课的比例、实践环节、经费、教师的教学方法及水平、对教学研究的投入等等,其中课程的安排、教材的建设也是重要的问题。在世行贷款支持下,材料科学与工程学院在前一项目的基础上,对材料科学与工程专业类人才的培养模式与方案进行了新的探索与研究,对新时期现代化进程中材料科学与工程本科教育与教学的目的、要求与定位,我校材料科学与工程专业应具有... 相似文献
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前言 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等工程教育研究》2005,(Z1)
21世纪的今天,高新技术日新月异,人才竞争日益加剧。知识教育、素质教育和创新教育已成为当前教育改革的热点。如何建立面向社会、面向市场,特别是面向未来发展的教育与教学体系,培养具有高竞争能力和创新精神的高素质专业人才,这是当代高等教育工作者肩负的历史重任。与其它学科一样,材料科学与工程学科也面临着前所未有的责任与挑战。在现代社会的众多高新技术领域中,新材料起着发展基础和创新先导的作用,它不仅渗透到所有传统的工业部门,支撑着它们的发展,而且新材料技术的突破,往往会促进生产方式的彻底变革。因此,材料科学的发展及其人才竞争已成为世界主要国家高新技术产业发展的重点。在我国,材料科学与工程领域一直被历史地分割为金属材料、无机非金属材料和有机高分子材料,从教学体系上看,有些材料学专业一直延续着金属材料为主的格局。然而,世界发展到今天,材料科学与其它科学如生命科学、信息科学及环境科学等的交叉渗透越来越紧密,以电子、生物、航天和能源为应用对象的材料代表着新材料发展的方向,材料科学也从过去的单一性金属材料、无机非金属材料和高分子材料转向以复合材料、纳米材料等高性能和高功能为主导的发展格局,从而对材料科学人才提出了极高的要求。这就... 相似文献
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东北师范大学历史系 《学位与研究生教育》2002,(Z1):19-20
东北师范大学“世界历史”学科早在２０世纪５０年代就是国家教育部重点扶植建设的项目。１９７８～１９８７年期间，该学科先后获得世界古代史、世界近现代史两个博士点和世界古代史、世界近现代史、地区国别史三个硕士点，形成了完备的高学历教育体系。１９９６年，“世界历史”成为国家“２１１工程”重点建设学科。目前，该学科拥有特聘教授２人、教授１８人，其中博士生导师１０人、副教授８人、博士２０人。 多年来，特别是在“２１１工程”“九五”建设过程中，东北师范大学历史系“世界历史”学科在学科建设上逐步形成了独特的发展… 相似文献
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“概念图”解读:背景、理论、实践及发展——访教育心理学国际著名专家约瑟夫·D·诺瓦克教授 总被引：2，自引：0，他引：2
约瑟夫·D·诺瓦克(Joseph D．Novak)教授是著名的教育心理学家、概念图和概念构图的创始人,曾入选《美国名人录》、《世界医药健康名人录》、《世界科学与工程名人录》和《世界名人录》,现为美国康奈尔大学荣誉退休教授、西佛罗里达大学人机认知研究所(IHMC)高级研究科学家,以及诺瓦克知识咨询公司(Joseph D．Novak Knowledge Consultants,Inc．)总裁。 Novak教授至今共出版了(包括与他人合作出版)专著26部,在专业期刊和杂志上发表学术论文130余篇(章),担任过400余所大、中、小学和公司的顾问。他和Gowin1984年合作出版的《学会学习》(Learning How to Learn)迄今已被译成8种语言被世界广泛阅读。Novak最近的著作《知识的学习、创建和使用:概念图作为学校和公司学习的促进工具》(Learning,Crearing and Using Knowledge:Concept Maps as Fa cilitative Tools in Schools and Corporations)也正被翻译成6种语言出版于世界各地。Novak当前的研究工作主要包括:学生对学习的观点和认识;如何将教育理论和工具(如概念构图)运用到公司环境和远程教育项目中。当前的工作还包括开发作为学习脚手架的“专家框架图(Expert Skeleton)”;如何在网络环境下使用CmapTools和其他资源等。 相似文献
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本文详细分析了美国麻省理工学院(MIT)材料科学与工程专业本科生的培养计划,包括其1998年到2011年的修订情况。通过对其课程设置、部分课程教学安排和考评方法、选课进度安排以及本科生去向与培养计划关系的研究,发现MIT材料专业的培养目标已经调整为培养研究型人才为主,本科生着力加强材料基础研究的知识教育,把专业方向的基础知识教育挪后到研究生阶段,这可能是其材料专业(研究生)在美国名列前茅的重要原因。这种调整也许与社会对人才的需求有关,是制造产业转移的一种影响。无论如何,材料研究应该"依据其行为特征、而不是依据材料类型来进行"的认识与发展趋势没有变化。此外,MIT材料专业本科教育的日常管理也很严格,专业教育从二年级(第3学期)就全面展开,对国内材料科学与工程专业培养计划的制订具有很好的借鉴作用。 相似文献
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材料科学与工程学科是随着现代科技的发展而兴起的一门新兴学科,并受到人们的普遍重视和关注,由于与材料科学相关的各个专业方向的许多主干课程大都涉及到磁学知识,因此,我们非常有必要在材料科学与工程学科中把磁学知识做为一门单独学科进行讲授,以加深学生对材料科学的理解,也为学生今后对该学科的研究奠定基础。 相似文献