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1.
随着教育信息化的深入,信息技术与初中数学的整合教学慢慢地进入了课堂,一些数学教师在信息技术与数学教学的整合实践中,遇到了许多新情况、新问题.在新课程背景下,怎样才能使信息技术与数学教学的整合取得更好的效果,这是值得我们数学教师深入思考和研究的新课题.本文就信息技术与初中数学教学的有效整合的理论与实践进行了一些初步的有益的探索. 相似文献
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毕海威 《教育界(基础教育)》2020,(20):34-35
在中国教育事业飞速发展的过程中,教育研究者在实践中创造出许多新的教学模式,其中,差异化教学在初中数学教学实践中受到教师的广泛关注。如何在初中数学教学中更好地实施差异化教学是初中数学教师积极思考并努力研究和实践的重要课题。本文分析了差异化教学在初中数学教学中应用的实际意义,并从学生分组、教学方式、教学目标及教学设计等多方面进行教学实施的探索。 相似文献
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数学教师实践性知识是指数学教师通过对自己数学教育教学经验的反思和提炼所形成的对数学教育教学的认识,是教师建立在对个人数学教学活动实际的评估和反思基础之上,被教师认可并在日常数学教育教学活动中实际使用的、与数学教学情境相适应的动态的知识体系。数学教师实践性知识是数学教师 相似文献
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数学教育技术是指运用各种理论和技术,通过对数学教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现数学教育教学优化的理论和实践.中小学数学教师教育技术应该包括:数学教育技术的应用意识、数学教学设计、数学教学媒体使用技术、数学教学资源的利用与建设、数学教学实施、数学教师专业成长的技术. 相似文献
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秦艳平 《中国教育技术装备》2011,(35):74-75
随着教育信息化的深入,信息技术与初中数学的整合教学慢慢进入课堂,一些数学教师在信息技术与数学教学的整合实践中遇到许多新情况、新问题。在新课程背景下,怎样才能使信息技术与数学教学的整合取得更好的效果,这是值得数学教师深入思考和研究的新课题。就信息技术与初中数学教学的有效整合的理论与实践进行一些初步的有益的探索。 相似文献
6.
随着新课程的改革以及科学技术的不断发展，许多新的教学方式以及理念也在教育中逐渐被应用。在具体的教学实践中，传统的固化的教育方式和理念已经不再适用于当前的教学形式。对此，作为初中数学教师，就需要不断地探索新的有效的教学模式，以提升初中生的数学综合能力。当前陶行知教育思想在教学中的应用已然越来越成熟，其中所提倡的生活思想、科学思想等为初中数学教师的教学工作提供了非常重要的指导作用。为此，初中数学教师通过结合陶行知教育思想，可以极大地提高初中生的创新思维和创新能力，并在一定程度上提高他们的数学能力。 相似文献
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论数学教师专业化的内涵 总被引：34，自引：8，他引：34
数学教师专业化是世界数学教师教育的发展趋势，数学教师专业化的内涵包括：数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意，数学专业化结构由数学学科知识，数学能力和数学素养构建起来，教育专业化结构由教育学科知识，一般文化科学知识、一般教学能力和数学教学能力构建起来，数学教师专业情意在数学教学中对激发学生学习数学的兴趣和动机，营造数学学习环境，提高数学成绩、完善学生个性、塑造学生人格，优化情感品质、提高数学认知加工水平等方面均有重要价值。 相似文献
8.
以往的"数学教学法"已不适应21世纪数学教师教育的需要,高师的数学教育专业课程已发生了微妙的变化,数学方法论能有效地指导数学教学。在数学教师教育过程中,"数学教法"教师如果真正理解数学方法论指导数学教学的思想内涵,培养学生(未来的数学教师)掌握"数学教学设计"的理论和基本技能,则能对数学教师培养起到有效的启发和指导作用。 相似文献
9.
新一轮中学数学课程改革对数学教师提出了新的要求。高等师范院校能否及时吸收新的教育观点、接收新的教育思想、掌握新的教学方法并传授给学生,是至关重要的。高师院校的《数学教学论》课程是高等师范院校数学教育专业的一门重要的必修课程,也是数学教育专业的一门重要的特色课程,它在培养未来合格的中学数学教师方面所起的重要作用是别的课程难以替代的。因此,《数学教学论》课程要大胆改革,以应对基础教育课程改革,为基础数学教育培养合格的数学教师。一、数学新课程对数学教师的新要求(一)更新数学教育理念要改变重知识传授轻能力培养、… 相似文献
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张慧 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
初中数学是整个初中教学的重头戏,因此对于初中数学教师而言可谓任重而道远,因而作为初中数学教师,为了促进教学成效的提升,就必须在教学过程中加强现代教育技术的应用,才能更好地适应新课改的需要。就目前来看,在初中数学教学中,多媒体技术作为现代教育技术的代表,其直观、逼真和易懂的特点而被广大初中数学教师所青睐。因而本文就新课改背景下的初中数学教学中如何利用多媒体技术进行了探究。旨在与同行进行业务之间的交流,以不断提高初中数学教学质量。 相似文献
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王文娟 《湖北广播电视大学学报》2014,(1):45-45,92
可持续发展教育是时代提出的新课题,作为新课程背景下的数学教师,在课堂教学与实践活动课中渗透可持续发展教育,是必要且可行操作的。数学教学问题的背景、数学问题解决后的方案选择和实际生活中的应用,是数学课堂渗透可持续发展教育的有效载体。数学教学过程中渗透可持续发展应找好切入点,把握好度,既要将渗透点放入课堂,又不能冲淡本学科的特点才能达到润物细无声的教育实效。因此,作为一名数学教师必须贯彻可持续发展教育实践的指导思想,在数学课堂中抓住时机进行可持续发展教育;发挥教材功能,挖掘可持续发展教育内容,渗透可持续发展教育;教给学生自我学习的方法,实现学生能力的可持续发展。 相似文献
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上海二期课改数学新教材对数学教师的教学提出了新的要求。如何在学生学习数学科学知识的同时,接受民族精神教育和生命教育,如何让民族精神教育和生命教育无痕渗透于教学中,这是每个数学教师部应该思考和实践的。我在低年级数学教学中渗透“两纲”教育的实践中做了以下尝试。 相似文献
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随着新一轮的课程改革的推进,小学数学课堂教学已由传统的"讲数学""听数学""练数学"转向引导学生在实际情境中去探索、去"做数学"的新的教学方式,这是现代小学数学教学观对小学数学教师提出的新要求。根据笔者多年的教学经验以及对新旧数学课程的比较,笔者认为,小学数学教师首先应该更新自己的数学教学理念,转变教育教学行为和教学方法,提高自身 相似文献
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创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题，鼓励创新是我国新课程教学改革的核心理念，学校教育是知识创新、传播和应用的主要途径，是培养创新型人才的摇篮。而数学是思维的体操，因此每一位数学教师都应重视在数学教学中培养学生的创新能力。 相似文献
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随着素质教育的日益深入，数学教育强化应用意识的观念越来越深入人心，各地中考数学题中出现了很多不拘泥于数学大纲，新颖的应用性命题。这些新题材，拓宽了新的思路。所以，数学教师在教学中要树立新的教学理念，培养学生应用意识。 相似文献
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数学是现代教育中的一门重要学科,对于学生的计算能力、逻辑能力、空间想象能力的形成都有巨大作用。新初中数学教学课程标准指出数学教学应当立足于现实应用,强调数学教学的实践性和创新性,需要着重培养学生的观察、猜测、实践能力,不应题海战术只要求做题。新初中数学教学课程标准要求初中数学教师要改变以往落后的教学理念。本文笔者提出了多个初中数学的创新教学法,以帮助教师在教学中使学生的能力进一步提高,达到新时代的要求。 相似文献
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林婷 《中学数学研究(江西师大)》2006,(4):5-7
数学教师专业化是新世纪数学教育的重要标志,是当前数学教师教育改革的重大课题.因此探索数学教师专业化成长的问题,对于提升数学教师素质,提高教育质量具有重要的理论意义和实践价值.1.数学教师专业化的内涵“数学教师专业化”指的是:数学教师在整个数学教育教学职业生涯中,通过终身数学教 相似文献
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随着我国基础教育课程改革的全面展开,《数学课程标准》的出台对中小学数学教师的教育教学工作提出了许多新要求,也为高师院校数学教学论课程教学带来了新的挑战．《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程．”因此,为了培养合格的数学教师,提高数学教学论课堂教学质量,我们将案例教学引进了课堂． 相似文献
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3 MM数学教育方式将为实施新课标提供高水平的数学师资
3．1 实施新课标，急需“波利亚型”的数学
教师所谓“波利亚型”的数学教师，就是要培养和造就既能胜任教学又能从事科研的数学教师．这是饯行MM数学教育方式的一大目标．其关键是要使数学教师具备较高的数学素养．[第一段] 相似文献