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文章根据时代的要求，指出高校实验教学必须转变观念、确立实验教学的主导地位，进而指出提高实验技术人员素质的重要性，还提出了提高，实验技术提高实验技术人员素质的若干措施和提高实验室效益的措施。 相似文献
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遗传学实验教学的改革研究 总被引：14，自引：0，他引：14
吴若菁 《实验室研究与探索》2005,24(12):72-74,83
在遗传实验教学改革中，通过建立“基础性实验一提高性实验．创新性实验”的实验体系，设计创新性实验，开发多媒体课件，改进实验教学方法，综合评估学生成绩，合理安排教学进程，加强实验室建设，提高教师业务素质，有效地提高了教学效果，取得了很好的成果。 相似文献
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改进有机化学传统实验的实践 总被引：3，自引：3，他引：3
文章以有机化学实验中苯甲酸乙酯的合成为例，对苯甲酸制备、减压蒸馏两个传统实验进行了改进，使基础实验系列化、综合化，有利于学生重视实验操作，提高实验技能。 相似文献
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我们从缩短反应时间，减少环境污染，简化操作，特别是提高实验产率，对试剂及用量，反应条件和实验操作过程等几个方面进行了探讨，对实验的仪器装置进行了微型化、绿色化改进，结晶方法进行了改进，提高了硫酸亚铁铵的产率和纯度。教学过程中通过比较探究教学方法，提高了学生的学习兴趣。 相似文献
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通过研究氢气、氧气和氯气的制备和性质实验，对相应的微型实验装置进行探索。研究表明，利用微型实验装置操作简单，节约试剂，节省时间，提高了实验的安全性，增强了实验的趣味性。 相似文献
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自制模拟工业SO2吸收实验装置的改进 总被引：1，自引：0，他引：1
从整体上分析了微型化SO2吸收实验装置的一些需要改进之处，从提高实验结果的重现性和准确性等多方面进行了阐述，最终实现了提高实验结果的准确性和重现性的目的，同时实现了保护教师和学生的身体健康、提高教学科研效果以及保护环境。 相似文献
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本文分析了当前医学物理实验教学中存在的问题，提出了通过探索预备性实验、基础性实验、综合性实验、设计性实验等用半开放式的实验教学模式，提高学生医学物理实验能力的具体做法，取得了较好的效果。 相似文献
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在中学生物实验教学中，为了节省课堂实验时间，提高实验效果，使实验更可行、简约、环保，我经过多次实验、探索并查阅相关资料，对人教版高中《生物》中部分学生实验进行了改进，效果很好，现列举如下，供大家参考。 相似文献
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食品毒理学实验教学方法改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
针对没有医学基础知识的食品质量与安全专业的学生实际，大胆的进行了实验教学方法，采用课前预习、利用预备实验培训实验骨干和加强实验过程指导等措施，提高了学生的动手能力，保证实验教学过程的进行，完成了预期的教学任务，从而更好地提高学生实验教学质量。 相似文献
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苯甲醇与苯甲酸制备实验的改进 总被引：2，自引：3，他引：2
本文从实验装置、反应时间等方面入手，对苯甲醇与苯甲酸制备这一教学实验进行了改进，增加了实验的知识点，提高了实验效率，增强了学生基本操作能力的训练。 相似文献
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物理学的建立和发展都是在实验的基础上进行的。实验能力的高低、实验素质的好坏，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。在每年的高考中，实验部分都要有15％左右。所以，必须要提高学生物理实验的能力。实验能力提高了，这对理解课本知识又有促进作用。在这些年的物理教学中，我一直在探索如何提高学生物理实验能力以促进物理学习。 相似文献
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为培养创新型师资，提高高师生的探究意识、探究能力和教研水平，本文改变了现行高师”化学实验教学研究”课程中重复验证中学相关实验内容的传统教学方法，重新设计了碳还原氧化铜实验，增加了对高师生文献资料检索与利用，实验方案设计与抉择，微型化实验探究与微型仪器制作，实验数据采集、处理与分析，实验总结与反思等方面的训练内容。结果表明，重设计后的实验，更有利于全面训练和提高高师生的探究技能、创新能力和化学实验教学研究能力，更适应于培养符合新课标要求的创新型师资。 相似文献
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高职物理实验课的改革要以提高学生科研素质，激发学生的学习热情，促进综合职业能力为目标。我们采用了物理实验的分级教学（把实验分成三级，一级实验为基础实验，主要以基本技能的掌握为目标；二级实验以综合性、设计性实验为主；三级实验以工程实践为主）和开放式教学手段。实践证明，这种方法对提高学生素质，培养实践能力，激发学生的学习热情起到了积极的推动作用。 相似文献
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《中学化学实验研究》课是为了提高中学化学教师的实验教学素质而开设的，针对我院专升本学历培训在职、成人、师范的特点，着眼于学员实验素质的发展与提高，我们对这门课程进行了整体改革研究，整个改革过程经过“构思-试验-完善-深化”四个阶段，逐步形成了适应提高学员实验教学素质的实验内容体系、教学方法体系和评价体系。 相似文献
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论实验预习对提高实验教学质量的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
郝振芳 《石家庄职业技术学院学报》2003,15(4):59-60
实验教学具有直观性、综合性、创新性等特点，在实验教学中存在教师和学生不重视实验预习的现象，从不进行实验预习产生的不良影响出发，说明实验预习对提高实验教学质量的重要性和必要性，并给出了提高预习质量的对策。 相似文献