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一位著名的教育家说过，“你可以把马牵到河边，但你不能强迫马喝水”，其实这已道出了培养学生自主学习意识是我们每位教师所要深思的问题。经过教学实践，我对如何通过“导”来培养学生自主学习的意识谈谈自己的看法。 相似文献
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中共山东省委书记赵志浩同志在视察教育时语重心长地讲了他访问美国一所大学时亲眼目睹的一件事：‘故暑假了，我看见校园里一些女孩子在学中国的手工织布，有的在那里用柳条编小篮子。我问这是学什么专业的？他们说这是他们的护士专业的学生。我又问护士学这些干什么2他们说这是学校专门为学生设的一门心理课，硬逼着学生缎炼耐心。人家那么正规的一流大学，还设这种课程。我们一定要注意加强对学生的实践锻炼。”赵书记讲的这段访美见闻，发人深省。而在我们本乡本土的学校司空见惯的情形是：教师向学生进行单调乏味的知识灌输和学生死记… 相似文献
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课堂教学作为提高学生语文素养的必要途径,受到关注的程度越来越高。课堂45分钟要有质量,就要求我们教师,善于运用新理念,渗透教学新方法,引导学生,有效地激发学生参与教学的积极性,以促进学生语文能力的提高。现就这一问题,从语文的角度简要地谈谈笔者的一些看法。 相似文献
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看了肖老师遇到的教学事件，我想起了著名语文特级教师于漪多次举到的一个例子：当年于老师教《木兰诗》时，多数学生兴趣盎然，两节课下来。学生既能讲解，又能背诵。可是在课临近结束时。一位学生不以为然地说，这首诗好是好，不过都是吹牛。他的理由是：“同行十二年。不知木兰是女郎。难道这个军队里全是傻子，全是戆大？”他又说：“你想啊，‘万里赴戎机。关山度若飞’。 相似文献
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在学校实施素质教育的过程中,为了培养学生的个性素质,强调要张扬学生的个性。但这一观点有时会被某些学生误认为是让自己的个性自由发展,不受任何限制,由此,自觉不自觉地步入误区。有人说:“追求绝对的个性自由也许是走向自我毁灭的第一步。”那么,教师遇到这样的学生,该怎样引导他们走出误区呢?引导学生走出个性张扬的误区,教师首先要以宽容、大度的胸怀用爱心、耐心,以理说服学生。案例1在英语课上,老师让一位学生用英语讲一个小故事,其目的是想培养他的英语表达的能力。可这位同学站起来却说:“老师,现在不是提倡张扬个性吗?我对英语不感兴趣,你为什么要强迫我干我不感兴趣的事呢?”当时,这位教师感到有些为难,但随机说:“你说的话有一定道理,但不完全正确。在我们的生活学习中,每个人都有自己的特长和爱好,一个人往往对感兴趣的事可能会做得很好,对不感兴趣的事有可能做不好。中学阶段是打基础的阶段,中学生应该在兼顾全面发展的基础上,发挥自己的个性特长。同时,我们在实际生活中,往往有很多的有意义的事情并不都是我们感兴趣的,或者在开始时并无兴趣,当你做完了,尝到成功的滋味后,才激起兴趣,甚至可能还会发现自己在这方面存在着潜能。因此,我们千万不要回避... 相似文献
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小学生习作时,可引导他们观察花的形状和颜色的变化,并记录下来。一次次观察、一次次积累、一次次想象,学生就有习作的素材了,这样作文就真实、有情感、有个性,这一切在于教师会不会引导。 相似文献
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应用文是成人教育的重要课程。当今社会随着新技术革命的发展,信息时代的到来,作为一个现代人不仅要能够快速地接受信息、处理信息,还要学会纪录信息、传播信息,离开应用文这一工具将难以完成这一任务。应用文应从结构、语言等方面入手来提高学习兴趣,更好地适应经济和社会发展需要。 相似文献
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郑丽娟 《福建基础教育研究》2010,(9):117-118
一节科学课的成败,虽然主要表现在学生生动活泼的学习过程上,但更重要的却在教师如何发挥应有的作用。教师善于引导,就会给学生指明全新的视角,唤起学生探究的欲望和热情,点燃起学生探究智慧的火花,开启学生思维智慧的闸门, 相似文献
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小学生习作时,可引导他们观察花的形状和颜色的变化,并记录下来.一次次观察、一次次积累、一次次想象,学生就有习作的素材了,这样作文就真实、有情感、有个性,这一切在于教师会不会引导. 相似文献
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应用文是成人教育的重要课程.当今社会随着新技术革命的发展,信息时代的到来,作为一个现代人不仅要能够快速地接受信息、处理信息,还要学会纪录信息、传播信息,离开应用文这一工具将难以完成这一任务.应用文应从结构、语言等方面入手来提高学习兴趣,更好地适应经济和社会发展需要. 相似文献
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