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相似文献
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1.
《中学生物教学》2019,(24):57-58
ATP是细胞生命活动中的能量"通货",是高中生物学教学中的一个重难点内容,但课本对细胞中ATP的生成方式没有详细的阐述,给高中生物学教学带来一定的困惑。对ATP生成的3种方式——氧化磷酸化、底物水平磷酸化和光合磷酸化进行总结梳理。  相似文献   

2.
通过研究不同学生对一道ATP练习题的差异化解答,分析学生对ATP概念的理解水平层次与认知发展路径,为生物学课堂实践提供了以关键概念作为进阶"脚踏"构建教学序列的概念教学范式,以及以评促教的形成性评价策略。  相似文献   

3.
ATP=能量?     
黎诗洪 《生物学教学》2006,31(9):M0005-M0005
一些教辅书中把有氧呼吸公式写成:C6H12O6+6H2O+6O2酶↑→6CO2+12H2O+38ATP,将反应式中的能量改为38ATP。那么能量等价于ATP吗?  相似文献   

4.
以“细胞的能量‘货币’ATP”为例,深度挖掘情境与知识点之间的关系,引导学生围绕因果情境主线进行学习,在发展学生科学思维与科学探究核心素养的同时,为生物学教师教学提供参考。  相似文献   

5.
在《细胞的能量"通货"——ATP》教学中,通过"萤火虫发光的原因"这一情境主干线,串联出ATP的功能、ATP的分子组成和结构特点、ATP的水解、ATP的利用以及ATP的合成等主干知识,在注重知识生成过程的基础上,对课本知识的顺序进行了整合,在突破重难点的同时,注重学生核心素养的培养。  相似文献   

6.
研究了稀土离子对红细胞膜Ca2 -ATP酶活性和ATP分解的影响.实验结果表明,0.01mmol·dm-3的La3 、Sm3 、Y3 对红细胞膜Ca2 -ATP酶有激活作用,Y3 的激活作用小于Sm3 、La3 .当溶液中La3 、Sm3 、Y3 浓度增大时,稀土离子对Ca2 -ATP酶的激活作用反而减弱,抑制作用增强.稀土离子能加速溶液中ATP的分解,溶液中稀土离子浓度越高或作用时间越长,ATP分解越多.  相似文献   

7.
在ATP一节的教学中,学生提出很多疑问,如ATP结构式是否正确、高能磷酸键是否含有高能量、如何理解ATP作为直接能源、ATP中的能量如何高效利用。教师通过引导学生对疑难问题进行分析,可以培养学生的理性思维与科学探究能力。  相似文献   

8.
在“细胞的能量‘货币’ATP”一节教学中,通过创设萤火虫发光的真实情境,以问题“ATP为什么能够为萤火虫发光直接供能”驱动学生构建模型,在认识ATP结构的过程中展开对新知识的学习,增强学生对微观物质的感性认识,破解理解微观结构的难题。  相似文献   

9.
研究分析了Na^ -K^ 在跨膜主动输运过程中,细胞能量(由ATP分解提供)在各阶段的耗散情况.并且把ATP酶视为一个子系统,探讨了其在一个循环中发生的生物物理过程的规律性,对于深入了解细胞生命活动的内在机制提供了一种有益的研究方法。  相似文献   

10.
分离提纯小麦、水稻和玉米3种植物叶绿体的类囊体上的偶联因子CF1。利用分光光度法测定其酶促反应生成的无机磷的含量。得出小麦、水稻和玉米的偶联因子CF1的ATP酶活力分别为:333.9μmol(P)&;#183;(mg(ch1)&;#183;h)^-1,358.4μmol(P)&;#183;(mg(ch1)&;#183;h)^-1和485.1μmol(P)&;#183;(mg(ch1)&;#183;h)^-1.结果表明小麦、水稻和玉米3种植物叶绿体中偶联因子CF1的ATP酶的活性强弱不同。但小麦和水稻之间的酶活性差别较小。而两者与玉米之间的差别非常显著。  相似文献   

11.
我国高中生物教材(人教版和浙科版)对于ATP中高能磷酸键的相关描述不太准确,甚至可能会误导学生。通过对比美国大学普通生物教材Campbell Biology(9th edition)对ATP高能磷酸键的相关解释,总结如何帮助学生正确理解ATP中的高能磷酸键。  相似文献   

12.
《细胞的能量"通货"——ATP》的教学设计以物质和能量观为核心编排教学内容,通过概念模型和问题情境,引导学生进行探究性学习,促进学生建构概念和提升能力,进一步发展学生的生物学科核心素养。  相似文献   

13.
《中学生物教学》2017,(16):41-44
ATP合酶是生物体中能量合成的关键酶,是世界上迄今为止发现的最小的分子马达,广泛存在于线粒体、叶绿体以及光合细菌中,它的主要作用是在跨膜质子动力势下催化合成ATP。该酶由F1和F0两部分构成,其中F1由5种多肽组成α3β3γδε复合体。α和β亚基交替排列,状如桔瓣,这两个蛋白在空间上的相互作用,影响ATP的产生。为了揭示ATP合酶α和β亚基三个结构域之间的相互作用,本研究以模式植物拟南芥为实验材料,利用双分子荧光互补技术,对α和β亚基不同结构域之间的相互作用情况进行分析,结果表明:ATP合酶α亚基的第三个结构域,即C端结构域能与β亚基相互作用,而β亚基的第三个结构域,即C端结构域能与α亚基相互作用。  相似文献   

14.
分离提纯小麦、水稻和玉米3种植物叶绿体的类囊体上的偶联因子CF1,利用分光光度法测定其酶促反应生成的无机磷的含量,得出小麦、水稻和玉米的偶联因子CF1的ATP酶活力分别为:333.9μmol(P)·(mg(chl)·h)-1,358.4μmol(P)·(mg(chl)·h)-1和485.1μmol(P)·(mg(chl)·h)-1.结果表明小麦、水稻和玉米3种植物叶绿体中偶联因子CF1的ATP酶的活性强弱不同,但小麦和水稻之间的酶活性差别较小,而两者与玉米之间的差别非常显著.  相似文献   

15.
以"ATP是直接的能源物质"实验设计为例,从教学流程、视频内容设计过程、视频制作成功要素三个方面阐述制作高质量的生物实验微视频的有效路径,旨在给广大一线教师制作实验微视频提供思路上的参考。  相似文献   

16.
在《ATP的主要来源——细胞呼吸》一课中,充分挖掘教学素材,融入6幅改编图片,丰富学生"自学"资源;结合问题设计递进引导,通过"互学、领学"构建问题式课堂,解决了细胞呼吸核心概念,突破了有氧呼吸、无氧呼吸的学习难点,最后得出"ATP的主要来源是细胞呼吸"的结论。这样设计教学,增强了课堂的任务性,提高了课堂的互动力。  相似文献   

17.
ATP是细胞中能量的直接来源。细胞中还有另一些物质与ATP在结构和功能上有密切的联系,本文对这些物质的结构、功能和生物合成等方面进行介绍。  相似文献   

18.
以"细胞的能量"货币"ATP"概念为例,探讨概念教学中通过对解读核心概念,理解生命观念的内涵;深度研读教材,找准生命观念锚定点;聚焦概念建构,培育学生的生命观念等,突出实践过程与方法的可操作性。  相似文献   

19.
1中学常见的否定性观点 中学教学中一般认为,ATP与ADP的转化不是可逆反应。关于这个知识点,很多复习资料和教学参考都有论述,其分析角度大致如下。  相似文献   

20.
呼吸链是位于线粒体内膜的一组膜蛋白,它的功能是通过电子传递作用把食物氧化,使固化在食物中的太阳能在体内释放,这种释放的能量再通过ATP酶的催化作用制成ATP,ATP是能量载体分子它给细胞提供生命活动所必须的能量。人们常把线粒体比作是细胞的“发电厂”,而呼吸链和ATP酶的组合就像是“分子发电机组”。一个细胞中有数百到千个线粒体,而一个线粒体中又有数百到数千个“分子发电机组”,如此庞大的能量制造体系是生物体的必备部件。“分子发电机组”受到损伤,其结果就是衰老和老年退行性疾病。如果它有先天的伤残,就表现为母系遗传的神经内科疑难症。  相似文献   

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