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1.
蒋林 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
1.分层教学实验的概况我校是昭阳区第一个“普九”验收合格中学,初一入学时,学生的成绩差距很大。如何大面积提高教学效果,一直是领导和教师们关心的问题。我校在上级领导和校领导的支持和关心下,坚持“博采众长,兼收并蓄,独辟新径”的原则,针对地方教育不平衡的特点,利用初中这关键学段确定了几个班进行分层教学的实践,通过三年的不断实验和反复总结,现已成为一种切实可行的教学体系——“分层互促,共同推进”的教学法。2.分层教学的几个基本环节分层教学就是在学生分层的基础上,教师有针对性地分层备课、授课,分类指导,使学生分层练习,共… 相似文献
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“以美育人”教学模式,是为了达成我校“以美育人”教育模式中提出的教育理念和教育目标,以“整体优化、渗透美育”为原则来调控教学变量的一种教学组合方式,经过了七年的艰苦探索,“以美育人”教学模式在推进我校素质教育中发挥了重大作用。以下是我们设计和实施这一教学模式的一些做法和体会。一、“以美育人”教学模式的设计(一)背景我校的教育改革大体经历了三个阶段:1990年9月至1994年7月是营造“艺术教育特色”阶段,这一阶段的探索使我校摘掉了“薄弱学校”的帽子;之后转入第二阶段,着手构建“审美教育模式”;自1998年至今是第三阶段,… 相似文献
3.
体育教学中社会适应目标的行为表现与作用 总被引：1，自引：0，他引：1
学校教育的目的是全面提高学生的基本素质,造就适应社会主义建设需要的综合性高素质人才。《体育与健康课程标准》明确提出了“提高学生的社会适应能力”,这就要求体育课教学中,要不断改进教学方法和手段,在增强学生体质,提高学生心理素质的同时,注重培养学生的社会适应能力,促进学生健康成长。 相似文献
4.
2003年4月,我校被评为上海市素质教育实验校。学校主题性的素质教育实践源自1998年开始的“走班制”分层教学,至今已坚持七年。2001年12月“,初中走班制的研究”课题荣获“上海市第七届教育科研成果”一等奖,同时学校被评为“上海市第五届教育科研工作先进集体”。七年来,我们不断地研究、实践和创新“,走班制”分层教学之路越走越宽。1998年走上单向之路1998年,我们界定的“走班制”是指:以固定的行政班为基础,在学科教学中,让学生自主选择,师生协作认同,重新组成有层次区分的教学班的一种教学组织形式。为了尽可能减少在同一空间同一时间… 相似文献
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黄少勇 《新课程导学(上)》2012,(4)
新《体育与健康课程标准》试行后,我校体育教师认真学习新课程标准,结合本校实际,于2006年9月对高中体育课进行改革,推出“分项选题”教学形式.经过五年的教学实践,摸索出一套可行的体育教学方法,收到了较好的效果.
一、体育分项教学提出的背景
1.以往体育课中普遍存在忽视学生兴趣的问题,教学内容对学生吸引力不足.前苏联教育家苏雷姆林斯基曾经说过:“必须寻找对学生上课,对教学过程的安排抱冷漠态度的原因.” 相似文献
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我校提出“关爱个体,发展生命”的口号,强调要在“班内分层教学”的基础上,关注每一个学生的特点、兴趣、爱好和特长。针对个性化的学生,教师在教育教学中从学生的“一个闪光点”出发,运用课程建设的理论,为“这一个”学生定做一整套教育计划,形成一个“个体课程”,从而在个性化教育中培养学生的自信心,焕发学生的生命活力。由此,我校形成了“新基础教育发展性研究（高中阶段）”特色子课题“个性化教育”的研究。“个性化教育”研究的操作过程主要分五个阶段。 相似文献
7.
在班集体条件下,实施有差异的教学,促使学生在不同基础上都得到提高和发展的“分层递进差异教学”的研究,是我校承担的江苏省教育科学“九五”重点课题。我们分析“分层递进差异教学”的构成因素,研究这些因素的特质及其作用形式,建立了一整套良好的教学机制,并树立了差异的“资源观”,将学生差异视作一种有利于增进教学成效的资 相似文献
8.
教育均衡背景下如何保障和提高学生的学业质量？我校将中学质量保障体系的公共教学资源库建设与差异化教学有机地加以整合,构建了“目标分层教学案”。一、模式构建“目标分层教学案”是基于公共教学资源库建设和差异教学理念而设置,以课时为单位编制的,它体现了目标分解小步子、教学方法多活动、效果检测勤反馈的理念,目的是提高每一位学生的学业成绩。 相似文献
9.
“选项与分层”教学在体育课中的实践是体育教学跟进时代发展潮流的具体表现。根据学生的兴趣爱好和技能水平实施“选项与分层”教学是体育教学发展的必然趋势。 相似文献
10.
“三个代表”思想对教育事业提出了新的要求,当前,如何利用先进的文化培养学生的综合素质,是摆在我们教育工作者面前的一道新课题,我校近几年在这方面作了一些探索。 一、以先进的思想文化彻底转变育人观念。我校积极吸收国内外先进教育思想,坚定不移地实施开放性教学。对“分层教学”、“开放性试题”等专题进行探讨,通过“家长开放日”、“蜂巢式”的课桌摆放营造了积极活跃的教学气氛。努力培养学生自信心、责任感、意志力、好的 相似文献