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德育工作不仅是一种道德说教、熏陶,也是一种渗透。挖掘历史教材中的德育因素,对学生进行德育教育,是中学历史教学的重要任务。历史学科是人文学科,对培养学生爱国主义、社会主义思想,对培养学生的唯物史观及与时俱进的时代精神意义重大。笔者根据自己多年来中学历史教学实践,从四个不同的角度探讨分析了在历史教学中渗透德育,并进行德育教育的一点体会。 相似文献
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德育工作不仅是一种道德说教、熏陶,也是一种渗透。挖掘历史教材中的德育因素,对学生进行德育教育,是中学历史教学的重要任务。历史学科是人文学科,对培养学生爱国主义、社会主义思想,对培养学生的唯物史观及与时俱进的时代精神意义重大。笔者根据自己多年来中学历史教学实践,从四个不同的角度探讨分析了在历史教学中渗透德育,并进行德育教育的一点体会。 相似文献
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正历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。在历史教学中渗透德育,既是历史学科固有的特点,也是时代发展的需要。作为历史教师,应当运用现代教育教学手段,结合历史学科特点及教学实践,从更好地发挥学生主体作用的角度入手进行德育渗透。下面,笔者谈一谈历史教学的德育功能。 相似文献
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王雪 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
长期以来,有关历史学科的德育功能的研究和论述已经很多,特别是全面推进素质教育以来,<新课程标准>中更是将德育放在重要的位置.历史教学之所以要强化其德育功能,是因为历史是一面镜子,可以通过对历史事件、历史人物事迹等的学习,对学生进行道德情操的培养,激发学生的爱国热情,增强学生的民族自豪感和自信心.但是如何在历史教学中渗透德育?笔者就这一问题谈几点拙见. 相似文献
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在历史教学中,教师应根据历史学科的特点进行德育渗透。本文从挖掘教学素材中的德育因素;激发学生的学习动机,培养学生良好的学习习惯;采取灵活多样的教学手段;以身作则,强化教师的示范作用;组织丰富多彩的活动五个方面探讨了教师如何在历史课堂教学中进行德育渗透,实现智育与德育的有机统一。 相似文献
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龚世坚 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
历史是包含着丰富的思想政治教育因素、思想性很强的一门课程。在中学历史教学大纲中,明确要求向学生进行爱国主义教育、发展规律教育、革命传统教育和培养学生的＂五爱＂情感即爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱集体、爱科学。因此,中学历史教学担负着一个艰巨而又复杂的德育任务。有的放矢地对学生学习成长进行德育渗透,中学历史有它独特的条件,历史教师更有着义不容辞的责任,也是当前历史教学中一大课改。下面就历史教学中德育渗透的问题,谈几点意见。 相似文献
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教师肩负教书、育人的双重责任,对学生进行德育是历史教学的主要任务之一.我在初中历史教学过程中,注重时学生进行德育,收到明显效果.一、注重德育渗透"有机"方法,把德育有机渗透到历史教学过程当中 相似文献
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<正>历史是一门人文性很强的学科,也是一门很有魅力的学科,在德育渗透、提升学生素养方面有很大作用,作为历史教师,我追求的目标是:创造魅力课堂,传递德育力量,提升学生素养。《初中历史课程标准》提出:历史教学既要使学生掌握一定的历史基础知识,懂得有关史实的基本观点,又要使学生受到思想政治教育,提高其道德品质。因此,在历史教学中要进行德育渗透,在进行基础知识教学和基本技能训练的同时,充分挖掘历史教材的思想性,采用灵活多样的方法,在教学的过 相似文献
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陈祖谦 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0091-0091
随着我国素质教育不断深入,德育教学愈发受到教育界的重视,这也对初中教育尤其是化学教师的管理工作提出了更高的要求。德育教学作为初中化学教学的重要部分之一,教师要对自己严格要求,通过自己的言行举止对学生进行德育教学;在开展教学活动时,将教学内容进行细化的同时渗透德育教学,使教学目标更加清晰、精准。教师也可以在各式各样的教学实践中渗透德育教学,有序开展社会实践活动,让学生切身体验德育教学思想。基于此,本文主要对优化初中化学教学,渗透德育教学思想进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。 相似文献
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对高中生进行德育教育是历史教学的主要任务之一。高中学生正处于人生观、价值观、世界观及良好行为习惯的形成过程中,在学会做人方面接受的教育显得尤为重要。在历史学科教学中渗透德育,既是学科特点也是时代要求,作为历史教师,要运用现代教育教学理论,结合历史学科特点及教学实践,探讨如何对学生进行德育渗透。 相似文献
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阐明历史学科教学要充分发掘资源,运用乡土历史进行教学,培养学生的爱国主义精神,教育学生热爱家乡、热爱祖国和继承发扬中华民族的优秀文化传统,将德育渗透到教学过程当中,点亮德育这盏明灯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
德育在初中历史教学中的渗透,不仅能够丰富历史课堂,也能够真正实现智育与德育的有机整合。因而,在实践教学中,教师应积极利用多媒体等现代化教学手段与方法来为学生传授历史知识,并在授课过程中逐步向学生渗透德育,进而让学生在学习和掌握丰富历史知识的同时,形成良好的民族精神与人格素养。 相似文献
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在历史教学中，对学生进行德育教育是我们每位历史教师的职责。 可以说，凝固的历史本身就是一本活着的德育教材。当然在历史长河中，德育素材丰富多彩，但也复杂难识。这对历史教师把握素材，正确施教增加了难度。因此，我们历史教师在施教过程中，必须遵循一定的原则，绝不能随心所欲，任意挥砍。 首先，把握住德育素材的施教方向。 历史教师在施教过程中，根据历史课文的素材内容。考虑到学生的具体德育要求，从素材中梳理出德育教育的主干与核心，精心引导。决不能不加选择地一股脑抛给学生。让学生漫天乱想。例如：《中国古代史》的第… 相似文献
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龚峰英 《中学历史教学参考》2023,(17):68-70
<正>中华民族在数千年的历史发展中创造了辉煌灿烂的文化,也形成了无数优良的道德品格。在复杂多变的国际局势下,在建设中国特色社会主义新时代的今天,为实现民族振兴,借助历史教育培养学生正确价值观念至关重要。通过历史来教育人,培养有优良品质的人才,用过去的历史来服务现在,这既是历史的社会功能,也是历史教学的根本目的。在历史教学中,历史教师应该重视历史的德育功能,充分挖掘历史中优秀的德育素材,让学生在学习文化知识的同时接受思想道德的熏陶,帮助学生形成正确的价值观。 相似文献
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初中历史教学课程目标指出,初中历史教学,要求向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育,尤其是社会发展规律教育;进行国情教育、爱国主义和国际主义教育等,培养学生具有为祖国社会主义现代化建设和人类的和平、进步事业而献身的历史责任感。在历史教学中渗透德育是历史老师义不容辞的责任。如何对学生进行德育,使学生在学习、活动中自觉主动、潜移默化地接受德育,是我担任历史教师以来一直在探讨的问题。我主要采取以下方法： 相似文献
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<正>历史教学作为一门与德育息息相关的科目教学,在初中阶段对学生德育发展的影响尤其关键,一个学生是否有正确的历史观、价值观,直接决定着这个学生看待世界的方式方法,以及今后为人处世、理想抱负等个人因素。在初中历史教学的过程中,如何以初中学生能接受的方式有效地将德育和历史教育相整合,在初中这个学生思维第一次大开发的阶段,达到进行知识教学的同时也将德育、思政内容潜移默化地传播给学生的目的,是初中历史教师面对的一大教学困境,更是历史教师在备课时需要着重考虑的问题。 相似文献
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中学历史教学不仅仅是进行知识的传授,更重要的是在教学过程当中塑造学生的优良品格,发挥积极的德育功能。历史教学的德育功能来源于历史学科是对人类活动和思想精神的反映和思考,这是别的学科不可比拟的。然而,在当前的教育体制下,由于各方面的原因使得历史教学本该具有的德育功能实现起来困难重重。作为一名农村中学教师,我在多年的高中历史教学中对这一现实问题做了一些思考,并结合自己的教学实践,认为中学历史教育中的德育功能的实现尽管困难不少,但有重要性是勿庸置疑,而且我们面对这样的困境并非无能无力。 相似文献