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徐永华 《中国小学语文教学论坛》2004,(36)
一、让学生自己找文言知识点文言知识点就是与现代汉语语法知识不同的地方,如古今异义、固定结构、重点虚词实词的意义和用法、词类活用、文言句式等。如何让学生较熟练地掌握这些知识,笔者是分两步走的:第一步是在学习文言文的过程中,让学生对文言知识进行归纳,同时教师给以补充完善,从而使学生对主要文言知识有了较明确的认识,这一步约在高一年级完成。第二步是在以后的文言文学习中,课文的理解主要靠学生自己完成。首先让全班学生提前找出文言课文的知识点,再让其中的一个或几个学生进行宣讲,接着让其他学生订正和补充。最后教师简要地点… 相似文献
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刘春芸 《语文月刊(学术综合版)》2010,(9):37-41
文言文的学习一直是高中语文学习的重点和难点,而文言实词的学习又是学生读懂文言文的关键。怎样让学生对文言实词的学习感兴趣,进而突破这一难点呢？建构主义学习理论中的知识自我构建理论、汉字的造字规律和汉语的语法规律为解决这一难题提供了依据。 相似文献
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现代汉语是从古代汉语的基础上发展而来的,现代生活中常常会见到文言今用的现象,许多常见的成语或名言名句大都出自文言文。因此在初中语文教学中,只要教师有意识地指导提示,学生就能经常在文言文中找到它们。这种使知识与生活实践互为印证的教学,会自然而然地激发起初学古文者的学习兴趣。老师再以此为契机,注意激发学习中的创造性思维,让 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(6)
为了让中小学生充分认识文言文的价值,消除学习文言文的畏难情绪,可首先让其接受这样的认识:文言和现代汉语并没有严格的界限,文言一直活在我们的书面语和口语中;从语言源流上讲,文言在历史上一直是汉民族书写共同语,是汉语的根基和全球华人的语言标准;文言是汉语最精粹、最优美的表达形式,要想作文写得好、日常会话说得好,学习文言是最好的办法。 相似文献
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文言文阅读教学具有多元价值。文言文学习的基本价值是学会解读古代典籍,传承中华民族文化。此外,扎实的文言功底对学生正确理解和运用现代汉语词汇有重要意义;学习文言文还能提升学生的表达能力;从写作素材的角度看,学习文言文更能为学生提供相当丰富的写作材料。再者,从功利的角度看,当然也是为了考试拿高分。 相似文献
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文言文教学投入多收效微为教者所共识,如何使文言文教学成为老师的厚爱,学生的喜爱,让学生能高效的学习？可从“加强朗读训练,把握句读;巧用现代汉语和成语,积累文言实词;创设想像的空间,鼓励质疑;联系生活,架起学生与文本间的桥梁;优化学法,自主学习;开展多种竞赛活动;背诵记忆,形成语感”这几方面入手。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>文言文教学中如何发挥教师的主导作用一直是广大语文教师苦苦探求的一个话题。众所周知,文言文与现代汉语存在着很大差异性,这种差异性就使学生在学习文言文时常常会感到痛苦不堪,甚至产生厌倦情绪。如果没有正确的引导,学生就会逐渐对文言文学习失去信心,因此文言文教学中教师主导性发挥如何,不仅关系到学生对文言知识的理解,更关系到学生对文言文学习的兴趣。孔子说过,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。要想引导学生学习文言文的兴趣,关键在于教师的主导作用的发挥。如何发挥教师在文言教学中的主导作用呢? 相似文献
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现在 ,大多数中学生课外接触的文言文是不多的 ,特别是农村初中学生就更微乎其微了。如果单凭课堂上学习的有限篇章 ,要他们运用古汉语知识阅读浅易文言文 ,显然是有困难的。而现代汉语中的绝大部分成语来源于古代的书面语言。这些成语 ,与现代汉语相比较 ,有相当一部分具有文言词语的性质 ,在语法上有些特殊之处。这就决定了成语的本质属性是现代汉语与古代汉语相联系的纽带。因此 ,我们可以利用某些成语知识讲清楚一些文言的含义与结构 ;同时又学到一些成语知识 ,避免闹出笑话。这样文言教学与成语教学就成了有机的整体 ,起到了互补作用。… 相似文献
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文言翻译是古汉语知识与现代汉语水平相结合的一项综合语言能力。它以对文言实词、文言虚词、文言句式、古代文化常识等一系列相关知识的正确理解为前提,准确把握古文的整体文意,选用恰当的现代汉语形式,完成语言转换。因此,高考文言文翻译是文言文学习的一项较高能力层级的考查,需要有扎实的语言基本功。为便于同学们复习记忆,我们概括成这样 相似文献
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文言文是我国传统文化的精髓,但学生学习文言文缺乏兴趣和主动性,文言文教学的课堂也缺乏生机和活力,学生学习效果不佳。要想激发学生的求知欲,让他们在快乐中学习并积累文言文知识,教师要在课前创设情境导入,激发学生兴趣;还要采用多种形式的朗读加深对课文的理解;同时品味语言,培养学生的审美情趣;注意总结文言常识,积累文言词汇,以便为今并让学生后的学习打下扎实的基础。 相似文献
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陈文 《语数外学习(初中版)》2014,(11):64-64
正经历了岁月淘洗的文言文,承载着深厚的人文精神,是"渗进了民族睿智的中华文明的地质层"。但当今中学生都觉得文言文晦涩难懂,这就需要教师采取多种办法,让学生带着兴趣和激情主动学习文言文,不断加深理解文言文的内涵,从而品味文言文之魅力。一、内外结合,让学生了解文言雅意学生认为文言文晦涩的原因主要是文学缺少相应的文言知识,不能像阅读现代文那样去认知感悟。教师应提供给学生较多地接触文言文的机会,帮助学生掌握一些基础的文言知识,这 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
高一学生在学习文言文时必然会接触到文言文特殊的语法,这是学生必须掌握的知识,也是教师在文言文教学中必须解决的问题。许多成语虽然只有四个字,却是一句简短的文言句子。用成语来讲解文言语法,就可以让学生轻松接受,提高学习效率。 相似文献
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李兴海 《中国基础教育研究》2010,6(2):78-79
《普通高中语文课程标准》对文言文的教学要求是：阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。根据这一要求,上好文言文必须处理好“文言文”和“语体文”的关系,改革文言文教学方式,既要有“言”又不能忘“文”,用学案连接课堂内外,把课前预习和课堂教学结合起来,把学生自学和老师点拨结合起来,解决好文言基础知识的学习,在此基础上,又不能把文言文学习仅仅当作文言知识的例子,而要用问题探讨、活动体验和对文本的现代化解读把文言语体打通,让学生自由出入古今,获得语文学习的解放,真正提升语文的素养。 相似文献
18.
李薇 《中国基础教育研究》2008,4(7)
文言是古代的一种书面体,用文言写成的文章就是文言文。又因古汉语和现代汉语既有相同的地方,又存在着较大的差异,尤其在语法方面。所以,对于刚刚接触文言文的学生来说,文言文是他们自学习语文以来最头疼的地方,可学习文言文的目的是学习古人语言中有生命的地方,又不能不学,这就需要教师采取得当的方法,适时点拨。 相似文献
19.
王伟雄 《中国小学语文教学论坛》2015,(2):33-34
有效的文言文复习能帮助学生发现学习中的薄弱环节,也能让教师发现教学中的不足,以便今后调整、改进。背诵默写、字词知识、文言之美是初中文言文复习中的三个重点,应成为初中语文教师组织文言文复习的重要抓手。 相似文献