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普宁市特殊教育学校是一所建成于2015年的新学校,并且,学校内的所有专任教师全部是刚刚入职的青年新教师。因此,如何提高青年教师的自身能力、他们对学校课程体系中服从课程的理解、教学目标的分析、教学内容的选择以及服从教材的合理使用都会影响到学校服从课程的实施与完善。本文通过对学校青年教师服从课课堂教育教学情况的研究,从而达到促进青年教师在教育教学实践中的成长的目的。 相似文献
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学校教育科研质量影响学校教育质量.特殊教育在整个教育体系中处于弱势,教育科研更处于弱势.学校教育科研活动的规范化、科学化、常态化可以促进教师专业化成长.实施科研兴校、科研兴教战略,是改变特殊教育科研现状的有效途径.只有创新教育科研模式,打造一批专业化教师队伍,才能促进特殊教育快速健康发展,缩小与普校教育科研的差距. 相似文献
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教师职后培训是提升教师教学水平、促进教师专业成长的有效手段。对于特殊教育学校的教师来讲,职后培训更为重要。本文将重点分析特殊教育学校教师职后培训的调查情况,并提出改善措施。 相似文献
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全国首届培智学校青年教师基本功大赛落下了帷幕.本届大赛组织者的本意是"为加快我国特殊教育青年教师队伍的培养,推进我国培智教育课程改革,提高培智学校教育教学质量,促进培智学校青年教师的专业发展,同时,也为全国的特殊教育学校搭建展示和交流的平台,促进培智学校发展",而且特别强调"重视选拔的过程,通过这个过程促进各培智学校重视教师队伍专业化的建设". 相似文献
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一、教育科研在教师专业成长中的地位和作用 由于现代特殊教育起步较晚,教育对象的个体差异大,地域发展不平衡,特殊教育专家型研究人员少,国内特教研究领域的空白多,这就为广大一线教师提供了一个广阔的专业成长平台和空间,因此,立足于校本的教育科研是特殊教育学校教师保持旺盛教学生命力的前提和保证,是促进教师专业成长的最佳策略和必由途径. 相似文献
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小学特殊教育是我国教育体系中一个重要的环节,但是当前还存在许多问题,诸如学校建设水平低、师资力量不足、学校管理不当等,所以我们应当进一步加大对特殊教育小学的重视程度、注重对师资力量的培养并强化管理工作,提高当前小学方面特殊教育的水平,促进特殊教育的发展。 相似文献
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周亚莉 《西北成人教育学报》2009,(1)
"教育公平是社会公平的基础",发展特殊教育职业教育,促进残疾人就业,是促进教育公平的一个重要举措,这就要求特殊教育学校必须抓好职业教育师资队伍的专业化建设。本文基于教师专业化发展的涵义,对我国目前特殊教育学校职教师资队伍专业化建设面临的主要问题进行了详细地分析,在此基础上,借鉴国内外职业教育师资队伍专业化建设的经验,对我国特殊教育学校职业教育师资队伍的专业化建设的对策进行了初步探索与研究。 相似文献
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成长档案袋可应用于特殊教育学校的学生综合评价,研究者在行动研究的基础上开展深入研究,从学生、同学、教师、家长等多视角关注成长档案袋在学生成长过程中的发展潜能,在特殊教育学校教育教学尤其是班级管理中的作用越趋明显。 相似文献
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为了推进特殊教育学校课程改革,提升教师实施新课程的能力,促进课堂有效教学,4月26日至28日,江苏省教育厅基教处与江苏省中小学教学研究室共同组织了全省首届特殊教育学校优质课评比。来自13个市的27名特殊教育青年教师在南京参加了评比。最后,印邦枝等11名选手获得了一等奖。 相似文献
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本研究采用自编问卷分别对新疆维吾尔自治区13个地州市的15所特殊教育学校的320名特殊教育教师的继续教育情况进行调查和比较分析,结果发现:经过不懈地努力,新疆特殊教育教师继续教育取得了令人瞩目的成绩,但也存在着教师专业自主发展困境、专业发展迷思、校本研修主体不突出、培训质量和效益有待提高等诸多问题。文章通过对新疆当前特殊教育教师继续教育重新审视,提出了优化特殊教育教师继续教育的制度环境、搭建促进特殊教育教师专业成长的学校平台、构建基于教师需求和学习导向的参与式学习方式等对策建议。 相似文献
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特殊教育事业的发展状况是衡量一个国家政治、经济和社会文明进步的标志,目前我国的特殊教育存在教师素质不高、专业水平差等问题。要提高特殊教育学校教师的整体素质,促进其专业化发展,可以从充实特殊教育学校教师的专业知识、提高其心理调适能力和解决实际问题的能力以及教科研能力等方面做出努力。 相似文献
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特殊教育事业的发展状况是衡量一个国家政治、经济和社会文明进步的标志,目前我国的特殊教育存在教师素质不高、专业水平差等问题。要提高特殊教育学校教师的整体素质,促进其专业化发展,可以从充实特殊教育学校教师的专业知识、提高其心理调适能力和解决实际问题的能力以及教科研能力等方面做出努力。 相似文献
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国民经济与社会高速发展的“十三五”,也是我国特殊教育快速发展的“十三五”,特殊教育学校数及入学人数大幅增长,融合教育更是迈向新时代。这一切成就的背后,离不开“十三五”期间党和政府坚持“特教特办”,以“办好特殊教育”为总方针,修订完善《残疾人教育条例》,坚持推进特殊教育提升计划,并将特殊教育学校的课程标准与教师专业标准列为特殊教育质量建设的重要内容,从而铸造了“十三五”特殊教育发展的历史丰碑。 相似文献
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近年来，我国特教界旨在促进教师专业发展、提高教师素质的全国性大规模活动接连不断、方兴未艾：全国首届和第二届现代特殊教育论文大赛、首届特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛……今年上半年，中国教育学会特殊教育分会在杭州又成功地举办了全国首届培智学校青年教师基本功大赛。这届以“提高专业素质，促进专业发展”为主题的大赛，设置了特殊教育基础理论测试及个案设计、说课、评课、检索文献与综述、教具学具设计与制作、计算机l课件设计与制作等6个比赛项目。从全国12个省（市）层层选拔中脱颖而出的69住青年教师参加了全部项目的比赛。来自南京特殊教育职业技术学院的数十位专家组成了阵容强大的评委团，对参赛选手进行了逐一考评。3天的赛程很快过去。参赛选手和观摩教师满载收获而归，但由此引发的一系列有意义的思考却超越了大赛、超越了培智学校和青年教师的范畴：作为一名特殊教育教师，应当具备哪些专业素养和基本功？怎样有效地提高特殊教育教师的专业素质．促进教师专业发展？我们如何向专业化迈进……我们与部分评委、大赛获奖选手进行了交流研讨，评委团还召开了赛后专题分析总结会，许多参赛教师也就此写下了收获和体会。本期“视点”刊出的大赛评委谈秀菁、田寅生合作撰写的《薄发需厚积——从全国首届培智学校青年教师基本功大赛看特殊教育教师的专业化建设》，本次大赛一等奖获得者、浙江省杭州市杨缓子学校教师俞球亚的“获奖心得”，就是在此基础上选编的。
特殊教育教师的专业标准是什么？这是特殊教育教师专业发展中必须首先明确的问题。目前世界上许多国家对特殊教育教师的基本道德、知识和技能等方面的专业要求已十分明确地写在法定的特殊教育教师的任职资格标准之中，而我国迄今还没有制定相关的专业标准和资格制度。鉴于此，我们选刊了目前国外最新并最具影响力的一份资料：美国特殊儿童委员会1995年制定的《每个特殊教育者必须知道什么——有关特殊教育教师准备和资格的国际标准》，这份标准共有三个部分：一是关于道德规范和特殊教育从业者的专业行为准则，主要为专业行为提供一般的指导；二是为制定从业者认定要求时提供的参考，它对从业者的专业实践进行了界定；三是为特殊教育专业准备计划而特别提出的要求。限于版面，我们从中选编了有关特殊教育从业者的道德、专业训练标准、知识与技能等部分内容．谨以此作为“链接资料”，供相关部门和个人参考。 相似文献