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《校园英语(教研版)》2016,(30)
在新课改的进程中,小学英语教师要把学生放到学习主体的位置上,培养学生的自主学习能力,让他们充分发挥主观能动性,积极的进行探究,在活跃的课堂氛围中掌握英语知识,学会用英语进行教学,构建小学英语活力课堂。在发挥学生的主体作用时,教师要优化教学策略,对学生的学习方法进行指导,使他们的学习效率有效提高,促进他们英语综合能力的发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36)
<正>小学英语教学既包括英语知识教学,又包括英语交际能力的培养。在教学中,教师要改变传统的教学观念,在教学活动中多和学生进行交流沟通,使教师的教学和学生的学轻松进行。英语教师要注重培养学生的听书读写能力,让他们在具体的英语情境中用英语进行交流,促进他们英语运用能力的提高。随着新课改的进行,教师要建立新型的师生关系,创设和谐的学习氛围,让学生在课堂学习中积极思考,大胆运用英语进行交流,使英语课堂教学高效进行。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
正在高中教育教学中,语言学科要突出学习的实用性和可操作性。让学生能进行自主交流是语言学科的最终目标。英语教学应梳理出这一教学主线,教师要不断调整和完善自己的课堂教学,体现英语学科的应用性。单词是语言学习的基本单位,也是学习英语的关键所在。学生要利用英语进行日常交流,必须掌握一定的词汇量,在拥有一定词汇量的同时进行词语语境学习,这样才能增强英语学习的趣味性和实用性,也能有效提升学生的学习成绩,增强他们学习英语的信心。 相似文献
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林彩云 《福建教育学院学报》2008,(2):14-16
教师在英语课堂教学中,要灵活多样地采取生动有趣的英语学习情境;创设“实物演示情境”。让学生在轻松的氛围中有效掌握英语单词;为学生提供表演机会．让学生主动热情地在“表演情境”中,轻松牢记英语单词;教师有意识地创设“模拟对话情境”,让学生在对话情境中进行充分的交流．互动交流,从而既掌握英语句式,又受到思想教育。做到文道结合;教师带领学生创设“游戏情境”。在教师指导下,精心设计的、有计划、有组织的游戏教学活动,目的性强。教师可以通过做游戏来调动他们的视觉、听觉和运动知觉的器官．使他们积极参与到教学活动中来。充分发挥学生学习英语的主观能动性．挖掘学生学习英语的潜力．从而使教师教好英语．使学生学好英语。 相似文献
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张艳华 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
英语是一门语言类学科,初中英语教师在进行该学科教学的过程中,不仅需要教会学生认识单词,更要教会他们英语语法、词性以及句式结构。但目前很多学生学习英语时存在无法灵活应用英语的问题,为了帮助学生提高英语的应用,教师应当创新课堂教学模式,积极开展情境教学,并且保证情境创设的适切性,营造英语学习氛围,以此方式提高学生学习英语的兴趣,保障英语教学工作高效进行。 相似文献
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初中学生对英语学科的态度是十分复杂的,既有亲近的意愿,又有试探的犹豫,如果教师的教学方法运用不得当,就会影响学生学习英语的积极性.结合学生学习英语的心理特点,教师要遵从先易后难的原则,使学生逐步深入英语学习中.教师可以引导学生进行口语模仿,感受不同英语交际的氛围,通过不断练习,掌握语言运用技巧,再适时进行突击练习,强化... 相似文献
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在中职英语课堂教学中,运用情境教学的目的是活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,让学生在真实的英语情境中更好地理解和掌握知识。为了提高学生运用英语的能力,教师在进行情境设计时要选择生活化的情境来进行教学,让学生在熟悉的情境中去感受和体会英语,让学生在运用过程中不断积累英语词汇,掌握英语句型的运用。大部分中职学生在进入学校学习时,他们的英语水平比较低,同时对英语学习不感兴趣。在进行教学时,教师 相似文献
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教学是教师和学生互动交流的过程。因此,教师要始终把师生之间的双向交流贯穿于教学过程的始终。英语是一门以语言学习为中心的学科,教师只有和学生互动交流,学生才能真正掌握和运用语言。因此,英语课堂要以学生为学习的中心,教师要运用多种形式、根据教学大纲和教材的要求,把教学内容展现给学生,引导学生积极参与,让他们敢于开口说,大胆交流。 相似文献
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一、英语教师应作为学生研究性学习的参与者作为研究性学习的参与者,英语教师要了解学生的学习动机,倾听学生的学习要求,参与学生的学习过程,分享学生的学习快乐,缩小师生之间的对立鸿沟,使彼此间真诚地情感交流,让学生真正体验到英语教师是他们学习中的一员,相互产生信任感,愿意彼此间无拘无束地讨论,相互争论,各抒己见,形成融洽和谐的学习氛围。英语教师以学习参与者的身份,不会游离于研究性学习之外,可以随时发现和掌握学生所遇到的问题,进行因材施教和有的放矢的指导。同时,在参与学习的过程中,英语教师还可以从其他教师和学生那里学到… 相似文献
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杨建波 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0111-0111
合作学习能为教师创造更加轻松、愉快的课堂氛围,促进学生的学习主动性,在交流中对知识进行更加深刻的理解和掌握,有效激发学生的学习兴趣。在日常教学过程中,教师要善于利用小组合作教学的方式,提高小学英语的课堂效率,促进教学目标的快速达成。 相似文献
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英语是一门实用性很强的学科。英语教学是一个包括听、说、读、写、译训练的语言输入和输出的实践过程。这就要求教师必须把学生置于运用英语的实践活动中去,发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,从模仿交流到真实交流,以达到掌握英语的目的。英语课堂教学是学生学习和掌握英语的途径之一。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(22)
<正>随着素质教育的发展,在小学英语教学中,教师要改变传统教学灌输知识的做法,从发展学生的英语综合素质入手进行教学,让学生通过学习不断提高英语的听说读写能力。在教学中,教师要创设多样化的教学模式,使每一节课一开始就激发学生的探究欲望,引导他们积极参与,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。一、创设趣味教学课堂,激发学生的学习主动性在趣味性的课堂学习中,学生的学习积极性高涨,他们的思维活跃,能快速完成对知识的理解和掌握。在小学英语 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
在小学英语教学中,要提高学生的英语综合能力,使他们熟练的运用英语知识解决问题,需要教师在课堂教学中注重培养学生的英语思维能力。在以学生为本的教学中,教师要充分发挥学生的学习主动性,让他们积极参与到课堂学习中,激发他们的思维活跃性,让学生在探究过程中掌握更多的英语知识。在教学中,教师要改变传统的教学方式,提高学生的学习兴趣,让他们在主动意识下进行学习,提高英语综合能力。 相似文献
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英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正让学生学好英语,掌握英语,运用英语。 相似文献