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教学理念和观念是教学活动的先导，没有教育教学理念创新，教学改革就不能向前推进，教育事业就不能向前发展。然而教育教学理念的创新，既是各教学理念不断继承与发展的体现，也是教育教学改革的总体需要。 相似文献
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一、我国课堂教学理念发展的三个阶段教学理念是人们对教学活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们从事教学活动的指导思想。新中国建立以来，我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即“双基教学理念”阶段、“智能教学理念”阶段、“素质教育教学理念”阶段。１．双基教学理念从新中国成立到７０年代，我国中小学教学基本上是推广使用了原苏联凯洛夫的教学法。凯洛夫的“讲解—接受”教学模式认为，教学的价值主要在于传授基本知识和训练基本技能，这就是“双基教学理念”的来源。“双基教育理念”中的基本知识主要是文化知识，基… 相似文献
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新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键，课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为，故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来，重建课堂教学价值观，转变教学过程的范式，构建互动的师生关系。 相似文献
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略论新课程实施的教学理念 总被引：7，自引：0，他引：7
新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键，课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为，故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。本认为新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来，重建课堂教学价值观，转变教学过程的范式，构建互动的师生关系。 相似文献
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新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键，课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为，故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来。重建课堂教学价值观，转变教学过程的范式，构建互动的师生关系。 相似文献
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高职教师的教学理念是教学改革的先导，是提高教学质量的基础。不同的教学理念会导致产生不同的教学方法和教学行为。高职教师正确表述教学理念对教学实践具有极其重要的指导意义。 相似文献
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陈启群 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):31-33
课堂教学是教学的核心，是实施《课程标准》和实现教学理念的主阵地。笔者结合自己教学实际，以案例的形式，阐述了在新教学理念下对课堂氛围的营造、对学生思维的点燃、与学生的交流、对课堂教学资源的挖掘，充分体现了新课程理念的课堂教学。 相似文献
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丰国林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):34-35
大学英语教师始终站在教学改革第一线，理应把握三种基本理念：教学理念——阅读是基础性的，要强化写作对阅读质量的监控作用，以听说教学为主。学生理念——激发学生学习英语的兴趣和积极性是教师角色转变的根本目的。科研理念——加强理论学习，提高理论修养，把教学过程变为科研过程。 相似文献
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现代远程开放教育教学设计简论 总被引：6，自引：0，他引：6
陈乃林 《江苏广播电视大学学报》2002,13(5):5-10
课程教学设计是深化课程教学模式改革的切入点和突破口，教学设计是受一定教学理念支配的，远程开放的课程教学设计应以个别化的教学理念为指导，紧紧抓住课程设计中的重点问题，建立目标导向的多样化的课程教学模式。 相似文献
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新课改对传统教学理念的冲击是全方位的、深刻的，在新的教学理念确立的时候，在新的教学模式形成的过程中，往往出现思想模糊、偏执一端的现象。给教学中一些重要的因素和行为以正确定位，是贯彻新课程理念精神，推动新课改全面展开的必然要求和当务之急。 相似文献
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理念是准备付诸行动的信念。只有确定了有效的地理教学理念，才能确保地理教学与研究工作的高质与高效。面对目前中学地理教学所面临的新机遇与新挑战，我们要以“三个面向”为指导，建立现代中学地理教学理念，并探索建立、健全现代中学地理教学理念体系。笔者认为，当前中学地理教学应遵循下列基本理念。一、中学地理教学的基本任务是对学生进行地理学教育，而地理学是通过位置、空间和尺度来认识世界的中学地理教学的基本任务之一是对中学生进行地理学教育。那么，怎样才能让学生通过中学地理教学来确切认识地理学呢？这是我们每一个地理… 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，因此新课程教学的质量直接关系着课程改革的效果与得失。影响教学的首要因素则是实施者的教学理念，没有与新课程相一致的教学理念，新课程的实施只能流于空谈。从这个意义上讲，把握新课程实施的教学理念是非常重要的?根据新课程实施对教学的要求，我们认为应该树立以下教学理念。 相似文献
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新课程教育理念告诉我们：学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。新的教育教学理念正逐渐被广大教师接受，并正转化为教师日常的教学行为。但是仔细分析现阶段的课堂教学不难发现，新旧教学理念还在发生撞击，有一部分教师“穿新鞋，走老路”，并没有真正发挥学生的主体作用，与当前的新一轮教学改革格格不入。据调查表明：高中思想政治课教学仍是以教师讲授为主。虽然新的教育理念已具备，但关键是教学一线的教师要真正把这些教学理念用到行动中。教学改革不仅是理论、理念的改革，而是教学行为的改革。 相似文献
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课堂教学是学校学科教育的主渠道，也是素质教育的主阵地，对创新人才的培养起着重要作用。教学理念的创新是进行素质教育的前提和先导，有什么样的教学理念，就有什么样的教学。传统教学理念下的政治课教学，老师照本宣科，联系生活少；强求一致多，发展个性少；书面作业多，应用实践少。这样的教学必然缺乏生机与活力。要改变以上诸种教学状况，就应该凸显2004年4月颁布的新的《思想政治课程标准》（以下简称“新《课标》”）中的基本理念，从根本上变革学习内容、教学策略、作业形式和评价方式，展现新的政治课教学。 相似文献
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多元智力理论与新课程教学评价 总被引：14，自引：0，他引：14
新课程标准的理念规范新课程教学评价的理念，新课程标准的理念指向课程目标的多元化，由此，新课程教学评价也应指向教学目标的多元化。基于这一理念，构筑新课程教学评价体系的理论基础则是多元智力理论。 相似文献
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课堂教学是一种教育理论、教育理念、教育技术、教育艺术结合学科知识的师生互动的过程，课堂教学的效率与成败关系到学科教学质量的提高，也关系到学生的知识发展和人格的培养。一堂成功的课堂教学，从一开始教学目标的确定、教学设计直至教学过程的实施，一定浓缩着先进的教育教学理念，应该说教师的教育教学理念是学科课堂教育和教学的灵魂。 相似文献
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新课程理念内化为中学地理教学行为的方法与途径是地理教学中一个亟待解决的重大课题，新课程理念冲击着传统的教学模式和课件教学手段。本文试从HCAI积件教学特点及在内化新课程理念为地理教学行为的独特优势和具体体现，论述HCAI积件在新课程理念内化为地理教学行为中的作用。 相似文献
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小学数学作为基础学科，在其教学中紧扣教材内容和学生实际．坚持“以人为本”的教学理念，并通过有教学理念，并通过有效途径培养学生的创新能力，是教学所追求的重要目标之一。 相似文献
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探究式教学是RICH教学的重要理念之一。该理念重在通过大量研究型学习经历，培养学生的学科知识和研究能力，完善其知识结构，使其最终达到探究习惯的养成。探究式教学理念在RICH教学中主要通过学以致用、寓学于用和师生角色与研究者角色的融合来实现。 相似文献
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一、传统教学理念下沉闷的课堂
课堂是贯彻新的教学理念的主阵地，但眼下某些有悖于新课改精神的教学理念和教学方法导致课堂气氛沉闷。 相似文献