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1.
雷波 《南阳师范学院学报》2012,11(6):79-83
调查和分析农村社区公共体育设施建设中农户自身支付意愿、规模以及影响因素,研究农村社区公共体育设施建设由政府为主、农民为辅的按比例支付建设成本的可行性,对于创新农村社区公共体育设施建设资金供给体制具有重要的现实意义.通过对2012年全国农运会举办地河南省南阳市全部的下辖县农村社区11个村庄217户农户数据显示,89.2%的农户对于农村社区公共体育设施建设具有支付意愿,其意愿空间在20～30元/年,影响农户支付意愿的关键因素在于家庭收入水平和农民个体健康状况.实证分析提出：提高农民收入、实施体质监测、培育健身意识、改善健身环境以及政府和农户按比例支付建设成本是提升农户对农村社区公共体育设施支付意愿的切实办法. 相似文献
2.
社会资本理论具有的包容性和解释力为欠发达农村的社区建设提供了一个崭新的研究视角.文章从社会资本与农村社区建设的关联性出发,认为社会资本的流失与嬗变正是阻滞欠发达农村社区建设的关键,进而提出应从加强农民道德教育、培育农民公共精神、推进社区自组织建设以及发展集体经济和公共事业等层面重构社会资本,以推动社区建设可持续进行. 相似文献
3.
基于集体行为视角的农村社区公共产品供给分析 总被引：1，自引：0，他引：1
李海舰 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(2)
农村社区是我国最基层的社区组织,是农民生产生活的共同体.农村社区内公共产品的提供状况如何,关系到村民生产生活的质量和社区内的和谐稳定.但农村社区公共产品的提供又有着与城市社区不同的特点,更多的社区内公共产品提供是集体行为的结果.针对农村社区公共产品提供上存在的规避风险、搭便车和其他机会主义行为,需要采取相应的对策,提高社区内公共产品的供给水平. 相似文献
4.
张婷婷 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(3)
农村新民居建设正在成为我国全面推进社会主义新农村建设的重要载体.成人教育能够广泛提高农民群众对新民居建设的认知和理解程度,提高适应工作岗位变化的职业技能,提高适应社区生活的现代文明素养.农村新民居建设中的成人教育需要政府规划先行,实施提前介入;立足实际需求,分阶段突出重点;针对农民特点,采取多元化教育方式;创新教师选聘机制,强化教师培训. 相似文献
5.
从公共治理视域里我国农村社区体育的特点、农村社区体育发展的目标及其实施步骤等方面进行理论探讨,分析公共治理视域里我国农村社区体育对社区农民及社区所具有的意义,阐述以人为本的公共治理视域里我国农村社区体育发展的原则及目标,并对其发展提出具体实施步骤. 相似文献
6.
农村公共文化服务体系是农村文化建设的重要内容和有效平台,是提高农民文化素质、满足群众日益增长的精神需求、构建和谐社会的重要手段。近年来,漯河市积极推进农村公共文化服务体系建设,农村公共文化服务事业发展较快,有力地促进了农村经济和社会的发展。但是,农村公共文化服务体系建设中仍存在一些问题,对漯河市农村公共文化服务体系建设情况进行了深入研究,针对问题提出相应对策。 相似文献
7.
《赣南师范学院学报》2016,(2):33-36
发展农村公共文化服务是新农村建设的重要组成部分。依据文化生态的认知,文化是生态整体,体现在个人之间、社群之间的关系,包括主流文化、精英文化和大众文化。社区网格化、创设多元化供给模式、确定农民文化主体地位、加强基础设施建设和创新农村文化人才机制是发展农村公共文化服务优化路径。 相似文献
8.
农村社区音乐教育作为"全民学习"的平台与载体,对提升农民精神文明素质具有极为重要的现实意义,更关系着乡村振兴战略的顺利推进。农村社区音乐教育发展关乎对传统文化的传承、农民生活的改善丰富以及农村精神文明建设的促进。然而,农村社区音乐教育在面临巨大社会需求的同时,却存在着缺乏社会广泛关注及多维发展动力不足等系列困境。基于此,农村社区音乐教育发展应当在"自助"和"他助"的基础上,善用多方资源,完善可持续发展机制,实现可持续发展。 相似文献
9.
陈慧芬 《淮北职业技术学院学报》2023,(3):25-29
在扎实推进共同富裕的背景下,农村精神文明建设不仅能满足农民日益增长的精神文化需求、改善农民精神风貌,还能增强农民的文化自信。目前,农村精神文明建设正面临着基层党组织组织力不强、农村公共文化基础设施使用率低、农民主体意识薄弱、乡村不良习俗泛滥的现实困境。要从加强农村基层党组织建设、提升农村公共文化基础设施服务效能、激发农民参与积极性、传承发展农村优秀传统文化四个方面促进农村精神文明建设,有效发挥其在推进农村农民共同富裕中的作用。 相似文献
10.
中国农村社区及共同体的转型与重建 总被引：12，自引：1，他引：11
项继权 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2009,48(3)
一定的认同和归属感是共同体的特征,也是其赖以存在的基础.在我国不同的历史时期以及不同社会经济背景下,农村社区及共同体有着不尽相同的认同基础和特征.如果说传统家族主导的村落是建立血缘关系基础上的社会生活共同体,建国以后人民公社时期的基层社区则是一种"政经不分"、"政社不分"的经济共同体和生产共同体.随着农村改革及乡村社会分化,建立在集体经济及政治控制基础上的社区日益解体.在新的历史时期,依靠加强农村基层政治与行政管理以及经济的集体化或合作化都不足以重建社区和社会生活共同体,应通过加强农村公共服务,用服务将人们联系起来,在服务的基础上重建农民的社区及社会信任和认同,构建新型农村社会生活共同体. 相似文献
11.
农村社区教育应针对当地民众的需求和利益,尊重农村的现状和农民的特点,从农业生产、农民增收、社会经济发展的大格局、大背景中去把握定位.教育策略是影响农村社区教育发展的重要因素.通过服务联络、资源铺垫、内容吸引、方式驱动、师资联盟、成果推进等一系列农村特色教育策略的研究与实施,推动农村社区教育发展. 相似文献
12.
随着我国城乡一体化建设的大力推进,越来越多的农村社区将发生变革,农民的社区重新融入也将成为城乡一体化建设的重要工程。农民的社区融入包括经济整合、生活适应、文化接纳与培育、心理认同四个维度,经济整合将使农民与当地社区的经济联系更为紧密,城市化生活方式的适应加快转变农民的观念和行动,地方文化的接纳和培育强化了居民共同体意识,而心理融入则强化居民的身份认同。 相似文献
13.
农村公共产品的供给作为一种生产要素决定着农村私人生产成本的高低,作为一种生活要素已成为提高农民生活质量的关键,它对欠发达地区新农村建设的推进尤其重要。但由于政府职能不明确、供给主体单一、效率低下、城乡之间供给的不公平性等原因,欠发达地区农村公共产品供给问题还十分突出,为此要建立城乡统一的公共产品供给制度,把农民的现实需求作为农村公共产品供给决策函数的内生变量,让公共财政的阳光更多地照耀在欠发达地区的农村大地上,从而形成政府投资与农民建设良性互动的循环机制。 相似文献
14.
农村社区建设含义的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
推动农村社区建设是将传统的村庄建设转变为新农村社区建设,对落实科学发展观、扩大农村基层民主、创新农村社会管理、完善农村公共服务、提高广大农民的生活水平和生活质量、促进新农村建设和改善民生具有重要意义。农村社区建设是推进新农村建设的有效途径,是完善村民自治,扩大基层民主的有效载体,是切实提高村民生活质量和文明程度的内在需求。 相似文献
15.
农村社会管理的动力机制与实现路径 总被引：3，自引：0，他引：3
吴新叶 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(2)
落后的农村社会管理制约着农村综合改革的推进.在价值的角度判断,是由于没有体现农民本位的取向.因此,政府主导、社会性参与、社区发展等动力机制都应该围绕农民这一价值核心而展开.在新农村建设的背景下,农村社会管理的有效路径有:彰显以财政为基础的政府主导作用,发育农村的公民社会,拓展农村的社会保障,促进农村的社区发展等. 相似文献
16.
村民通过自治产生体育协会是新农村体育建设的自组织保障,新农村的文化必须要产生结构化变迁才能生成体育这种理想性文化形式.新农村体育建设的关键是农民对体育的绝对选择权,并应拓宽公共体育活动场地,融合其它文化形式以拓展其发展空间.新农村体育建设还应遵循的两条治理路径是：把集村社区和集镇社区作为农村公共体育建设的落脚点,推进自上而下的“全能政府”向自下而上的“小政府、大社会”的职能转变. 相似文献
17.
农村社区建设是实现新农村建设的重要途径.在农村社区建设中,对政府与农民的关系问题正确定位是非常重要的.从依附理论解释传统农村社区中政府与农民的关系,考察政府与农民关系的历史变迁及出现的问题,提出在农村社区建设中,由农民对政府的依附关系转为合作关系的必要性和可能途径,在此过程中,必须坚持政府的主导性、社区的自治性和农民的主体性. 相似文献
18.
基于社区治理的视角推进社区教育共同体建设是当今形势下社区教育内涵发展的关键所在,具备一定的发展基础与实践条件,但仍然存在一些问题,如社区教育共同体的自组织机制较弱、缺乏成员间自发的规约、资源整合力度不够、资金来源渠道单一.因此,需要明确社区治理主体的职责、建立社区教育共同体运行机制、完善社区教育的相关立法,以"三社联合"推进社区教育共同体建设,构建社区教育协同治理的体制,加强资源整合与社会支持,构建社区教育共同体章程. 相似文献
19.
农村社区教育是通过开发和利用各种资源,促进社区农民综合素质的提高,进而推进农村社区的经济发展、科技进步和服务改善等的教育活动。当前的农村社区教育面临着政策能否落实、管理是否健全、农民是否自觉等方面的困境。高等农业院校在人才、劳动力、教育、科技、合作企业等方面均具有很好的优势。高等农业院校参与农村社区教育具有四种实践途径:农村社区定向招生和奖助帮扶模式、中小学教育帮扶和社区成人教育模式、农村社区的文化教育模式、"院校—政府—社区"三结合的农业合作模式。 相似文献