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音乐欣赏教学目的是培养学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力,音乐欣赏教学也是一个感知和提高的过程,主要通过听和唱米完成。听是前提、基础,唱是延续和升华。 相似文献
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美术课的教学活动就是从小对儿童进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育。陶治美的情操,激发追求美的欲望,促进他们创造美的能力的发展,从而提高儿童的美育素质和提高审美能力。通过教学实践,教师要积极鼓励学生自主、自由地去发散思维,进行创造性想象,根据自己的审美情趣,运用已掌握的工具 相似文献
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乔诠增 《中小学教育与管理》2005,(2):41-41
在各类教学中,语文与审美教育的关系最直接、最密切,语文可以把学生引入美的殿堂。那么,如何将学生送进美的世界,如何让学生去感知语文教学中的形象美、音乐美、意境美,从而去感悟现实生活的美,也进而完善自己的人格,很值得我们去研究。笔者以为,在语文教学中,必须有三种境界,即感知美、欣赏美、创造美。 相似文献
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审美教育不仅是全面发展教育的有机组成部分,而且也是促进全面发展的有效途径和有力手段。因此,小学数学教学在传授知识、进行思想教育的同时,要对学生进行审美教育,使学生受到美的熏陶,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。下面结合数学教学实际,谈几点认识和做法。一、培养学生感受美的能力数学教学中的感受美,就是通过学生的感官对教师讲解的数学知识能敏锐地作出反映,产生美的感知和体验,受 相似文献
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音乐教育除了让学生掌握音乐知识和技能技巧外,更主要的是培养学生感知美、理解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。音乐教学过程要着重从音乐的感受能力(认识美),审美能力(评价美),表现能力(创造美)几个环节来尝试训练。 相似文献
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让美融入英语课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
蔡银环 《福建教育学院学报》2005,(5):29-31
美育,即美感教育或审美教育。它通过对普遍存在的自然美的感受、社会生活美的实践和艺术美的鉴赏,培养学生认识美、追求美和在生活中体现美、创造美的意识和能力。培养学生养成健康高尚的审美观,是每一位教师的职责。进行审美教育,是每一门学科的教育目标之一。因此,教师在教学中要充分地揭示美,在教学的每一个环节中力求让学生感知美。那么,如何发掘英语教学中的美学内涵?如何在英语课中实施审美教育,把美带入课堂,在学习中培养学生感受美、鉴赏美和表达美的能力? 相似文献
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语文是一个美的世界,语文教学就是要通过听、说、读、写等环节,用教材中的美、生活中的美去培养学生对美的感知能力,让学生在美的事物的熏陶、感染下,使情感理性化,建筑起美的心理结构,对其精神世界发生作用,形成高尚的道德情操。现结合我的教学体验对语文学科中的美育谈几点认识; 相似文献
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语文教学是对青少年实施审美教育的重要途径。教学中要有一个和谐课堂,以培养学生的审美情感,对审美客体移情,从而使学生受到美的熏陶。审美教育要使学生具备认识美、理解美、创造美的能力,激发学生发现美、追求美、再现美、创造美。 相似文献
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审美感受,是主体对客体进行审美观照时产生的内心愉悦。临春风,神飞扬,望秋水,思浩荡。这飞扬的“神”与浩荡的“思”,就属于内心生活的活跃和精神上的愉快。语文教材中蕴藏着丰富的美感因素。大量优秀的文学作品,塑造了美的形象,锤炼了美的语言,创造了美的意境。因此,教师在教学时,要挖掘这些美的因素,让这些美的因素去触及学生的心灵,使他们感受到美,获得情感上的愉快和思想上的陶冶,达到“春风化雨”、“润物细无声”的效果。笔者仅就语文教学中的审美感受,谈几点认识。指导学生反复感知语言文字美是形象可感的,感知是整… 相似文献
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在语文教学中进行审美教育的方法和途径是多种多样的。教师应根据审美对象的不同特点,进行创造性的合理设计,使学生能够在审美教育中受到美的熏陶,获得美的体验,提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。实施语文审美教育,具体应该从以下几个方面来进行。1、创设审美情境,感知审美意境语文教学中的审美教育,应该通过各种手段创设审美情境,丰富学生的审美感知。语言是思想的物质外壳,是思想的直接现实这就使文学形象具有非直观性和间接性,面对文学作品,学生看不到具体形象,看到的只是语言符号,学生只有识字并掌握了文字的意义,变文… 相似文献
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培养学生的审美意识,提高学生的审美能力,是数学教学的重要目的之一,也是素质教育的一项重要目标,在数学教学过程中突出审美活动具有深远的意义.和现实世界一样,数学中的美也以千差万别的形式让人们去感受,如曲线和图形的对称美,解题方法和解题技巧的简单美和奇异芙,诸多数学对象之间的和谐统一美等.要使学生真正成为美的鉴赏、发现和创造者,首先必须使学生具备一定的审美感知能力.因此,数学审美活动中必须重视审美感知的作用,要正确把握审美感知的多层次性,即感受、行为和要求,循序渐进地培养学生的审美感知能力.本文结合… 相似文献
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马积深 《伊犁教育学院学报》2001,14(3):84-86
在传统教育观念把美学局限于文科教学中,忽视了物理学的美学价值,从而降低了物理学教学中的美育功效,挖掘物理学中的自然美,和谐美,对于培养学生感知美,欣赏美,创造美的能力具有重要的定义。 相似文献
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李传萍 《合肥教育学院学报》2003,20(3):107-108
语文教学中的“美点寻踪”可以在阅读文教学中,通过作品的语言美、结构美、人物形象美三个主要方面,引导学生发现美,培养学生感知美的能力,提高审美素质。 相似文献
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语文教学与美育相结合是《中国教育改革和发展纲要》以及新《语文教学大纲》的共同要求,也是培养学生具有审美欣赏、表现和创造美的能力,发展智力,使其身心全面发展的迫切需要。为此,在实施语文教学与美育相结合原则的过程中,教师应创设情境,彼此渗透,有机结合,引导学生去感知美,提升其对美学的认识,从而强化学生的综合素质。 相似文献
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王月 《中国教育科研与探索》2007,(3):43-44
语文教学包含着极其丰富的美育内容,培养学生正确的审美观和健康的审美情趣,不仅要培养学生感知美、理解美的能力,而且要培养学生美的创造力。 相似文献
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教师的形象美对于听障学生具有特殊的意义。视觉是听障学生认识和感知世界的主要途径,拥有美好形象的教师是听障学生所效仿的榜样。教师形象美的塑造要从仪容、仪表、仪态、语言多方面入手,注重外在美和内在美的和谐统一,给予听障学生潜移默化的启示和影响。 相似文献
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在语文教学中培养学生的审美能力,应把形象思维训练与逻辑思维训练结合起来,按照学生的认识规律,逐步提高学生观察美、欣赏美、理解美、审辨美和创造美的能力。首先,要把引导学生对艺术形象的感知同发展学生的观察力结合起来。对文学作品中塑造的形象有无完整、清晰的... 相似文献