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刘彬 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(4):82-84
目前聋校信息技术课堂互动环节存在互动形式单一、师生互动效果差、目的不明确、忽略情感互动、互动对象不均衡等问题。提高聋校信息技术课堂的互动效果要从聋校学生的特点及信息技术课堂的特点出发，采取以下策略：多管齐下，丰富课堂互动形式；巧用教学软件，提高师生互动效果；精心设计互动话题，避免流于形式；构建平等民主的师生关系，实现有... 相似文献
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语文是聋校最为重要的基础性学科之一,课堂是聋生学语的最重要阵地。由于生理上的缺陷,聋生学习语言具有常人难以想象的困难。形成和发展聋生的语言能力,需要着力构建高效语文课堂,这是当前聋校语文课堂教学的重要任务。正确运用文本教材,科学设定教学目标,切实优化教学过程,合理运用现代技术,实现师生有效沟通,是提高聋校语文课堂有效教学的重要路径。 相似文献
4.
许安乐 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):44-44
由于生理的缺陷,造成聋生习语途径的受阻,课堂教学就成为聋生获取语文知识、发展语言能力最为重要的渠道。加强聋校语文课堂教学有效性研究,提高聋校语文课堂教学实效,对形成和发展聋生语言有着极其重要的作用。 相似文献
5.
张伟 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):72-73
新课改最显著的特征就是学习方式的转变，即改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。这就要求语文教师把语文课堂变为对话的课堂，实现师生对话、生生对话、学生与文本间的对话，从而做到相互沟通，信息共享；把语文课堂变为实践的课堂，语文课才会有生命力；把语文课堂变为探宛的课堂，让学生充分感受到学习的乐趣和魅力；把语文课堂变为感悟的课堂，学生才能真正自主地学、创造地学。 相似文献
6.
毛书杰 《中国科教创新导刊》2009,(13):118-118
传统的语文课堂教学结构要受到诸多条件的制约,教学方式比较单一,缺乏师生之间、学生之间的互动,从而限制了聋校语文教学的创新和发展。实行六段式教学结构,能有效地训练并提高聋生的综合能力,提高聋校语文课的教学质量。 相似文献
7.
问题是进行课程教学的一种重要方式,有效的课堂提问能激发聋生学习语文的兴趣,提高语文教与学的效果。但聋校语文课堂提问的种种现状降低了问题的有效性,明确有效提问的基本特征,讲究提问策略,提高聋校语文课堂提问的有效性,让有效提问成为聋生深入阅读的动力引擎,对提高聋校语文课堂教学效果十分重要。 相似文献
8.
正由于聋儿接触有声语言较为困难,为此,聋校设有专门的聋儿语训课对其进行康复训练。但仅靠几节语训课就能补偿聋儿语言,是不现实的,我们应从多方面对聋儿进行语言康复训练。笔者在多年数学教学活动中,认为数学课堂也能帮助聋儿进行语言康复训练。现和大家交流如下。一、运用师生对话,加强聋儿的口语交际训练培养和发展聋生的语言能力是聋校数学教学的任务之一。在数学课堂教学中,师生通过对话来进行沟通交流是交流 相似文献
9.
尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课改大力倡导的教学理念。长期的教学实践中让我充分地认识到，要想创设充满生命活力的聋校语文课堂，必须做（1）正视聋生的学语特点，搭建情境；（2）以演助读，增强聋生对课文的感悟能力；（3）教会学生品读课文，感受字里行间的深情：（4）要让聋校语文教学回归现实生活：（5）引... 相似文献
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在聋校语文课堂教学中,为促使每个学生的发展最大化,需要注重教材、教法、学法和评价这"四部曲",每堂课要充分利用各种资源,合理解读教材文本,采取灵活多样的教法和学法,调动师生之间的互动,并通过多元化和差异性的评价,努力使课堂成为学生"愿学""乐学""会学""善学"的"高效性"聋校语文课堂。 相似文献
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聋校的语文课堂教学中存在着诸多弊端：课堂教学形式单一;师生过于遵循教材教参,追求标准答案;课堂教学浅尝辄止,不注重实效;教师依然是课堂的主角,学生被动接受知识,能力训练落不到实处……种种做法遏制了聋生多种能力的健康发展,聋生不会用完整的话语表达自己的思想．不会针对课文提出独到的见解,不会根据问题作出正确的分析。语言是思维的载体,要解决聋生的言语表达问题,首先要解决思维问题。 相似文献
13.
倪卫东 《中国小学语文教学论坛》2011,(2):48-50
聋校语文＂生本课堂＂是以聋生为本,从聋生学习语文的特殊性出发,在长期的语文课堂教学实践中总结出来的一种行之有效的语文课堂学习模式。确立手语的语言地位、把握关键词眼和句子、坚持读与写的结合是聋校语文＂生本课堂＂建构的有效策略和题中应有之义。 相似文献
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语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共同创造的摇篮,是体现尊重与欢乐的乐园。因此,对话-互动的课堂具有一定发展潜力,能有力地推进新课标的发展。现就本人在语文课堂教学中促进师生对话、互动的一些实践感悟发表自己的浅薄之见: 相似文献
15.
李桂云 《中国基础教育研究》2007,3(6):123-123
在聋校语文课堂中，教师应为耳聋学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们在讨论中获得知识，学习语言、锤炼语言、运用语言。
1．讨论有利于培养聋生独立精神。培养聋生独立探究精神，激发聋生学习的积极性，发挥聋生原有的知识经验和语言（手语、口语）水平。使他们通过交流，能够独立解决老师提出的问题，进一步理解课文内容，逐步形成和发展聋生语言能力。因此，课堂的讨论有利于培养聋生独立解决问题的能力。 相似文献
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对话教学是将师生间交互问答或交流作为教学的表征与载体的一种教学活动。从教学效果上看对话教学可分为有效对话和无效或低效对话。IRF是一种分析教学对话有效性的方法,依据该理论可以从对话结构要素、单元层面及对话模式分析课堂对话教学及其有效性。提升课堂对话有效性应当采用最佳匹配策略、生成协调策略和信息归位策略。 相似文献
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“有效教学”是近年来教育界的热点问题之一。对于聋校来说，开展课堂有效教学，同样也是新形势下提高课堂教学质量的一个核心问题。实现聋校课堂教学的有效性，必须从师生间的交流方式--课堂提问这一方面来突破，从真正意义上逐步解决许多聋校长期以来教学质量差、效率低下、学生素质不高的通病，才能真正有效提高聋生的综合素质，把聋生培养成为社会主义的合格建设者。 相似文献
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在新课程改革的背景下，实现聋校语文课堂的高效教学是非常迫切的问题。本文针对聋校语文课堂教学中提问的现状进行了分析，并据此提出了相应的解决策略：学会取舍、找准提问点、抓住契机，在聋校语文课堂教学改革方面进行一些尝试。 相似文献
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本文在聋校数学课程标准理念的指导下,通过对当前聋校数学课堂教学的分析及反思,提出并阐述了聋校数学课堂中要关注聋生的心理特点、知识经验、学习方式、学习动态,从而使聋校的数学课堂"实"起来. 相似文献
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小学语文课堂对话包括师生之间的对话,学生之间的对话,还有学生与文本之间的对话,而在课堂中最为主要的就是师生之间的对话,有效的师生对话能使课堂变得灵活、精彩。 相似文献