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中学语文阅读教学不仅仅是简单的语言文字训练．而且还是学生获取文化知识,提高文学修养,培养学生美的感受力、美的鉴赏力、美的表现力的一条重要途径。中学语文教材所选课文大都文质兼美,图文并茂,且凝聚着人类所共有的美的精神与境界,为我们提供了一个广阔的审美天地,是培养学生审美能力的一个有效途径。 相似文献
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赵淑丽 《吕梁高等专科学校学报》2002,18(3):18-19
《中学语文教学大纲》明确规定 ,中学语文教学应培养学生具有“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文教材中不乏反映自然、人生、艺术和社会美的佳作 ,为美育提供了生动具体而又意蕴深邃的审美对象 ,有较高的审美价值。因此 ,语文教师要善于以一系列独特的教育手段 ,使那些文质兼美的优秀作品触及到学生的情感深处 ,激发学生的审美情趣 ,传播美的信息 ,渗透美的哲理 ,促使学生在语文学习中感知美 ,理解美 ,评价美 ,引导学生从生活中发现美 ,并在实践中积极地创造美 ,从而逐步形成钟情于美的心理品质。一、创设情境 ,激发审美情趣语文… 相似文献
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语文课主要向学生传授语言文字等方面的知识和能力,除此之外,它还具有审美教育功能。中学语文教材中的审美教育具有极其丰富的内容,它几乎包容了一切美的表现。因为,语文教材中一篇篇依照美的规律创造出来的文质兼美的典范佳作,作为美的信息载体差不多包括了人类文化传统中各个领域的美的积淀。 相似文献
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朱建明 《新疆教育学院学报》1994,(3)
中学语文教材中所选用的范文，都是古今中外的优秀名篇，它不仅表现了美，诓歌了美，而且它自身也是美的结晶。语文教师，通过具有审美经验的教学，提高学生审美能力和审美情趣，加强对美的较高层次的认识，以便使其更好地理解欣赏“教材”。然而，在教学实践中，往往有这样一种情况，一篇好文章，学生自己看了还能产生一些美的感觉，但经老师一讲述，却反而索然无味了。这是为什么？其原因就在于老师不具备基本的审美知识和能力，或者说，对中学语文教材中审美因素的理解和掌握不够，或更高标准地说，对中学语文教材中的语文美探索不够。因… 相似文献
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审美教育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,是全面发展教育的必要组成部分。一、挖掘中学语文教材中的美学资源 相似文献
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吴克 《中国科教创新导刊》2009,(6):114-114
中学语文新课程标准“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促使德、智、体、美的和谐发展”。浙编中学语文教材十分注重各种素质的综合发展,需要教师吃透教材,发掘教材中的育人因素,注重审美情操、品格情操的熏陶与培养。过程的实践责任在于教师：即采用何种方法去熏陶感染学生,培养学生的审美情趣,树立正确的人生观和价值观。由此,笔者认为：教育中必须使语文教学与审美教育联结,注重“音乐美、图画美、情境美、品格美”的熏陶与培养,有助于培养学生良好的人文素养,全面提高学生的语文素养。 相似文献
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翟维奇 《中国小学语文教学论坛》1995,(3)
全日制中学语文教学大纲(修订本)明确规定,培养学生健康高尚的审美观,提高学生创造美的能力,已成为中学语文教学的基本要求之一。那么,如何联系中学外国文学作品教育,培养学生的审美能力呢? 一、积累审美经验 中学语文教师,要培养学生的审美能力,首先要对教材深入研究,积累审美经验,领悟文中之美,进而把握审美重点,为学生建立审美联系网点。20篇外国文学作品的审美点可分两方面: 相似文献
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悲剧美有着特殊的审美价值，在中学语文教材的悲剧作品中，从屈原的悲愤投江到祥林嫂的悲惨死去，无不彰显着对真、善、美的肯定，对假、丑、恶的否定，它是对学生进行审美教育、培养学生高尚审美观和健康人生观的极好教材，因而，语文教师在教学过程中应引导学生感受美、鉴赏美、创造美。 相似文献
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培养学生的审美情趣,使他们成为知美、爱美、创美的一代,是每一位语文教师义不容辞的责任。在中学语文教学教师要创设富有感染力的教学情境;引生入境,在读中感知美、享受美,怡情怡性：披文以入情,设疑启迪;立足教材,抓住美育因素：借助多媒体,营造良好的审美环境;诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力。 相似文献
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黄茂功 《中学语文(读写新空间)》1991,(7)
中学语文教材所选的佳作,充满了情态美和形态美。我们要挖掘出文章的情态美与形态美,对学生进行审美教育、思想政治教育、道德情操教育,就必须对教材中的情态美、形态美的表现形式先有一个明晰的认识。一、情态美、形态美通过准确的词语而得以表现。 相似文献
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审美教育是从审美的角度讨论人类自身塑造问题,是受教育者在一定指导下系统接触和欣赏各种类型的事物,从而学会如何发现美、感受美、理解美和评价美,提高审美能力的审美实践活动。中学语文教学中的审美教育就是通过语文教材中文学作品以及非文学作品中的审美因素,有计划地组织学生进行审美活动,从而提高学生的审美和创造美的能力。这对中学生包括人生价值观在内的的各种人格因素的形成都将产生积极影响。近年来,我国中学语文战线上已有一批教师自觉不自觉地运用了美育原则 相似文献
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审美素质是素质教育中的一项重要内容.中学语文教材是一个色彩纷呈的美的世界,在语文教学中,从审美教育的特点着眼,设计诵读活动,包括活动目的、活动思路、活动内容、活动过程和活动效果.诵读活动从一个新的视角,通过一种新的形式,使学生受到了美的熏陶,提高了学生感受美、领悟美、鉴赏美的能力,诵读活动是素质教育的有效尝试. 相似文献
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《语文课程标准》强调：“语文具有重要的审美教育功能,中学语文应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣．培养审美感知和审美创造的能力。”散文教学,是中学语文阅读教学的最灵动最丰富最美好的内容,在散文教学过程中,把学生引入美的殿堂,让他们感受美、热爱美、鉴赏美、追求美。形成健康高尚的审美观念和审美情趣是我们语文教师的职责。 相似文献
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郑敬良 《学生之友(初中版)》2012,(1):40-40
作为中学语文教师,在语文教学中应充分挖掘教材丰富的美育资源,进行美育,帮助学生树立正确的审美观点,让学生感受、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造,培养健康的审美情趣,提高审美能力。下面谈一谈我在语文教学中培养学生审美能力的做法： 相似文献
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语文教学语言作为区别于其他学科教学语言的独特个性,则是为教材中文学因素所决定而应该具备的艺术性品格。就审美的视角而言,教师是审美主体(学生)与审美对象(教材)之间的中介,要出色地发挥审美中介的作用,富有美感地将课文世界中诸多美的因素传递给学生,就应当运用富于强烈艺术和诗意美的优质教学语言。那么语文教学语言的艺术品格包括哪些方面?文章就笔者从教多年的体会作出总结,"形式美、情感美、理性美"这三美是中学语文教学不可缺少的语言审美特征。 相似文献
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中学语文教学与审美教育合肥江淮汽车制造厂子弟中学俞修好在语文教材中，诗歌，小说、散文以及戏剧，都凝聚着丰富的自然美、社会美和艺术美，歌颂了真善美，鞭挞了假丑恶，有着巨大的认识价值和审美价值。在教学中适当剖析，可利用美的事物，陶冶学生的情感，使学生树立... 相似文献
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中学语文教材自身具有特殊的审美价值,怎样引导学生感知美,培养学生正确的审美观,提高学生理解美,欣赏美的能力,是中学语文教学的基本任务之一。 语文教学必须突出审美教育。中学语文的入选课文,几乎都是文质兼美的名篇佳作,尤其是古今中外的小说、诗歌等优秀文学作品,具有长久的艺术魅力,不会随着时光的流逝而失去或减弱光彩,其原因在于都具有认识、教育和美感的作用,而且三者是紧密相连的有机统一的整体。文学作品的认识和教育作用,必须通 相似文献