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刚开学不久，某老师又偷偷地为学生订了一本厚厚的练习册，笔者不禁好奇：君不是对题海战恨之入骨吗？君不是把苦做练习册称之为“劳民伤财”吗？当下省厅出台文件，明令中小学不得组织学生购买一切形式的教辅材料，君不是欢呼从此不再受那奴役之苦了吗？可如今为何又要“自讨苦吃”呢？听罢此言，该君一脸苦笑：作业精简，那不是一件容易的事! 相似文献
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既然在目前这种情况下，补课成为乡村学生提高竞争力的“最后一根稻草”，为何有关部门还要罔顾事实，一刀切禁止所有学校补课、在假期关闭校园呢？禁止了乡村学校补课，那乡村学校的“最后一根稻草”也没有了，他们怎样和城市地区学生竞争？为何不结合乡村学校的实际情况，让他们采取适合自己的教育方式呢？ 相似文献
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学生学习物理知识的过程中，有部分同学学习物理存在一定的困难。另有相当一部分同学浸泡在“题海”以及老师布置的多次重复而又效果不明显的作业中，整天学习到深夜，真可谓“废寝忘食”。再看成绩，唉！不理想啊。为何呢？其中一个重要原因就是死读书、读死书，学不得法。 相似文献
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一、学生作业之现状分析
我们经常会看到：办公室中教师在埋头苦干地改作业,教室里学生在奋笔疾书地做作业。我们经常会听到：“教师：天天没完没了地改作业,何年才是个头啊!学生：今天又要做死了,这么多作业,老师们都疯了!”为何出现以上这种情况呢？究其原因,我认为有以下几点。 相似文献
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“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句盛传千古的良训，援引到教育上是否也适用呢？经常看到一些教师为学生的不争气而烦恼：自己苦口婆心，学生却还是我行我素，不思悔过。对此，教师不禁摇头叹息：“这些孩子怎么就不理解我的一番真心话？我可全是为他们好呀！”教师的“忠言”为何受到了学生的如此冷落呢？刚参加工作时，我也曾遇到这样的事。班上有位学生特别懒散，作业一贯马虎。多次教育，仍是不改。一次，他的课堂作业又是草草了事，年轻气盛的我大为光火，在全班同学面前对他大发雷霆，并且一怒之下撕了他的作业本。但接下来的… 相似文献
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减轻学生课业负担,提高学生综合素质,使他们全面发展。教育部三令五申,可是这个口号喊了多年,如今在某些地方却是“越减越重”。目前,一些教师仍热衷于给学生布置大量作业,喜欢用“题海战术”,其原因究竟何在呢？ 相似文献
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让语文作业“活”起来 总被引：1，自引：0，他引：1
作业是巩固课堂知识的重要手段，但作业布置多了，往往又会加重学生的负担。如何解决这一矛盾———既要完成教学任务，又不加重学生负担呢？通过多年的教学实践，我总结出：除了要在作业的质量上讲究外，还要在布置作业的方式方法上讲究，即所谓的“活”。让作业“活”起来，一是作业的时间安排上要活，要化整为零，变集中为分散。一般来说，年级越低，学生的坚持性就越差。如果一布置作业就是一大堆，学生就会抱着发愁的心态去做，其质量和效果可想而知。因此，要把适量的作业按比例分散在教学过程之中，让学生“少吃多餐”。二是作业的形… 相似文献
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“反抗父母”的青春期孩子季诚钧，李顺根我们常常听到家长这样抱怨孩子：“越大越不听话了！”“越大越爱顶撞大人了！”有时候还可以看到这样的场面：父母对孩子的管教演变成了一场剧烈的亲子冲突。青春期的孩子为何如此“反抗父母”呢？青春期孩子反抗父母的原因之一是... 相似文献
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学生学习物理知识的过程中。有部分同学学习物理存在一定的困难。另有相当一部分同学浸泡在“题海”以及老师布置的多次重复而又效果不明显的作业中，整天学习到深夜。真可谓“废寝忘食”。再看成绩。唉！不理想啊。为何呢？其中一个重要原因就是死读书、读死书。学不得法。 相似文献
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李伟,重庆南川区道南中学初一学生,从刚一入校起,他就迫切地想被分进该校设置的“农村班”。而和李伟有同样想法的学生很多,但是校方给予的答复是：原则上不同意。“农村班”是怎样的班级呢？和别的班级有什么不同呢？为何学生对此趋之若骛呢？ 相似文献
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“小学生的作业越来越难了!”这是不少家长发出的感叹。近年来,关于学生“雷人”作业的话题不断见诸报刊、网络,学生作业不但成了学生的作业,似乎成了全社会的“答题总动员”,除了学生紧皱眉头外,家长也是各显神通,打电话、网络百度。针对这种越演越烈的现象,我们不禁要问这些作业对学生的身心成长是有害无益,还是真正达到了锻炼学生思维的能力？孩子与家长。学校与社会到底该怎样对待？ 相似文献
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“凡事预则立，不预则废”，教学同样如此。“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，如何使这个对话过程进行得精彩，取得良好的教学效果呢？这就需要教师预先作出周密的安排，预设越周密，考虑越详尽，就越能使教学具有针对性，为即时“生成”提供更宽阔的舞台。那么，阅读教学怎样有效预设呢？ 相似文献
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在平时的教学活动中，笔者常听一些中学生说：“我们学习语文，最怕的就是作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”“作文课老师一般都作指导，讲的是一套怎样选材，怎样剪裁，怎样开头和结尾等，老师越讲，我们就越不知道怎么写。”为什么学生觉得无话可写呢？为什么老师越讲学生越不知道怎么写呢？原因主要是学生缺乏生活的真实体验，缺乏对客观事实的独特感受。最近，笔者尝试用“作文三步法”中的“感知”去指导学生写作，在实践中，笔者发现“感知”的确可以成为提高学生作文的一个亮点。 相似文献
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1为何采用问题化教学在教学中,很多教师都有曾遇到过这样的疑惑：我把知识点讲得很彻底了,为何学生在作业上还会犯这样简单的错误呢,尤其是强调的重点,出错率更高;学生也有这样的疑惑：上课我在很认真的听讲,老师讲的内容我都听得懂,为何一到作业上,我就不会做了呢？教师和学生多不解,这可能要从我们传统的教学中去寻找答案. 相似文献