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一、指导思想 1教学内容的开发 本节课依据新课标精神，结合水平二（三年级）学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想。以学生发展为本，在教学中充分发挥学生的主体作用。培养学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质。让学生学会合作。学会自我评价；尊重学生的个性发展，让每位学生感受到运动的乐趣和成功的喜悦，诱导学生自己去寻找、去体会、去享受快乐，从而促进学生身心健康地发展。 相似文献
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随着学校阳光一小时活动的掀起，作为体教结合的体操项目学校，在校领导对体操项目“精品加普及”的指导思想下，除大课间活动以外，还增加了学生健美操和室内操练习来增强学生的锻炼实效。健美操因其对客观条件要求不高（一块平整的场地，无器械也能徒手舞练），受到了全校师生的欢迎。 相似文献
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一、指导思想
为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合中年级学生心理、生理和认知规律等特点，本课采用多层次、多目标进行教学，培养学生的求知欲望，充分发挥学生的想象力，运用小组合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主选择、自主学习、 相似文献
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"合作--探究"教学模式在体育教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。学校体育的任务也由过去主要是增强学生体质的单一“健康观”拓展为现在的三维健康观，提出学校体育不仅要关心学生的身体健康、心理健康，还要特别关注增强学生的社会适应能力。通过《体育与健 相似文献
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<正>一、指导思想本节课坚持“健康第一”的指导思想,根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求,落实“学会、勤练、常赛”,在帮助学生积极参与体育活动、提升球性球感的同时,提高学生的运动兴趣,培养学生参与体育锻炼的意识,提升学生的观察能力和判断能力,使学生在学、练、赛中促进良好体育品德的养成。 相似文献
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一、指导思想与理论依据
根据普通高中《体育与健康课程标准》（实验）的基本理念,坚持“健康第一”的指导思想。根据身心发展需要,结合奥运调动学生兴趣、爱好进行设讥 相似文献
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一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想,以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的自主能动性,增强学生在合作中学习,在合作中创新的能力。 相似文献
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一、教学指导思想本课突出了“健康第一”的指导思想，侧重于学生主体地位的落实，对其进行创新精神、探究能力、合作意识及实践能力的培养，同时进行思想品德教育（特别是环保意识的培养），又不乏其个性的张扬，促进综合素质的提高。二、教材的开发与艺术化（教材处理）教学内容为新版《体育与健康》（２００１年国家教育部试验课本），初一新教材中的合作游戏和趣味投篮。整堂课以“南水北调”为主线创设情景。１．情景导入———“探渠引流”问题背景的提示：北方地区的干旱无雨，水资源的缺乏，南方地区水源丰富；角色的确立：接到上级… 相似文献
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运用文献资料、访谈法和逻辑分析等研究方法,对“以学生发展为中心”的学校体育教育理论实效性提升进行研究。研究认为:（1）学校体育教育“以学生发展为中心”存在站位点未高、发展点未准和落脚点未实等理论困境;（2）从学校体育的认知理论提升、时代价值嬗变、内生动力困境、新时代发展人才需求驱动等视角出发探讨了“以学生发展为中心”的必要性;（3）在审思中外学校体育教育发展的基础上,提出了纾解学校体育教育“以学生发展为心”的六条实施路径,以期为顺应新时代学校体育教育的改革提供借鉴。 相似文献
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随着游泳运动的迅猛发展，对少年儿童游泳基础训练越来越系统化、正规化，基本技术的要求也越来越高了。作为基层教练员要适应这个科技发达的知识年代，减少训练的盲目性，避免训练中不该发生的事，首先要明确在训练工作中的指导思想。 我在１９９６年带了这批队员，至今已经４年了。我依据“大纲”的指导思想，根据年龄划分为三个阶段。各阶段的指导思想如下： 第一阶段（７－８岁）以水上游泳教学和基础训练为主，抓好基本技术，可以开始有氧耐力训练。训练手段要多样化，负荷量的安排要注意循序渐进。 第二阶段（９－１０岁）以一般身体… 相似文献
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本文根据我国目前普高学生体质的现状以及“健康第一”、“终身体育”的指导思想，通过在学生中进行体质健康评价的实践，使增强学生体质的任务变得更加客观和实际，结果易于检查和对比，具有重要的信息反馈和调节功能，为实现增强学生体质健康的目标管理提供了可靠的依据。 相似文献
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一、WKB训练引入学校体育的背景
W（Wisdom-智慧）K（Kind．heartedness-仁爱）B（Brave-勇敢）的基本含义就是团结精神：“w”就是“智”指“目标导向,快速反映,智者无敌”。“K”就是“仁”指“互动关爱,群策群智．仁者无敌”。“B”就是“勇”指“超越自我．永不服输,勇者无敌”。通过WKB训练。参与者能在如下方面有显著的提高：学会一种精神．一种团队协作的精神,离开了团队的力量就无法到达我们的目标; 相似文献
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我曾经在省级课改展示课上见到这样一节实用又实在的体育课：教师在面积并不大的同心圆周上进行蹲踞式起跑的动作传授，充分利用跳绳，让学生既体验了终点冲刺当冠军的成功滋味，又借助于绳控制高度，学会起跑，最后还通过跳绳进行了学生间多种多样的合作练习，结果仅仅因为教材是即将被“赶出校园” 相似文献