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1.
董春燕 《中国教育技术装备》2008,(21)
构建英语课堂教学导学模式,就是在英语课堂教学中以教师为主导,以学生为主体,使课堂教学成为师生生命发展的载体,焕发师生生命的活力,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,促进教法与学法的有机结合,使学生能主动学习,乐于学习,会学习,培养学生自学能力、思维能力和创造能力,全面发展学生智能,促进学生整体素质的提高。 相似文献
2.
英语课堂活动是学生与老师之间进行沟通的桥梁,是学生积极参与、主动探索、主动思考、主动实践的渠道,是主体(师生)一客体(语言)、主体一主体相互作用的中介.作为教师和学生应该认真对待课堂活动,提高认识,积极参与,不断探讨与实践,力争让课堂活动在课堂教学中发挥巨大的作用.促进课堂教学效率的提高. 相似文献
3.
叶兰妹 《语数外学习(初中版)》2013,(8):40
一、转变初中英语教师的角色,将学生作为课堂的主体教师要改变传统的教学模式,就要运用现代教学理念和教学方法,在实践活动中研究和探索出各种有效的英语教学模式和方法。教学方法改革过程中,必须要转变英语课堂上教师的角色,将学生作为课堂的主体。在教学过程中,教师既要重视向学生传授语言知识,又要注重培养学生应用语言的能力。以学习者为中心,就是将学生作为课堂的主体,即在师生共同参与的教学活动中,学生是主动地学习知识,而不是被动地接受知识。 相似文献
4.
吕元玲 《贵州教育学院学报》2008,24(11):24-26
外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识,培养听、说、读、写的交际能力。实现这一目的,教学中既要改变观念,又要改变教学方法。树立以学生为主体,以教师为指导的教学理念;引导学生主动地建构知识,主动发现知识并积累知识。让学生主动参与语言知识的学习过程是英语课程改革的核心之一。将教学理论和实践相结合,运用现代课堂教学理念进行教学设计,促进英语课堂教学的效果。 相似文献
5.
构建英语课堂教学导学模式．就是在英语课堂教学中,以教师为主导,以学生为主体,使课堂教学成为师生生命发展的载体,焕发师生生命的活力,优化课堂教学结构．提高课堂教学效率．促进教法与学法的有机结合。使学生能主动学习,乐于学习,善于学习,培养学生自学能力、思维能力和创造能力,全面发展学生智能,促进学生整体素质的提高。本文就英语课堂教学导学模式的基本特征、实施策略及教学评价等问题作探讨。 相似文献
6.
“主动学习”英语课堂教学模式是以教师为主导,学生为主体,师生密切配合,在和谐、愉快的情景中实现教学的共振,致力于形成一种新的教学双边关系。它要求教师善于引导、敢于创新、教学方法灵活多变;要求学生善于思考、积极参与、勇于自我创造。构建该课堂教学模式,不但有利于英语主动学习理论在实践中跃上新的台阶,而且也有利于教师在教学实践中获得操作上的依据,能促进老师主导作用和学生主体作用的最佳结合,使英语课堂教学充满活力,使课堂教学效率与教学质量不断提高。在此,笔者就构建“主动学习”英语课堂教学模式谈谈自己的实践与探究。 相似文献
7.
彭光俊 《新课程导学(上)》2013,(10)
所谓互动,就是以教师为主导、以学生为主体,在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下又促使教师去启发,师生密切配合,形成和谐、愉快的新的教学双边关系.实践证明,在课堂教学中实现师生互动能够取得最好的教学效果.尤其是英语课堂语言教学,其最终目的是能够使用语言进行交际,而交际能力的培养就得靠在教学过程中利用语言进行实践,就避免不了师生间、学生间的交流.因此,互动教学在英语课堂教学中尤为重要. 相似文献
8.
杨玲 《漯河职业技术学院学报》2012,11(5):116-117
英语教学是以学生为主体,教师为主导,师生相互合作、协同活动的一种具有教育学意义和心理学意义的特殊认知过程。英语教师在工作之余学习教育心理学知识,并把其合理运用到日常的英语课堂教学中,能有效促进英语教师专业知识的拓展;能促进英语教师在教学工作中更好地了解学生,并与学生建立良好的师生关系;能积极引导英语教师科学运用教学方法和教学策略,正确引导学生学习英语知识,改进英语课堂教学,提高英语教学效果。 相似文献
9.
正课堂的教学活动是实现教师的教与学生的学的双边活动。有效的课堂教学活动不仅有利于激发学生的英语学习兴趣,促进学生主动积极地投入到课堂学习活动中,而且也有利于促进学生对语言知识和技能的获得和提高,从而促进学生语言能力的不断提高。在小学英语课堂教学中,教师应当结合具体的教学内容,设计突出以真实语用为目的的有效教学活动,组织学生通过体验、实践、合作、参与等方式,促进学生对语言知识的掌握,提高课堂教学的有效性。 相似文献
10.
在初中英语课堂教学中,为了提高学生的学习效率,需要教师和学生进行积极地互动和交流,通过教师的引导,让学生主动地对知识进行探究,使他们能自己发现问题并解决问题,提高学习积极性,促进在英语课堂上的成功体验,使学生在课堂上能主动和教师进行交流,针对英语知识进行探讨,获得英语能力的提升。在教学中,教师要重视和学生之间的交流和互动,采用“交流—互动”教学来提高学生学习英语的积极性。 相似文献
11.
学生的主体作用是指在教学过程中，学生作为学习活动的主体、教学活动的中心，积极参与到教学活动中去，充分发挥自身能动性，主动地接受知识、发展自己的潜能。学生自身主体作用的发挥程度，影响着学习的效果。因此，在英语课堂教学中，积极探索如何发挥学生主体作用。调动学生的学习主动性，将能有效地促进课堂教学质量的提高。 相似文献
12.
英语课堂教学要尽量做到教师启动,师生互动,学生主动。"教师启动"即教师发动、调动,是手段;"师生互动"即师生配合,教学相长,是途径;"学生主动"即学生的主动性,自觉性,创造性得到充分发挥,这才是目的。要实现这"三动",就要求我们在思想观念上,从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重转变;在教学方法上,从单纯的机械训练和语法翻译法向学生交际能力的多层次训练转变;在教学模式上,从以教师为中心向以学生为主体,教师为主导转变。 相似文献
13.
新课程标准强调，英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而要创设英语课堂的情境，把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 相似文献
14.
初中英语课堂教学要培养学生综合运用语言的能力,但是农村初中英语教师无法很好地完成这一目标,建构主义强调知识的主动建构,教师应在建构主义理论的指导下,改变观念,以学生为主体,开展英语课堂教学。 相似文献
15.
沈林冰 《福建教育学院学报》2006,(8)
一、坚持教师启动、师生互动、学生主动的教学模式。传统的英语课堂教学采用以教师为主体、“我讲你听”的灌输式、填鸭式的方法,是一种陈旧、过时的教学模式,教学效果不佳。当前英语课堂教学,根据许多专家的验证和自己的实践,主要应体现在“动”字上。“动则活、则灵、则成,”如何体现在“动”字上呢?就是说在课堂教学模式上,要做到教师启动、师生互动、学生主动。所谓教师启动即教师发动、调动是手段,师生互动即师生配合默契教学相长是途径,学生主动即是学生学习英语的积极性、主动性、自觉性、创造性得到充分的发挥,这正是我们追求的目的。要实现这“三动”,就要求教师在思想观念上,从单纯地注重“教”向突出“导”转化。既从单纯传授知识的机械训练向学生交际能力多层次、多样化训练转变。在教学模式上必须从以教师为中心向以学生为主体,教师为主导转变。在一定意义上说,是课堂教学中心的转移,而不是教师 相似文献
16.
教学过程是一种典型的师生双向活动的过程,初中的学生相对于高中的学生来说比较活跃,但仍然有一批学生对教学活动表现出不太热心,所以教师仍然要注意如何在课堂教学中以学生为主体,激发学生主动参与课堂教学。现结合自己的教学实践,简略地谈谈如何实施让学生主动参与英语课堂教 相似文献
17.
在英语课堂教学中,教师准确、适当、自然协调地运用体态语教学,能有效地帮助组织教学,增进师生感情,激活学生的学习情绪,突出教学重点,能使英语知识易教易学,从而显著地提高英语教学效果. 相似文献
18.
英语课堂教学是学生学习英语知识和提高运用英语能力的主要渠道,如何优化初中英语课堂教学,直接影响到学生的学习效率和知识水平.在实际教学中,师生应在课前做好认真的准备,精心组织课堂教学,激发学生浓厚的学习兴趣,营造一种欢快的学习氛围吸引学生,自始至终置学生于主体地位,使学生主动地获取知识和提高能力.我认为,打造初中英语精品课堂应从以下几个方面做起: 相似文献
19.
活动化教学,主要指的是在课堂教学过程中设置丰富多彩的实践活动,使学生通过活动学习知识、增长经验,从而形成良好的学习体验。而小学英语作为以语言教学为主要内容的学科,更需要教师强化课堂活动的力度,以促进学生之间、师生之间的互动交流,实现对学生语言能力的培养。本文将充分论述活动化教学在小学英语课堂中的实施方式,旨在构建高效英语课堂,让学生在参加活动的过程中,不知不觉习得知识,提高能力。 相似文献