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1.
任务驱动教学法的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
冯毅 《成都教育学院学报》2003,17(7):27-28
任务驱动法是一种建立在建构主义教学基础上的教学法。在信息技术课教学中,任务驱动教学法符合信息系统的层次结构。传统信息技术教学课程采用理论和实践脱节的教学法,而任务驱动教学法可以把理论教学和实践很好地结合起来。任务驱动教学法因为教学的主体是学生,容易激发学生的学习热情,达到自主学习的目的。 相似文献
2.
谢海波 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
任务驱动教学法主要应用于计算机技术（包含有SQLserver管理系统）的教学。在教师的引导下,学生以完成一个共同的任务为目的,利用现有资源,对任务完成过程中出现的问题进行自主探讨和解答,结合实践操作完成SQLserver的建立。在高职SQLserver课程教学中采用任务驱动教学的方法,能够培养学生自主解决问题的能力,激发他们的学习积极性。通过对任务驱动教学法应用的研究,论证其在具体教学中产生的效果。 相似文献
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葛杰 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):131-133
任务驱动教学法又被称之为基于任务的教学,它以任务为主线,支持、引导学生基于学习任务进行自主探究或合作学习,通过设置难度适宜的任务,培养学生解决问题的能力,提高他们的学习信心与学科素养．教师应基于任务驱动教学法,精心设计、巧妙开展小学数学教学工作,让学生在积极参与中主动建构、思考、探究、实践,培养他们独立探索、勇于开拓的自学能力．文章主要阐述了当下小学数学课堂教学的主要问题,然后基于任务驱动教学法提出了“设计任务,激发任务驱动力”“任务评价,保持任务驱动力”“教师教学,辅助提升驱动力”等应用策略,旨在科学开展数学教学工作,促进学生全面发展． 相似文献
4.
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,其目的是使学生积极参与教学过程,提高学习积极性和实践能力。文章首先分析任务驱动法的特点,然后分析国内外高职教育状况和高职教学对象的特征,以及任务驱动教学法在中国高职教育中推行的必然性,提出任务驱动教学法实施的基本步骤。 相似文献
5.
课堂教学中运用“任务驱动“教学法再探——驱动任务的设计 总被引：6，自引：0，他引：6
建构主义学习理论认为学生是教学活动中的主体,学生是学习的主动建构者,教师则是引导者、指导者、促进者和评价者,教师的作用是指导学习,辅助研究,接受咨询,方向导航。“任务驱动”教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,在教学过程中,教师让学生带着驱动的“任务”进行研究性学习,这有助于学生理解、掌握知识,提高实践能力,培养创新精神,这也正是新课程标准的理念。本文将对“任务驱动”教学法中“任务”的设计进行探索。 相似文献
6.
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在PLC教学中采用任务驱动的教学模式,通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习,的习惯．可以达到增强学生学习主观能动性、提高教学效果的目的。 相似文献
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在信息技术教学中体现任务驱动教学法,就是让学生在处理一个个经典的信息“任务”的驱动下展开学习活动,将传统教学模式转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,学生在完成“任务”的过程中,培养了学生的自主探究能力、实践应用能力,使学生获得满足感、成就感。信息技术教学中有效应用任务驱动教学法,能够切实提高学生的信息素养。 相似文献
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王春婷 《太原大学教育学院学报》2011,28(2):103-105
任务驱动教学法是以建构主义学习理论为指导的一种教学法,具有能够激发学生学习兴趣,有利于培养学生实践能力、创新精神和合作意识等特点。计算机教学注重培养学生的计算机应用能力和信息素养,因此,特别适用这种教学方法。在教学中,任务设计要贴近学生生活,帮助学生分析任务,指导学生完成任务,及时对任务和学生作品做出评价。同时,在使用任务驱动教学法时要注意:任务设计难度适当,要有层次性;防止滥用任务驱动教学法;重视任务驱动教学法的负面影响。 相似文献
11.
孙建平 《山西广播电视大学学报》2010,15(4):56-57
案例任务驱动教学法是在任务驱动教学法和案例教学法的基础上的一种基于建构主义理论和人本主义的教学方法,探讨了在《ASP动态网页设计》课程教学中,以分析案例程序引导学生学习,以任务驱动调动学生学习主动性。 相似文献
12.
谢毅 《试题与研究：高中理科综合》2023,(23):188-190
随着新课改的深度推进,我国教育行业中出现了大量的新型教学方法,其中“任务驱动教学法”在各个年级的教学实践中被广泛应用。本文主要概述了任务驱动教学法的概念性定义,从任务是教学主线、教师主导任务设计和学生是任务完成的主体等三个层面分析了任务驱动教学法的主要特征,系统探讨了任务驱动教学法在高中化学教学中的应用策略：确立教学目标,科学设计教学任务;构建情境化学课堂,培养学生学习兴趣;团队分组学习,培养学生团队意识;完善评价标准,依托任务评价教学成果。旨在通过本文对高中化学教学现状中任务驱动教学法的实际运用提供优化指导建议。 相似文献
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任务驱动教学法有助于调动学生的学习兴趣和积极性,有助于培养学生的学习能力和创新意识,有助于缩短适应岗位工作需求的过程.分析了任务驱动教学法的概念和实践意义,分析了任务驱动教学法在推销技术课程中的具体应用,提出了在教学准备、教学组织、教学实施过程中的注意事项和具体操作方法,论述了任务驱动教学法的考核方式和实施任务驱动教学法的师资条件和环境条件. 相似文献
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任务驱动教学模式是加强学习创新、开动学生大脑、提高学习兴趣与专注研究的一种教学法。传统的教学模式在计算机教学中已经"心有余而力不足",而任务驱动教学法注重以人为本,循序渐进地教学能使学生的创新实践能力得到充分培养。任务驱动式教学模式在计算机教学的应用,能充分显示出优势。文章对任务驱动教学法进行了描述,分析了任务驱动式教学法的优势,以及任务驱动模式在计算机中的应用。 相似文献
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任务驱动教学法在数据库教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
任务驱动教学法的基本特征是"以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体".任务驱动教学法实施的步骤包括设计任务、实施任务和效果评价.在数据库教学中运用任务驱动教学法能够调动学生学习的积极性,提高学生的动手能力和创新能力. 相似文献
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基于自主-合作学习的任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法。它是指教师把每一章节的关键知识点设计成若干个小任务,学生在这些任务的驱动下,互相帮助、团结协作,自主地解决任务,学习知识,并不断锻炼自己分析问题和解决问题的能力。将此教学法运用于高中化学教学中有利于保护学生的好奇心,满足学生的求知欲,提升教学的有效性。 相似文献
17.
伯涛 《宿州教育学院学报》2013,16(3):180-180,182
在信息技术课中体现“任务驱动”教学法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习,让学生成为学习活动的主体,设计真实的、具有挑战性的、开放的学习环境和问题环境,诱发、驱动并支撑学生探索。提供机会并支撑学生对教学内容和教学过程进行反思与调控。 相似文献
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语文学科作为基础教育阶段的必修课程,在小学课程体系中占据重要地位,但是部分学生的语文学习积极性不高。任务驱动教学法的应用可以改善小学语文教学现状,这使任务驱动教学法成了新时期小学语文教师的研究热点。文章分析了任务驱动教学法在小学语文教学中的应用价值,立足实际教学案例,深入研究任务驱动教学法在小学语文教学中的应用策略。通过运用案例研究法,探索高质量的任务驱动教学策略,发现任务驱动教学法的应用对提高学生语文学习积极性作用显著,能让学生积极开展语文学习,能助力教师实现教书育人目标。 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”设计的层次性、目标性和情境性结合．学生带着兴趣性和创造性地在探索中学习,使学生真正成为学习的主体,从而培养学生独立思维和创新能力。作者通过讲授“Word目录和超链接”一课内容．以此探析任务驱动教学法的教学模式．总结任务驱动教学法的特点． 相似文献
20.
董安军 《新课程导学(上)》2014,(14):35
任务驱动教学法在信息技术教学中发挥了助推剂的作用,教师在课堂中通过应用任务驱动教学法,不仅提高了学生的学习效率,还开发了学生的创新意识。为此,本文主要就如何充分利用任务驱动教学法提升初中信息技术教学实效问题进行了浅要分析。 相似文献