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前苏联教育家霍姆林斯基把教师热爱学生作为"教育的奥秘",他的座右铭是"把整个心灵献给孩子们"。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。其实每个人的心灵深处都有渴望被关注、被爱、被认可和赏识的需求,只是顽劣孩子的这个角落更为隐蔽。当我们用 相似文献
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林晓青 《宿州教育学院学报》2004,7(4):43-44
艾米莉·勃朗特的小说《呼啸山庄》中,希克厉向来是一个备受人们关注却又颇受争议的人物。他的性格发展体现为一种人性和兽性的力量消长和激烈斗争。当对卡瑟琳的爱不能实现后,希克厉身上的兽性压倒了人性,他变成一个十足的暴君和虐待狂,对周围的人展开一系列疯狂得近乎变态的报复。但最终还是以爱情为代表的人性战胜了兽性,希克厉的人性得到复归。 相似文献
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爱是教育的前提,没有爱就没有教育,没有爱我们就不能用赏识的眼光看待学生,学生的个体差异既是教学活动的难点,更是一种重要的教学资源,对于比较调皮的学生,更需要走进他们的心灵,积极而真诚地关心、理解、尊重和信任。 相似文献
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林莺 《乌鲁木齐职业大学学报》2002,11(2):65-66
本诗为美国著名诲人艾伦·坡所创作的名篇之一,用于纪念其亡妻弗吉尼亚,涛中表达了男女双方为了爱情面对外来强大的力量而表现出的决心和巨大勇气。诗歌读来铿锵有力,形式与内容达到了高度的统一,有哀婉地倾诉,更有对永恒爱情的追求和向往。全诗的主题是:勇气和爱情。通过本文让读者能对坡的文风及在世界文学史中的地位有进一步的认识。 相似文献
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蒋雄 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(8):37
思念被刺痛了吧十五的圆月下你又准备守候谁的哭泣声今夜准都在守候只是你莫不是在伪装噢,一个孤独的流浪人在一个与另一个路灯之间朋友,你清楚距离的概念可怜的寂寞抓挠着蓬松的乱发在朦胧的遮掩下我们都是对爱请了假的人[议一议]中学生写爱情诗,有人说难。中学生能不能有爱情?这是人云亦云的难题。不过,这首小诗谈的不是爱情,而是“对爱请了假的人”。作者写出了年轻人由于对爱的准备不足,因而宁愿做一个“孤独的流浪人”,在心灵的煎熬中舍弃了爱。作者没有写出这个年轻人究竟是为何毅然决然抛弃了爱,是为了理想?是为了学习?作者没有说,而… 相似文献
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赵清风 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(6):1-1
于丹评价中学教学时说：“在网络世界搜索引擎什么都可以找到,但是世上却永远没有心灵搜索引擎。”我们的每一节语文课,都直接通向孩子的心灵,能不能成为心灵搜索引擎,就看老师有没有这份爱和耐心。 相似文献
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方向真 《顺德职业技术学院学报》2005,3(2):64-66
《简·爱》是英国文学宝库中也是世界文坛史上一部脍炙人口的传世佳作.女作家夏洛蒂·勃郎特以高超的艺术手段,通过孤女简·爱坎坷的一生,生动形象地刻画了简·爱不屈不挠的反抗性格以及对平等爱情和理想婚姻的大胆追求.简·爱这个富有独特个性魅力的人物形象一个半世纪以来一直深受人们的喜爱. 相似文献
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我国近代教育家夏丐尊说：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水．没有爱就没有教育。爱是连接师生心灵的纽带．是师生达成信任的桥梁．是构建和谐的师生关系的良药。那么，如何才是爱生呢？ 相似文献
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<诗经·国风>中的爱情诗反映了先民的爱情生活,特别是女性的爱情生活.他们记自己的感受,写自己的历史,抒内心的体验,表达了一种对真诚的爱的渴望与追求.对诗歌进行梳理,以期探寻她们在恋爱、婚姻中的种种喜怒哀乐、悲欢离合. 相似文献
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刘皓 《思茅师范高等专科学校学报》2000,(4)
咒语可以通过不断地重复撞击人们的心灵 ,开启人们的灵魂之门。爱情主题中 ,“咒语”是追求异性的方式。咒语是文学艺术语言的滥觞。《诗经》中的咒语化特征是历代注解《诗经》者所关注的。 相似文献
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伍宇星 《中山大学学报论丛》2000,20(6):124-130
俄国第一位诺贝尔文学奖获得者伊·阿·布宁侨居时期的短篇小说《中暑》在其爱的创作主题中有着特殊的地位。该文以这篇小说为例 ,力求探索布宁创作的语言风格、写作技巧和对爱的独特诠释。精确的词汇选择 ,得心应手的环境烘托 ,作者娴熟地勾画出一个极其简单但又令人震撼的故事 ,表达了 ,爱 ,哪怕只是短暂的 ,只要有瞬间的激情 ,也弥足珍贵 ,因为它是人与贫乏的现实生活的抗争。 相似文献
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世界上最伟大的爱莫过母爱和师爱 ,但师爱又不同于母爱。师爱是一种情感与心灵间的特殊的爱 ,是沟通师生心灵的桥梁 ,是教育好学生的前提。近代教育家夏丐尊说 :“教育之没有情感 ,没有爱 ,如同池塘没有水一样 ,没有水就不能成其为池塘 ,没有爱 ,就没有教育。”因此 ,教师的爱不能停留在内心 ,仅工作为一种自我体验而存在 ,而应该以各种方式表露出来 ,外化成一种现实的教育力量 ,并用“爱”这把金钥匙去启迪每一个学生的心智。一、面向全体学生 ,施予爱心教师的爱心就是对学生的关心。苏霍姆林斯基把“爱孩子”看作是一个教师生活中的重要品… 相似文献
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梁旭东 《湖州师范学院学报》2004,26(3):26-29
从人与人性的角度出发,从人物的自卑情结、人生目标以及平等观念等方面着手,探寻简*爱作为一个普通女性的生命轨迹,我们可以发现,简*爱不是一个世俗社会的叛逆者.简*爱的真实意义是"女人而不是一个模式". 相似文献
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从孔子的“爱之,能勿劳乎？忠之,能勿诲乎？”到夏沔尊的“没有爱就没有教育”,从罗素“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。可以说,爱是教育的灵魂,爱是教育生命力的底线。没有爱,就没有教育;没有爱,便不能为师。 相似文献