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石晓霞 《山西教育(综合版)》2000,(17)
在多年的教学、教研实践中 ,我把英语游戏引入课堂教学之中 ,学生倍感兴趣 ,收到了良好的教学效果。1.复习单词时 ,老师先在黑板上写出一个单词 ,让学生根据这个单词末尾的一个字母为开头 ,再说出一个单词 ,看哪组说得多。找一个同学在黑板上划正字记数 ,记下是哪一个同学说出来的。例如 :apple- eight- too- orange- English…hand- dog- get- time- eye…2 .教师在黑板上写出一个合成词 ,例如 :playground,让学生用这个词中的字母组成新词并写出来。 playground- a,an,and,our,go,you,your,young,play,round…此游戏可按组进行 ,在规定时… 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定的数量的词汇,是高职英语教学的重要任务之一。本文就高职英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、介绍新词汇(让学生先不看书,看教师示范表演)1.翻译法。把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生,这样教单词既快又简便,适合职业院校学生。2.直观法。1)利用实物介绍新词汇。如:Look,This is watch.(用手指着手表)2)图片介绍词汇,把一些单词的意思用图片表示出来。如:faces,用一个脸的图片。3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look——Iam opening the door.I am writ… 相似文献
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中国学生的英语口语水平不佳,往往不是单词量的缺乏,而是对英语的习惯表达方式掌握得不够。例如下面这些句子:“她是不会干什么好事的”;“这本小说很无聊”;“他让大家咬紧牙关”;“这个东西吃上会上瘾的”。我们把其英语表达法展现在中学生的眼前:(1)She's up to no good.(2)This novel isall for the birds.(3)H e asked us to bite thebullet.(4)This food easily gets in our blood.能有多少学生会说这里面有他们不认识的单词呢?因此,为了提高学生的英语口语表达水平,平时应让他们了解一些英语的奇妙表达法。每堂课向学生讲一条,中学… 相似文献
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王如英 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):90-90
<正>1.炸弹:练习单词时,把所有的单词写/贴在黑板上,然后在某一单词上放"炸弹"。在读单词的过程中,不能把放有"炸弹"的单词读出来。2.木头人:如教"Icanfly/jump/dance."等句子时,让学生读句子的同时表演动作,老师说停,不论你 相似文献
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最近在教学中,我发现了一些有意思的单词,它们的使用比较有意思,比如说the,这个单词的存在与否,意义却有可能千差万别!下面,我就来列举一些实例。(1)by sea.(走海路)by the sea.(在海边)例如:Go to the United States,you can go by sea.(去美国你可 相似文献
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关月仙 《山西教育(综合版)》1998,(6)
用彩笔写英语单词——一种记新单词的好方法·关月仙·我曾经做过这样的实验。我用白粉笔在黑板上写了一个单词ｍｉｓｌｅｄ,百分之八十以上的学生说他们不认识这个单词。然而,当我拿两种不同颜色的粉笔,把前半部ｍｉｓ用红笔写,后半部ｌｅｄ用白笔写时,学生马上就明... 相似文献
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【案例】《精彩极了和糟糕透了》一课教学片段师:小巴迪满怀信心地等待,等来的却是父亲这样的评价。假如你就是小巴迪,你会是一种怎样的心情?生:伤心。师:请把这个词写到黑板上。生:失望。师:请把这个词写到黑板上。生:痛苦。……师:小巴迪的这种伤心、失望、痛苦的心情如何用语言来表达呢?(出示)我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。 相似文献
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片段一:(老师预先在黑板上画一个超级大书包,在书包里工整地排列了三排四线格,可以填写八个单词。)师:W hatcan you see on the blackboard?生:Ican see a bag.(老师把“book”的图片贴进大书包里。)师:W hatcan you see in m y bag?生:Ican see a book.(老师出示一本书,里面夹着一支蓝色的钢笔。)师:W hatcan you see in m y book?生:Ican see a pen.师:W hatcoloris it?生:It's blue.师:So you can say,“This is m y pen.It'sblue.”生:This is m y pen.It's…(老师出示一个球“ball”,先让学生认读,然后在黑板上画一支圆珠笔。)师… 相似文献
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很难使人相信,六年级的学生居然连一则通知也写不好,但这却是事实!上学期开学的第一天,笔者请一个语文挺不错的孩子在黑板上出个通知,让大家上午缴完费后就回家,下午再到校拿新书。谁知这个同学忙了好长时间就是不能把这个意思准确简练地表达出来。于是笔者又请了一个同学去帮忙,可结果还是不能令人满意。没办法,只好再请一个。就这样三个孩子一起动手,才勉勉强强地把这个通知写了出来。望着黑板上短短的几行字,笔者感慨万分:应用文 相似文献
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英语中,有些句子具有否定的形式,但表示的却是部分否定即否定其中的一部分,肯定另外一部分。这种语言现象的出现有定的规律。请看下面表示部分否定的两种句子结构和三种情况:一、两种句子结构1.否定词not直接位于被其否定的单词前面。例如:Notallfoodisgoodtoeat.(SBI2,P111)不是所有食物都好吃。Howatelephoneworksisaquestionwhichnoteveryonecananswer.(SBII,L90)电话是如何通话的,这个题并不是每个人都能回答的。ImsorryIdontquitefollowyou.(SBI,L9)对不起我不能完全听懂你的话。Thericharenotalwayshappy.富人未必总是幸福的… 相似文献
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正一、教学片段片段一:整理沟通1.揭示课题:这节课我们共同整理和复习"长方形和正方形"这个单元.2.复习长方形的特征与周长计算.(1)出示一张长方形白纸(贴在黑板上),问:这张白纸是什么形状的?长方形有什么特征?这个长方形的周长在哪里,谁愿意来指一指.平面图形的周长指什么?(2)请同学们算出这个长方形的周长,现在好算吗?为什 相似文献
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夏伟峰 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
语言的学习是语文教学的头等大事,是语文教学的根.离开了语言的感悟、品赏、积累和运用,语文教学也就彻底偏离了轨道.
一、关注语言形式
语文课首先要上成语言文字课,若关注思想内容,也须由文字引发,由文字贯穿,最终归结于文字.一位年轻教师教学《画风》一课时,设计了这样的教学流程:(1)他们是怎样画风的?默读课文,画出句子.(2)引导交流:谁,画了什么?画出了风.(3)请学生到黑板上画画文中的景色.(4)请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读.(5)风看不见,摸不着,但是风又无处不在,那么风还在哪儿呢?你也来当当小画家,把你眼中的风画出来.(6)语言交流:你是怎样画风的? 相似文献
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张北春 《数理天地(初中版)》2008,(5):29-30
例1董老师用粉笔在黑板上写字,不小心将手指甲刮到黑板上,发出了非常刺耳的声音,这种声音刺耳的原因是() (A)响度大.(B)音调高.(C)音色差.(D)速度快.分析手指甲刮到黑板上,比用粉笔在黑板上写字时,发出的声音频率大.故声音比较尖细,音调较高.所以,应选(B). 相似文献