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县域教育信息化整体应用水平对于深化教育教学改革和优化人才培养模式发挥着重大作用。文章基于对县域内信息化应用实践的调研,阐述了通过行政推动、技术培训、平台建设、业绩考核、竞赛组织、活动创建、管理服务等八种途径,最大化发挥教育硬件设备的使用效益,整体提升教育信息化应用水平,从而稳步推动县域教育信息化向2.0升级。 相似文献
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“十五”期间,湖南省教育系统认真贯彻党中央国务院、省委省政府、教育部有关信息化建设的指示精神,密切把握信息技术发展趋势,坚持以需求为导向,以资源建设为中心,以政务信息化带动教育信息化,全面贯彻《教育管理信息化标准》,先后实施了“湖南省现代远程教育”工程、中小学信息技术教育与“校校通”工程、教育电子政务建设工程、农村中小学现代远程教育工程等重点建设工程,在优化信息化发展环境、教育网络建设、信息化终端建设、教育行政办公系统建设、教育基础数据库建设、教育门户网站建设、网络信息安全监察等方面都取得了阶段性进展。… 相似文献
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“十五”期间，湖南省教育系统认真贯彻党中央国务院、省委省政府、教育部有关信息化建设的指示精神，密切把握信息技术发展趋势，坚持以需求为导向，以资源建设为中心，以政务信息化带动教育信息化，全面贯彻《教育管理信息化标准》，先后实施了“湖南省现代远程教育”工程、中小学信息技术教育与“校校通”工程、教育电子政务建设工程、农村中小学现代远程教育工程等重点建设工程，在优化信息化发展环境、教育网络建设、信息化终端建设、教育行政办公系统建设、教育基础数据库建设、教育门户网站建设、网络信息安全监察等方面都取得了阶段性进展。我们的主要做法是。 相似文献
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明振侠 《中国教育技术装备》2012,(2):9-10
随着科学技术的不断发展,加快教育信息化建设,以教育信息化带动教育现代化成为一项紧迫而重要的任务。近几年,齐河县已逐步建立起了适应全县教育发展的信息化教育体系,并取得了一定成效。落实教育信息化专项资金,做好配备工作配备一定数量的教育信息化设备是开展教育信息化工作的基础,而筹集教育信息化资金又是设备配备的前提。为此,我们建立起了教育信息化资金筹集和管理机制,落实了教育信息化专项资金,保障了教育信息化建设工作的开展。 相似文献
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依托课题研究成果,在信息化设备购置、维护、管理、资源建设和应用上取得“三个创新”(创新天网监控设备无缝对接城域网模式、创新备课方式和创新教学模式)、“六个结合”(与课程改革结合、与课堂教学结合、与教育科研结合、与教师培训结合、与学生的探究性学习结合、与新农村建设等项目结合)的工作经验。 相似文献
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本文以一位学校教育信息化建设的亲历者的角度,试图从应用的角度,深入思考中小学校教育信息化建设,试图通过学校教育信息化建设的基础工作、应用主要内容以及对应用的若干问题的思考,探索推进学校教育信息化建设的途径和方法。 相似文献
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2006年是国家“十一五”发展与建设规划的开端年,回顾过去5年的教育信息化工作,可以得到这样的共识：第一,城市学校的信息化基础设备设施普遍完成,具有在各学科开展教育教学应用的环境;第二,教师的信息技术技能普遍提高,具备在课堂教学上使用信息技术的能力;第三,信息技术课的普及,进一步提升了学生在使用信息技术上的优势,学校信息化的环境基础与教师、学生个体的能力基础具备了全面推进教育信息化的条件。这些可以概括归纳为在个体、单位或系统的局部上完成了信息化目标。 相似文献
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在“十一五”期间,延庆确立以科学发展观为指导下的教育信息化建设与发展。确保延庆教育信息化以人为本,全面、协调、持续发展,逐步实现“三个转变”,从而为提高教育质量和管理质量服务。 相似文献
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宋庆东 《高校实验室工作研究》2014,(4)
围绕政治院校如何构建实验室新体系等问题,提出在建设规划上,要注重整体筹划;在建设重点上,要体现政治院校特色;在设备配置上,要注重信息化含量;在管理机制上,要强化制度建设等措施。 相似文献
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以学校为主体的信息化建设模式出现重硬件建设、轻软件应用、分散建设、信息隔绝等问题,数字鸿沟、资源困境、信息孤岛等高原现象成为教育信息化建设的瓶颈。为实现信息化建设由粗放型向集约化、集成化转型,宁波市提出创建智慧教育的思路,通过深入分析教育信息化建设中的问题及原因,充分探讨智慧教育的本质和特性,以技术创新和政策机制创新为突破点,提出宁波市创建智慧教育的主要路径,即建设"一个门户,三个平台,五个体系"。 相似文献
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随着信息技术的发展与完善,学校教育信息化的程度将成为评价学校、地区综合实力和质量水平的重要标志之一。教育信息化的发展是与“人”和“物”的建设分不开的。武汉小学在十几年的信息化建设中获得了诸多成果。介绍了该校的实践经验,分析了建设良好的现代信息技术环境和建设具有高信息素养的教师队伍之间的关系,为实施现代远程教育技术工程提供参考。 相似文献
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随着城市化建设的推进，在社会转型时期，学校的德育教育有了新的要求。城市化意识教育是我校针对我国城市化进程中存在的实际问题而提出的一种新的教育理念。它是根据人类社会城市化发展的客观规律，以宣传现代城市理念，以改变千百年来沉淀下来的深厚“小农意识”为主要任务的教育根。它强调的是一种意念、一种责任和一种文化，它把生活世界视为道德教育的基。 相似文献
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为促进中小学校信息化教育的发展,鄂尔多斯市教育局在区域教育信息化建设方面进行了有益探索,并取得了良好成效。其中,借助东部沿海地区在基础教育信息化建设方面的经验,合理利用其优质的教育教学资源,以促进中西部地区基础教育信息化的发展,进而实现优势互补、资源共享、互惠共赢、联动发展,是该市教育管理者的必然选择。2008年,为实现全市教育的均衡发展,进一步提高中小学及幼儿园教育教学的质量,在广东省深圳市 相似文献
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当话题转到信息化建设时，本来就很健谈的南昌大学副校长李建民更加观点迭出。从他说话的神情中，不难体会出他对教育信息化建设工作的热爱与执着。有着多年信息化建设一线工作的经历，李建民副校长对信息化的各个环节，都有着独到、深刻的理解，这种理解渗透到他的工作当中去，使南昌大学在信息化建设领域成绩斐然。 相似文献
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21世纪是知识经济的时代,是信息技术的时代,传统的教育形式正在受到日益明显的冲击,催生出适应信息文明,为信息社会服务的信息化教育。 计算机辅助教学,是学校教育信息化建设的起始阶段。近年来,随着信息技术突飞猛进的发展,计算机辅助教学又进入了一个崭新的发展阶段,它的特点是网络化、多媒体化与智能化。 相似文献
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为解决上海远郊中小学教育信息化相对市区学校较为薄弱的问题,促进全市基础教育的均衡发展,上海远程教育集团针对全市492所远郊中小学的实际现状,推出了“上海远郊中小学教育信息化的应用项目”。此项目在2所学校和20所学校的前期试点成功的基础上,从2009年开始在492所学校全面推开,并得到了上海市政府教育主管部门的全力支持。该项目的核心目标为：搭建一个与时俱进的学校信息化平台、促进教师专业化能力提升、培养学生综合素质、建设与更新数字化资源、校园管理全面信息化。项目采用全新的运作体制：即由市推进办公室（专家组）、市资源库、市电教馆、市教研室、区教师进修学院、区信息中心等6个专业机构互动配合,形成具有五大服务功能的教育信息化推进系统,同时,项目强调市、区、学校三个层面的有机结合,并通过专家帮助、阶段小结、以点带面、交流学习等措施,有效地促进了上海远郊中小学教育信息化水平。 相似文献