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1.
马霞 《宁夏师范学院学报》2005,26(2):101-102
教师素质提高的一个重要途径是教师成为教育教学实践的研究，其中行动研究是最有效的研究方法之一。以语音教学为基础，以单词记忆为突破口，采取一系列的行动改进策略，可使学生掌握科学的拼读记忆方法，从而提高英语教学的质量和效率。 相似文献
2.
初中英语教与学的“行动研究”初探 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的素质在很大程度上决定着教育教学的质量。教师素质提高的一个重要途径是教师成为教育教学实践的研究者，其中行动研究是最有效的研究方式之一。笔者针对目前我国农村中学英语教学中普遍存在的问题，对初一新生展开旨在改进英语教学的行动研究。以语音教学为基础，以单词记忆为突破口，采取一系列的行动改进策略使学生掌握科学的拼读记忆方法，从而提高了英语教学的质量和效率。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(29)
本文通过行动研究在大学英语教学中的实际应用,改进了教学现状,提高了教学效果。行动研究不但促进教师专业化素质发展也是推进和深化大学英语教学改革的重要保障。 相似文献
4.
乔星 《山西广播电视大学学报》2009,14(4)
实现教师的专业化成长,日益成为变革传统教师教育一个新的生长点。教育行动研究是让研究回归学校、让课堂成为实验室、让教师成为研究者、让研究成果应用于日常教学,并改进日常教学,提高教育质量,因此,通过教育行动研究可以促进教师专业素质的发展和培养。 相似文献
5.
大学英语教师专业素质与教育能力的不断发展对于提高大学英语教学质量十分关键。教师素质的提高应当是教师持续地运用自主学习手段检验专业水平、分析教育经验、调整教育行为、完善教学理念和技能的过程。笔者认为反思研究是教师职业发展及提升教学水平的重要途径。教学反思是源于教师责任感的行为,是教师自我发展愿望的行动体现。教师的在职发展必须立足教学,因为教学不仅是教师的神圣职责,更是检验教师职业能力的重要依据。本文以提高教师自身专业素质与教育水平为出发点,探讨了教师反思研究、个性化反思性教学新理念,旨在为寻求持续发展的大学英语教师提供新思路。 相似文献
6.
教师的素质在很大程度上决定着教育教学的质量。教师素质提高的一个重要途径是教师成为教育教学实践的研究者,其中行动研究是最有效的研究方式之一。 相似文献
7.
宋志英 《通化师范学院学报》2004,25(11):1-3
培养“学者型“、“研究型“教师是新世纪对教师素质的新要求.而教育行动研究作为教育研究与行动相结合的一种方法,是教师创造性地运用教育理论,研究和解决不断变化着的教育教学中的具体问题,改进并提高教育水平和质量,进而把自己培养成“学者型“、“研究型“教师的有效方法. 相似文献
8.
行动研究是教师密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法，以直接推动教育教学工作的改进为目的的教育研究活动。其特点是教师在工作中研究，在研究中工作，通过对自己工作的反思，以提高教育教学的实效。笔者之所以选择“人生观”内容(高二《思想政治》下册第七课)进行行动研究，主要基于以下几个原因： 相似文献
9.
在教育行动研究中实现教师专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
教师是教学中教的主体,没有教师的专业化成长。就没有教育质量的提高。实现教师基于校本的专业化成长,日益成为变革传统教师教育一个新的生长点。教育行动研究是让研究回归学校、让课堂成为实验室、让教师成为研究者、让研究成果应用于日常教学,并改进日常教学,提高教育质量,因此,通过教育行动研究可以促进教师的专业发展。 相似文献
10.
提高中学英语教师的教学素质，是提高英语教学质量的基础和前提。因此，英语教师必须在政治思想、基础知识和专业知识、教学技能等方面进行充实与提高，不断完善与发展自身教学素质，以确保全面而又高质量的教育教学的实施。 相似文献
11.
覃邦金 《楚雄师范学院学报》2008,23(4):89-95
根据反思性教学的特点及英语教学反思的内容,分析行动研究的内涵及中学英语教师开展行动研究的优势,探讨反思性教学与行动研究的方法,有助于中学英语教师进行反思性教学和开展行动研究,从而不断提高教育教学质量,推动基础教育课程改革. 相似文献
12.
提高"种子"教师研修质量,必须贯彻"从实践中来,再回到实践中去"的研修理念;必须注重研修参与教师学科业务能力、校本研修能力的提升及"种子"意识的养育;课程设置应聚焦问题,有效促进教师教学方面的专业成长,培育他们引领学校教师从事校本研修的基本素养;研修组织形式应贴近教学实际,给予"种子"教师实习引领的机会;研修应以学科业务能力及校本研修能力为基本评价内容。 相似文献
13.
随着现代教育的不断发展,"教师即研究者"日渐成为教师专业发展方面的一个重要理念.对于农村英语教师而言,行动研究是教师及时解决自己教学上的问题,提高教育教学质量而进行的一种探索性地有效行动和方法,是教学过程中问题解决的一种特殊形式,是一个能动的、反思性的认知加工过程,具有自主实践性、理论应用性、整体合作性、动态生成性等特点.在此基础上探讨行动研究对促进农村英语教师专业素养的提升,形成专业自信,增强科研意识等方面的作用,以及英语教师进行行动研究的主要途径. 相似文献
14.
对15所54位蒙古族中学英语教师的随机分层整群抽样模式的调查表明：绝大多数英语教师能够运用英语视听教学设备进行教学，能较好地完成英语教学工作。但也存在英语教师年龄偏轻，教龄短，男女教师比例不均，学历合格率低，专业不对口，职称低于普通汉族中学等问题。今后应解决在课程设置及教材建设方面存在的问题，大力培养和充实高素质的蒙古族英语教师，改进教学方法，加强科研意识，加强人才培养基地建设，加强多边联系，促进和全面提高蒙古族中学英语教师的专业素质。 相似文献
15.
王彩琴 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(2):59-61
《国家英语课程标准》的颁发与实施对广大的中学英语教师提出了相当高的素质要求。为了尽快地实施素质教育,教育部启动了“园丁工程”,对在职教师进行继续教育,目的在于提高教师的教学意识和自主的教育反思能力。继续教育的实施将培养出一大批高素质的教师,并由此而培养更多的对社会有用的人才。 相似文献
16.
在教学中渗入“课程思政”理念是要求教师在教学过程中要渗透思想政治的教育,提高学生的思想觉悟,提高其综合素质。高职公共英语课程的改革理念是提高教师的创新评价体系,树立“以生为本”观念。高职英语教师可在公共英语课上渗透“课程思政”理念,促进学生思想和德育上的发展。文章论述在高职公共英语教学中渗透“课程思政”理念,推进教学改革的策略。 相似文献
17.
肖飞艳 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):103-104
写作是一种输出性的语言应用能力,它在新世纪对于英语语言学习者来说显得越来越重要。因此,如何有效地提高中学生英语写作水平便是中学英语教师所不可回避的一个重要课题。本文试图独辟蹊径,将"图式"运用于中学英语写作教学中,即通过激活学生已有的写作"图式"和帮助学生建立新的写作"图式"来提高中学生的英语写作质量和效率。 相似文献
18.
英语深度学习是对英语课堂教学的一个新探索,是提高英语课堂教学质量、实现英语课堂教学目标、提升学生英语应用能力的有力措施,是英语课堂教学研究和发展的新方向。对于英语教师而言,深度学习强调教师要突破过去英语课堂教学中的思维定式,构建有深度的英语课堂;对于学生而言,深度学习鼓励学生质疑浅层学习,自主进行深入探索和研究。文章从英语深度学习的意义入手,对深度学习背景下的初中英语教学策略进行论述。 相似文献
19.
通过对湖南益阳初中英语教师的调查,我们发现农村初中英语教师在适应新课程中还存在不少的问题,如,参与课改的意识不强;专业准备尚不充分;认识与行动不尽一致;教学研究能力较低。提高农村初中英语教师对新课程的适应性或胜任力,主要应从以下几方面入手:1.提高新课程研制的质量;2.引导教师主动适应新课程;3.改善新课程实施的内外部环境。 相似文献
20.
新课程改革对高中英语教学提出了更高要求。高中英语教师必须紧紧围绕“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”四大英语核心素养培养目标,对课堂教学内容进行重新整合,不断优化课堂教学手段,促使学生在英语学习中不断提升核心素养。文章在分析英语核心素养内涵基础上,探讨培养高中生英语核心素养的有效措施。 相似文献