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陈三东 《高等教育研究学报》2006,29(2):68-70,93
本文介绍了外语学习焦虑的定义、分类、国内外对外语学习焦虑的研究成果、焦虑对外语学习的影响及焦虑产生的原因,说明外语学习焦虑是阻碍有效的外语学习的重要因素。提出了克服和减轻外语学习焦虑的策略:创设轻松愉快的学习环境;帮助学习者树立对外语学习的信心等。 相似文献
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外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。本文通过对外语学习焦虑理论的研究,探讨了外语学习焦虑产生的原因,结合作者的实际教学经验和我国学生的实际情况,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的可行性策略。 相似文献
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外语焦虑的独特性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
Horwitz等人提出,外语焦虑是一种有别于特质焦虑的情境性焦虑,只在外语学习情境中出现。但是．外语焦虑与一般意义上所说的学习焦虑和考试焦虑有何区别与联系,这是以往所没有研究过的。本研究以749名初中生为被试,采用问卷法,测量了三种焦虑之间的关系,结果发现外语焦虑与其学习焦虑和一般考试焦虑存在显著正相关（r=423…;r=475…）,但是只有外语焦虑与外语成绩存在显著负相关（r=-404…）。研究表明外语焦虑不同于一般学习焦虑和考试焦虑,是一种独特的焦虑体验,仅与外语学习有关。 相似文献
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外语学习焦虑问题及调控策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
如何帮助学生克服外语课堂焦虑是许多外语教师关注的焦点之一。从外语学习焦虑理论的概念入手，分析外语学习焦虑产生的原因及对外语学习的影响，并结合教学实际提出外语课堂申调控外语学习焦虑的策略将有助于外语学习焦虑问题的解决。 相似文献
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焦虑对外语学习的负面影响已经得到证实。外语学习焦虑主要表现为课堂焦虑,具体体现为交际忧虑、考试焦虑和消极评价恐惧,是影响外语学习的主要障碍。学习者、教师、同学等是形成外语学习焦虑的主要根源。通过改善外语教学方法、改变学习策略、完善评价模式等措施,能有效减轻学习者的外语学习焦虑。 相似文献
7.
左秀媛 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(6):72-73
焦虑作为影响外语学习的一个重要因素,受到研究者的普遍重视.因此,应探讨焦虑和第二外语学习之间的关系,挖掘焦虑对第二外语学习产生的影响,从而采取相应的对策减少焦虑对第二外语学习的负面影响. 相似文献
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焦虑现象是外语学习中最大的情感障碍之一,对外语学习会产生负面影响。为了减轻外语学习焦虑,有必要对外语学习的焦虑源进行研究。自我效能感影响学生的学习行为选择,决定着学生在学习过程中努力程度和坚持性以及学生的思维和情感反应模式。通过对运城学院英语专业本科二年级学生的定量和定性研究发现：外语学习焦虑感与外语学习自我效能感明显呈负相关,自我效能感是外语学习焦虑的主要来源之一。 相似文献
9.
焦虑是影响学生学习较大的情感障碍之一,而语言学习焦虑是存在于外语学习者当中相当普遍的现象,焦虑越来越成为外语学习者关注的焦点.笔者介绍了焦虑的类型,阐述了外语学习焦虑的特征表现以及对外语学习的影响,并通过对语言学习中焦虑因素的分析和研究,找出产生焦虑的原因并发现帮助学生消除语言焦虑的策略. 相似文献
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学好外语不仅仅是一个人学习能力的体现,也是社会对复合知识型人才的必然要求。随着外语学习人数的逐渐增多,外语学习焦虑已经受到越来越多人的关注。研究发现不少学生都存在不同程度的外语学习焦虑现象。笔者从焦虑产生的原因入手,结合自己的教学实践经验,总结出了几点减轻学生外语学习焦虑的方法,目的在于帮助教师提高教学效果以及提高学生的学习效率。 相似文献
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寇清华 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(5):36-39
一般认为外语学习中阅读是最不容易引起焦虑感的,所以外语学习焦虑研究领域中关于阅读的研究不多,但是阅读焦虑确实存在而且是一种与一般学习焦虑不同的特殊焦虑。文章以蒙古国学生作为研究对象,调查分析了蒙古国学生汉语阅读焦虑的原因,结果表明蒙古国学生的汉语阅读焦虑主要由字和词的障碍引起,对中国文化的陌生不是其阅读焦虑的主要原因。 相似文献
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对大学生的英语课堂焦虑感进行调查并就其结果进行统计分析,发现课堂焦虑感可以分为性格型焦虑和环境性焦虑。他们之间呈正相关,并且都与学生口语水平呈负相关。分析结果将有助于教师加深课堂环境因素的认识,创造更为宽松有利的外语教学环境。 相似文献
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Over the last 50?years, there has been ample research dedicated to mathematics anxiety in contexts of teaching and learning. However, there has been less attention focused on pre-service teachers’ anxieties about teaching mathematics in classroom settings. This study analyzed pre-service teachers’ reflections at the conclusion of an elementary mathematics field experience in order to determine common themes surrounding anxiety-related events based on mathematics practice-teaching experiences. Through qualitative analysis of pre-service teachers’ reflections using open and axial coding, three categories and ten themes surrounding elementary pre-service teachers’ anxiety-related events based on mathematics practice-teaching experiences emerged. Some of the themes presented were ones that increased pre-service teachers’ anxieties for teaching mathematics, whereas other themes reflected aspects of the field experience that decreased anxiety for teaching mathematics. Based on the themes revealed in this study, suggestions for strategies and materials that could be developed for university mathematics methods courses are discussed. Novel perspectives for considering mathematics teaching anxiety, such as locus of control and future time perspective, are shared. 相似文献
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外语学习中的外语焦虑影响——国内外相关研究概述及思考 总被引：2，自引：0，他引：2
白玥容 《通化师范学院学报》2003,(7):25-27
本简要论述了国内外外语教学专家有关外语学习过程中出现的外语焦虑问题的研究，其中包括对某些普遍现象和个别现象方面的相关性研究。由于不同教育领域里学生的特点具有特定性，因此，许多研究必须以更大的样本在各类学校、环境里去复证。 相似文献
15.
The link between mathematics anxiety and mathematical performance in young children remains inconclusive. The present study examined the longitudinal associations between mathematics anxiety and mathematical performance (calculation and story problem solving) in 246 Chinese children followed from second to third grade. Multiple regression analyses showed that mathematics anxiety made independent contributions to mathematical performance beyond non-verbal intelligence, working memory, number skills, general and test anxieties. However, mathematics anxiety does not affect all children and all kinds of mathematical performance equally. Mathematics anxiety has a more pronounced impact on mathematical problems that require more processing resources, as opposed to simple arithmetic problems and straightforward story problems and children who are higher in working memory are more vulnerable to its deleterious impacts. 相似文献
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李海燕 《黑龙江教育学院学报》2008,27(6):157-159
焦虑是儿童汉语学习中的一个不容忽视的问题,儿童学习者焦虑的表现形式有在内外因两个方面。从外因和内因两个方面分析其产生的根源,结合实际教学经验和儿童学习者的特点,提出克服和缓解儿童汉语学习焦虑的可行性策略。 相似文献
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影响时间知觉的情绪因素可以概括为情绪刺激因素和被试因素两个方面。以55名大学生为被试,估计哭、笑和中性表情面孔刺激呈现时长,并采用状态—特质焦虑量表测查其状态和特质焦虑,研究个体焦虑情绪对于时长估计的影响。结果发现,相对于中性表情刺激条件,在哭、笑表情刺激条件下,参加实验时的状态焦虑分数低于特质焦虑分数者(低常组),体现出高估时长的特点,达到或接近统计学显著水平;而参加实验时的状态焦虑分数高于平时测定的特质焦虑分数者(高常组),表现出未达到统计学显著水平的低估时长的趋势。结果提示我们:低常组高估时距可能是源于生理唤醒效应,而高常组低估时距可能是源于认知注意唤醒效应。 相似文献
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在英语学习过程中学习者在不同的场合表现出不同的焦虑现象，交际恐慌是焦虑现象的一种表现，在课堂上更为突出。根据被采访学生自述，分析了交际恐慌现象的表现以及成因，提出了一些教师应采取的对策和措施以避免或减少学生学习过程中的焦虑。 相似文献
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受弗洛伊德精神分析学的影响,奥尼尔在创作《琼斯王》的过程中,设置了主人公琼斯人格结构3个组成部分（本我、自我、超我）的关系失调,导致他时刻生活在现实性、道德性、和神经性三重焦虑之中。为了调节焦虑,琼斯采取了一系列的心理防御机制,如内摄、对攻击者的认同、退化作用等,让他在一定程度上缓解了压力,减轻了来自于现实、道德与神经的多重焦虑,从而促进其人格不断向前发展。 相似文献
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Social anxiety in learning is prevalent amongst traditional-age students and has a marked effect on their engagement with higher education. It receives little attention from academic or support services and there is a presumption that students will manage their anxieties. Yet it is unclear what psychosocial resources they might bring to this task and how these may develop through the undergraduate years. This study sought to identify possible change processes in student social anxiety by analysing qualitative responses obtained from Level 2 undergraduate students (n=39) in relation to their experience of learning situations such as lectures, seminars and group presentations. Thematic analysis suggested a four-stage developmental progression for students in terms of their experience and orientation to coping with social anxiety. Implications for staff development and student support are outlined. 相似文献