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教育学生时 ,不要总是以训人的口气说 :“你给我听着。”如果说“我正在听 ,你慢慢说” ,这样效果可能会好得多。一、聆听———一把神奇的钥匙心理学家认为 ,聆听是一种对他人的情感、语言表达的反应方式和增强对他人的情感、心理体验的理解的手段 ,可以帮助人了解他人的内心世界 ,使人与人之间形成良好的互动关系。几年来 ,我将其用在班主任对学生的教育过程中 ,的确取得了很好的效果。1.缓冲气氛 ,创设理想情境聆听 ,可以减轻学生的紧张情绪与压力。不管面对一个多么愤怒或冲动的场面 ,只要在我专心倾听的时候 ,整个气氛便会缓和。愤怒或… 相似文献
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由于各种原因的影响，一些中学生对教师的教育往往存在一种逆反心理。因此，教师讲的道理要使学生心悦诚服，除了坚持正面说理以外，还应改变单纯“我讲你听”的方法为对话或其他生动活泼的形式，使学生能够在一种最佳心态下受到教育。谈心是众多教育形式中的一种。谈心以推心置腹的方法触动学生情感，有利于打破师生之间的教与受教的隔阂，使学生在愉悦的气氛中接受教育，领悟道理，在理解中获得心理平衡。可以说，谈心是一种教育艺术，是班主任应经常运用的教育方法。 相似文献
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章晓云 《中学生数理化(高中版)》2005,(Z1)
你体验过愤怒的情绪吗?有些人会说:“体验过,而且正在体验.”而又有些人会说:“我从来没有愤怒过.”这是不可能的,每个人都会经历过愤怒,愤怒是人类具有的基本情绪之一.当然,一些人可能会过于控制自己,使自己愤怒的情绪不会公开地表现.我们要认识到,表达愤怒是健康的行为,而且愤怒可以被建设性地表达出来.人们通常存在一种误解,常将愤怒和攻击行为联系在一起,认为表达愤怒,就是在攻击他人,会带来更坏的结果,因 相似文献
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一、创设情境,情理交融学生道德认识的提高、道德情感的形成,不是空洞说教就能见效的。在教学中我非常注意结合教材内容,积极创设情境,以激发学生的学习兴趣。教学《不要讥笑他人》,一上课我就直奔主题发问:“从小到大,别人给你起过外号吗?有没有因为自己的缺点或缺陷被别人讥笑过?当时你的心情怎样?”许多同学举手发言。由于他们有过这种情感体验,主动参与的欲望特别强,说得情真意切。他们说被别人讥笑时的感觉是伤心、难过、痛苦、愤怒、抬不起头、想报复,等等。我抓住有利时机,因势利导,用心理换位、榜样感染等方法,从正反两面启发诱导学… 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2007,(Z1)
(一)一个阳光明媚的早晨。“队长,有电话找你!”大宝又用他那老古董式的麦克风对我大喊。我用最快的速度接起电话:“我就是‘蓝色枫梦’的幻恒炫,你是哪位?”对方用生硬的口气说:“我是‘T B R’车队的队长,我的车队想和你的车队较量一下。”一听有人提出挑战我就高兴得不得了, 相似文献
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余琴 《教学月刊(小学版)》2005,(9):23-24
随着新课程改革的深入,不少课堂呈现出全新的面貌:师生平等了,关系和谐了,气氛活跃了……学生对语文学习的兴趣逐渐浓厚。前些日子,我和其他学科的一些教师一起听了语文课。课后,他们的一些想法让我深受启发。“老师,你怎么可以自管自说呢?”——教师的情感走在学生前面某日,我与一位数学教师一起听了《卖火柴的小女孩》第二课时的教学。学生在教师的引导下,了解了小女孩对温暖、食物、欢乐、关爱的渴求。为了进一步引导学生感悟小女孩对幸福生活的向往与执著追求,教师安排了一个教学环节:拓展延伸,感悟生命的可贵。师(出示安徒生的名言)“:… 相似文献
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伊廷伟 《山西教育(综合版)》2006,(1):23-23
能够用心聆听纽约的史蒂文·旁德校长认为“:成为一名领导有方的校长,最重要的特质之一是认真聆听,并对信息进行加工。在聆听他人的过程中,我可以找到解决问题的办法,然后去帮助学生和家长,并为教师提供一些支持。”校长比尔·梅耶也同意这一点“:一般来说,人们并不期望校长能解决他们的问题。而多数情况下,他们只是需要一些人去听他们讲他们所关心的事情。一个有效的管理者能判断出什么时候该保持沉默并专心聆听。”校长玛丽·埃伦·爱博认为:“今天的校长需要发展一种教师领导力,促进家长的参与,推动临场决策,而且所有的决策都以所有学生… 相似文献
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我有自己的“小银行”,里面存着我每周节省下来的零用钱,日积月累,我的私房钱已经不少了,大约有三四百元吧,爸爸还向我借过钱呢!那是去年10月份的事了。一次,爸爸吞吞吐吐地对我说:“孩子,爸爸想向你借点钱,行吗?”我一听是向我借钱,忙问:“借钱,借钱干什么?”爸爸红着脸说:“明天是你的生日,我想给你买台什么霸王机,听说现在兴这个。”我一听,原来是给我买“小霸王”学习机啊!我早就想买了。但高兴之余有些失望:“给我买就要向我借钱呀?”“唉!”爸爸叹了口气,说:“这几天咱们家的经济太紧张了,买学习机钱不够,所以向你借,不然……”我没吱… 相似文献
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有人说：听人说话谁不会，除非他是聋子。其实不然，听，是一个正常人所具有的本能，但你是否会听，那就是你的能力表现了。也许善于“聆听”并不是每个人都能做到的。如同一个班的同学听同一位老师上课，他们听课的效果就不一样，其中一个主要的原因就是他们的聆听能力有差别。同样，作为教师也存在这样的问题。下面谈谈“聆听”技巧在班主任管理工作中的一点体会。 相似文献
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