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1.
目前,针对高职学生英语听力基础、心理状况以及高职英语听力教师讲课模式,英语听力教学需加强学习策略适用性。高职英语教师务必要从听力课上、听力过程中、听力课外学习、听力课堂上小组协作活动、听力学习中心理障碍的改善、听力学习中精听和泛听,以及在听力学习中提高注意力方面注重听力学习策略的适用性研究。高职英语教师还要根据高职学生听力水平现状,训练具有适用性的行之有效的英语听力学习策略,并形成一定的科学体系,以促进高职英语听力教学质量的提高。 相似文献
2.
马健 《辽宁教育学院学报》2009,(10):125-125
英语听力是掌握语言的主要技能之一,是高职院校英语教学中的重要环节。培养学生的听力技能是英语教学的基本要求,也是高职英语听力教学的重要内容。然而,听力教学一直令高职院校英语教师倍感头痛,听力障碍无法突破也是困扰高职院校学生的一大难题。作为教师应该探讨听力教学方法,多为学生着想,让他们意识到听力的重要性,从而使师生共同为提高听力教学而努力。 相似文献
3.
图式理论在高职英语听力教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
彭宣红 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(3)
在高职英语教学中,听力教学一直是教学中的难点,也是学生在二语学习中的薄弱环节,听力教学策略的研究已成为英语教学改革的焦点之一.通过图式理论在高职英语听力教学中的应用研究,我们发现以认知心理学为基础的图式理论为改革传统的英语听力教学模式开辟了一条新途径,为高职英语听力教学提供了理论指导.实践证明:图式理论在教学中的运用对调动学生听力学习的积极性和主动性,提高其听力水平是至关重要的. 相似文献
4.
高职英语听力教学浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
马健 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):125-125,127
英语听力是掌握语言的主要技能之一,是高职院校英语教学中的重要环节.培养学生的听力技能是英语教学的基本要求,也是高职英语听力教学的重要内容.然而,听力教学一直令高职院校英语教师倍感头痛,听力障碍无法突破也是困扰高职院校学生的一大难题.作为教师应该探讨听力教学方法,多为学生着想,让他们意识到听力的重要性,从而使师生共同为提高听力教学而努力. 相似文献
5.
听力水平低下这一苦恼普遍存在于高职学生的英语学习中。如何提高学生的英语听力能力,是高职英语教学面临的一个难题。通过分析影响高职学生英语听力提升的因素,提出相应办法,使高职英语教师的听力教学和高职学生的英语听力水平得到提升。 相似文献
6.
英语听力是高职应用英语专业学生必备的语言技能,也是国际交往和日常交际的基本要求。本文以浙江经济职业技术学院高职应用英语专业一年级学生的听力学习调查反馈为基础,分析总结影响高职英语听力技能培养的因素,结合高职英语教学实际,提出高职英语听力教学及听力技能培养的对策。 相似文献
7.
运用图式理论,构建高职英语听力教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的高职英语听力教学忽视了听者的主动性对听力理解所起的作用。本文先介绍了图式理论的概念,进而阐明了图式在高职英语听力理解中的作用和如何在高职英语听力教学中建立图式。接着本文着力提出了基于图式理论的高职英语听力教学模式——三段式听力课堂教学模式。最后文章呼吁教师要抛弃传统的高职英语听力课堂教学模式,加大背景知识的输入,帮助学习者建立新图式,进而丰富学生头脑中的图式,提高听力教学效果。 相似文献
8.
宋丽伟 《中国科教创新导刊》2010,(11):23-23
把英文电影资料引入高职英语听力教学是一种行之有效的学习途径。本文结合高职学生英语听力学习存在的问题,主要阐述了英文电影资料在高职英语听力教学中的应用及优势,并推荐了适合高职听力教学的影片。 相似文献
9.
10.
《校园英语(教研版)》2015,(4):57-59
焦虑是一种基于本能的情感体验,听力焦虑是影响高职生英语听力学习,制约英语听力水平提高的重要因素之一。本文在访谈和调查问卷的基础上,对目前高职生普遍存在的英语听力焦虑问题进行了研究,并进一步探讨了英语听力焦虑因素与英语听力水平之间的关系,提出了针对性建议和措施,从而对于应如何缓解和克服高职生英语听力焦虑,提高高职院校听力教学水平。 相似文献