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1.
注意理论是认知心理学的重要概念.二语词汇习得是二语习得研究的新视角.本文把认知心理学中的注意理论引入二语词汇习得研究,通过介绍注意理论,阐释注意理论如何在二语词汇习得中起作用,最后提出注意理论对二语词汇习得策略的启示. 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
扩充词汇储备量,培养词汇的运用能力,是提升高中英语阅读理解能力的重要途径,而词汇是二语词汇习得的重要结构,所以基于耳语词汇习得理论提升高中生对词汇的理解和运用能力,进而提升英语阅读理解能力具有可行性,在此背景下,本文针对二语词汇习得理论视野下词汇知识对高中英语阅读理解能力的影响展开研究,为提升高中英语阅读理解教学水平提供参考。 相似文献
3.
词汇是任何语言都离不开的重要组成部分,词汇教学研究无论在方法论上,还是在理论层面上近年来都取得了长足的发展.文章吸取了词汇附带习得理论的一些研究成果,探讨了在英语词汇教学实践中如何通过布置阅读任务和听说任务、运用语境线索知识、猜测词义来实现词汇附带习得. 相似文献
4.
大学英语教学中词汇习得途径探究 总被引：1，自引：0，他引：1
英语词汇习得途径正确与否是英语学习成败的关键.词汇学习策略的运用和词汇多重意义的掌握直接影响学生各项语言能力的提高,本文分析学生在词汇学习策略运用的误区和学习中遇到的词汇记忆困难,在此基础上提出提高英语词汇习得效率的策略,并强调词汇习得应经历词汇知识积累的过程,在词汇学习和运用中逐步达到词汇习得. 相似文献
5.
词汇理论对词汇习得的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
李向勤 《广东教育学院学报》2000,20(2):71-75
本文阐述了词汇的定义、词汇语境知识和词汇板块,分析了词汇掌握的意义,运用词汇习得理论指出了词汇习得的途径。 相似文献
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自F.Bartlett 1932年提出图式理论(schema theory)以来,不少学者继续对这一理论,特别是这一理论与阅读理解的关系进行了研究,引起了学术界的广泛关注.但在如何将图式理论应用于外语词汇习得方面,研究仍极鲜见.探讨运用该理论解决词汇习得猜测策略失效的方法是本文的要旨. 相似文献
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吴华兰 《开封教育学院学报》2015,35(6)
词汇附带习得是指学习者在进行有意义的语言活动时,注意力并非在词汇上,却无意中习得了词汇知识.泛读是大学英语学习中的一门重要课程,大量的阅读是附带习得词汇的有效途径.通过介绍词汇附带的概念以及国内外研究现状,分析大学英语泛读课程促进词汇附带习得的理论基础,让词汇附带习得有章可循. 相似文献
8.
二语词汇的习得在认知语言学的指导下出现了新的发展趋势。许多学者将认知语言学中的子理论运用到二语词汇习得的研究当中,取得了斐然的成绩,并且也从另一个侧面验证已有的词汇习得方面的理论。笔者在介绍认知语言学子理论概念整合理论的基础上,探讨基于这一理论的第二语言词汇习得。 相似文献
9.
词汇习得是第二语言习得的中心任务,而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中,教师应发挥主导作用,帮助学生运用语义场理论建立语义网,提高词汇学习效率,迅速扩大单词量。 相似文献
10.
图式理论与二语词汇习得 总被引：1，自引：0，他引：1
据认知学理论,二语词汇习得会受到学习者认知能力和认知水平的影响。笔者围绕如何将图式理论运用于二语词汇习得,探讨能够迅速有效激活学习者图式的具体词汇习得策略。 相似文献
11.
浅析词汇习得规律在英语词汇教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张艳 《中国科教创新导刊》2009,(1):121-121
如何有效地学习和运用词汇是我们学习语言的重要方面.本文根据第二语言习得中词汇习得的特点,分析了词汇习得规律对英语词汇教学的指导作用,从而为英语词汇教学提供更好的方法. 相似文献
12.
词汇是语言学习者最容易接近的成分,是听、说、读、写、译的基础,同时也是最难掌握的。词汇习得是学生掌握词汇的一种有效的途径。运用词汇习得理论,探索有效的词汇教学方法,将对提高词汇教学效果有很大的帮助。 相似文献
13.
刘旸 《牡丹江教育学院学报》2012,(2):54-55
词汇是语言学习不可分割的重要部分,也是语言水平提高的重要基础。本文对国内外有关英语词汇附带学习领域的研究成果进行了总结,根据国外二语习得专家的理论,结合国内语言学专家的意见,分析了窄式阅读对中国大学生习得词汇的利与弊,探讨了阅读在英语词汇学习中的作用和窄式阅读对词汇习得的作用,并通过运用语言学家Krashen的语言习得理论和心理学家Ausubel的记忆理论,论证窄式阅读有利于词汇的习得,为英语词汇教学和学习提供了有效的方法。 相似文献
14.
王越西 《湖南科技学院学报》2008,29(6):161-162
Schmitt的注意假设是二语习得中一个很重要的理论,它强调意识在二语学习中的重要性,近年来在被忽视的词汇习得领域广为运用.英语学习者在习得词汇时经常出问题的一个地方就是预制语段,它是作为一个整体的词汇有序体,对它的掌握有助于习得者流利的目标语表现.一般认为,二语学习者在习得预制语段时的一个问题是由于他们没有注意到预制语段而不能习得.本文描述了一个验证"注意"是否发生的实验全过程,结果与二语学习者不会注意不知道的预制语段的假设是一致的. 相似文献
15.
黄小萍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(6):125-126
词汇学习是语言学习中的重要环节,因此,培齐学生自主习得二语词汇的能力尤为重要.笔者依据二语词汇习得的若干理论成果,探讨自主学习词汇能力培养的重要性,并提出了词汇自主习得的几个策略. 相似文献
16.
张德明 《中山大学学报论丛》2007,27(11):76-78
词汇习得的研究在整个第二外语习得研究学科当中是最热门的研究领域之一。而课堂教学是学生学习第二外语主要的来源。笔者运用词汇习得的有关理论,通过评述浙江大学应惠兰教授主编的《新编大学英语》来阐述课堂环境下如何提高学生的词汇能力。 相似文献
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词汇是语言的基本组成单位,词汇教学对英语学习极为重要.但是一直以来,词汇教学得不到重视,其重要原因之一就是词汇的教学不够严谨.目前英语词汇教学存在诸多问题.为此,文章概述词块理论的发展背景,在分析大学英语词汇教学和词汇学习现状的基础上提出运用词块理论优化英语词汇教学,解决大学生词汇习得问题,提高词汇综合应用能力.同时,... 相似文献
18.
心理词汇的相关知识对于词汇的习得起了相当重要的作用。本文从认知理论角度出发,探讨了认知原理在心理词汇储存和提取过程中的运用,着重强调原型范畴理论对心理词汇的制约,以更好地理解心理词汇运作机制并为词汇习得提供更科学的理论指导。 相似文献
19.
词汇附带习得是英语词汇学习的一个重要途径.介绍词汇附带习得的理论研究,分析阅读任务、词频以及学习者自身词汇量的大小及词汇学习方法和策略等因素对词汇附带习得的影响,提出一些教学建议以期提高和促进英语阅读教学. 相似文献
20.
周祥 《开封教育学院学报》2015,(4)
词汇习得在对外汉语教学中具有重要地位。图式理论、深度加工理论和内隐认知等认知理论为汉语词汇习得提供了多维参照模式。教师在教学过程中可通过图式认知模式使留学生有效运用大脑中的已知信息推导生词,获得词义,也可运用阅读认知模式使留学生有效习得生词,还可利用文化认知模式将汉语词汇植根于文化土壤,采取文化说教方式,帮助留学生获得汉语词汇的内隐认知。 相似文献