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为验证采用任务型教学模式对于提高学生的英语阅读水平比传统的教学方法更有效,本人于2009年9月、2010年7月对所执教的赣县中学北校区高一年级的(1)班和(2)班进行教学实验.其中,(1)班为实验班,有学生46人;(2)班为对照班,有学生50人;两班保持正常的教学秩序,每周为5课时.实验班采用任务型教学法进行课堂阅读教学,对照班则采用传统的阅读教学法.实验教材为译林出版社、牛津大学出版社出版的《牛津高中英语》模块5-模块8. 相似文献
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我们教学初中《植物学》“光合作用”一节,采用“学生实验探索课”与“教师讲解演示课”的方式进行对比试验研究,试图探讨“学生实验探索课”的实际效果及其心理学根据。 1.教学对象:成都五中初一(二)、(三)两班学生。他们平均年龄12.6岁。两班入学平均成绩、本科平时成绩、课堂学习状况以及对生物课兴趣等都基本相同。(三)班为受试班(49人),(二)班为对照班(55人)。 相似文献
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在思想品德教学实践中本人发现,结合案例的探究式学习方法不但能够避免传统案例教学的弊端,而且在激发学生学习兴趣和主动性的同时,能够提高学生发现问题、探索同题的能力,尤其是对学生创新能力的培养,有非常明显的效果.具体实施过程如下.
一、教学对象与方法
研究对象:选择2012届4个班作为研究对象,其中两个班为实验班,另外两个班为对照班. 相似文献
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该实验从1992年三年级的3个班中选择2个班进行实验,其中一个班为实验班,另一个班为对照班。对照班留书面家庭作业,实验班不留书面家庭作业(这里所讲的不留家庭作业是指不留书面家庭作业。但一些动手的作业和记忆的作业是可布置的)。 相似文献
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目的:探讨协商教学模式在药剂学教学中的应用效果.方法:针对我院药学系2010级药学1-10班的本科生,随机分组,1-5班为研究班,6-10班为对照班.对研究班采用协商教学模式,对照班采用传统教学模式,分别比较研究班和对照班的期末考试成绩、实验报告成绩、总评成绩是否有显著性差异,调查研究班学生对教师教学方法的评价、对学习效果评价.结果:研究班和对照班的期末考试成绩、实验报告成绩、总评成绩有显著性差异,学生对协商教学模式的评价和教学效果的评价均很好.结论:协商教学模式能激发学生学习兴趣,是较好的教学模式. 相似文献
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本文旨在探讨纠错教学法在病原生物与免疫学基础实验课中的应用价值。从2012入学的中职护理专业中随机抽取两个班级作为研究对象,一个班级为实验班,55人,另一个班为对照班,53人;在病原生物与免疫学基础实验课中对照班采用传统教学方法进行教学,实验班采用传统教学法加纠错教学法相结合的教学法,以理论考核、实验技能操作考核及问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果显示实验班理论考试、实验技能操作成绩均优于对照班,差异有显著性意义(p<0.05);实验班的问卷调查满意度高于对照班。 相似文献
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目前,基于学习策略的教学模式(SBI)作为一种新的策略培训方式已在国外进行了尝试,但在我国相关的实证性研究尚不多见.文章以滁州学院2004年入学的120名非英语专业大学生作为实验对象,对其中的3个实验班,用基于学习策略的教学模式(SBI)进行了十个月的教学,另3个班为对照班.结果显示,策略教学能有效提高学生使用学习策略的频率,促进学生成绩的提高,学习策略与学习成绩之间有密切联系. 相似文献
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唐良玉 《湖南科技学院学报》2011,32(2)
文章将非英语专业两个自然班的学生按照阅读成绩分为高、中、低三个水平组,一个班为实验班,另一个班为对照班,实验班学生接受了为期16周的阅读策略训练。结果显示实验班的高、中、低三个水平组在第二次阅读测试中成绩都有提高,尤其是低水平组提高最快;而对照班的三个组进步微小。策略培训对不同水平的学习者具有不同的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>本文采用观察法对高邮实验小学附属幼儿园集体舞蹈的教学进行了观察记录和分析。一、案例:《顽皮的小绅士》初版执教和改编版执教的教学实录以下便是某教师第一次执教大班集体舞《顽皮的小绅士》的现场:观察对象:大(一)班全体幼儿教学准备:一顶帽子,音乐教学过程:1.首先教师出示一顶帽子,引起幼儿的兴趣。初次欣赏音乐后,让幼儿说说他们的感受。2.在凳子上教给幼儿基本动作(右脚踢踏、踢踏、走走走走 相似文献
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本研究是在当代教育理论主体间性理论的基础上,形成全过程互动教学模式假说,并通过实验在高职公共英语教学中验证其对提高课堂教学效果的有效性。实验以非英语专业大一两个班为实验班和对照班,在为期1学年的实验期间,两班在教师、教材、学时数、教学内容和进度等方面保持相同,不同的是实验班接受了全过程互动教学模式。结果表明,全过程互动教学模式不仅优化了高职公共英语的课堂教学,提高了学生英语水平,而且激发了学生的英语的学习兴趣,培养了学生创造性发散思维,增强学生之间的合作意识,由被动学习变为主动学习。 相似文献
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一、分层教学实验对象、时间和方法
对象:江苏翔宇教育集团宝应实验小学二年级(6)班为对照班,二年级(7)班为实验班.
时间:2007年9月～2008年6月.方法:实验前,对两班学生的立定跳远和投掷成绩进行测试,并通过问卷的形式请学生对各自课堂教学进行评价调查、分析,发现差异不具明显性,说明两班学生素质基本相同(见表1). 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(12)
目的:探讨基础护理实践教学与护理礼仪融合的有效性。方法:随机选取我校2017级专科护理两个班级,分别设为研究班与对照班;对照班以传统授课模式教授护理礼仪,研究班采用基础护理实践与护理礼仪相融合的模式,对比两个班级的教学效果。结果:研究班学生护理礼仪考核的优良率为91.7%,对照班学生的优良率为74.0%;研究班学生具有显著优势,P0.05。结论:采用基础护理实践教学与护理礼仪相融合的方式实施教学,具有更好的教学效果,有利于学生将知识应用于实践,能够显著提升学生的职业素养和职业形象,具有一定推广价值。 相似文献
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不少教学实验在物色实验班和对照班时在执教教师水平相同的条件下,难以找到两个原先学习水平完全相同(或十分接近)的班级,即使两班学生学习水平相同,执教教师的水平也可能不同.解决这一问题的较好方法是进行协方差分析.(上期第一篇研究报告用的就是这个方法.——编者)这是把方差分析同回归分析综合在一起使用的一种方法.下面举例说明协方差分析的方法.问题:在某项教学方法的实验中,对实验班和对照班的成绩进行初步统计,列出下表.问据根该表格中的资料能否推断实验班的教学效果比对照班好? 相似文献
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一概要减负提质是广大初中数学教师长期以来的奋斗目标,我在过去的教学中也想努力地达此目标,但由于种种原因效果不佳.为此我于1995年9月参加了西南师范大学陈重穆教授主持的初中数学提高课堂效益(简称 GX)教改实验,希能在减负提质方面有所突破.我校在招收的初98年级(初一)四个班中,用我任教的两个班(1班、3班)作为实验班,另两个班为对照班.初98级四个班基本是平行编班,其中四班在全区范围内招收了部分优生、新生中 相似文献
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课外阅读是学生获取音乐知识的重要途径。原有的音乐教学大纲和有限的教学时间不可能让学生开展音乐课外阅读活动,为了解决这个矛盾,我在1988年—1989年之间,进行了《音乐课外阅读》的课题实验,为突破原有音乐课堂教学模式和内容作了尝试。实验采用对比法.选择五(2)班为实验班,五(3)班为对照班。五(3)班是我从一年级开始带上来的班级,学生音乐素质较好。五(2)班二、三年级由另一位音乐老师任教,从四年级开始由我担任教学,学生音乐素质一般。 相似文献
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无论是从培养新世纪建设人才的需要,还是从学生素质全面提高和发展的角度来看,都需要生物教师加强对学生创新能力的培养。对此,笔者在培养学生创新能力方面作了一些初步的探索。在初一年级我所任教的班级中,安排了七、八、九三个班为实验班,二、四、六三个班为对照班。对照班按传统的教学方法正 相似文献