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课外活动是课堂教学的必要辅助和补充。在新的历史条件下,贫困农村地区的社会生活方式和文化大环境慢慢在改变,农村小学生课外活动的数量、内容也发生了较大变化。从调查的结果看,永州市贫困农村小学生课外活动呈现出“数量”少,“内容”贫乏的特点。在被调查的教师看来,“应试教育”、“缺乏经费”、“安全问题”都是制约因素。 相似文献
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李仁惠 《中国小学语文教学论坛》2010,(5):57-58
阅读是语文教学的基本内容之一，是学生积累知识、增长智慧、提高写作水平的重要途径。《语文课程标准》明确指出，小学阶段阅读量应不少于145万字。其目的就是要让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”，其中的课外阅读总量应不少于100万字。但我发现，这一重要的内容在农村却很难实施，农村小学生养成自觉阅读课外书籍习惯的人往往很少。 相似文献
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孙建飞 《小作家选刊(小学)》2011,(12):78-78
“兴趣”是孩子成才道路上的起点，它是孩子从事学习活动的一个重要心理条件，并能使孩子产生愉快的情绪体验。小学生心灵纯洁，感受能力敏锐。在21世纪社会飞跃发展的条件下，教师与学生生活场域的不同和变化使得传统意义上的小学思品课堂教学、学习和生活，从节奏到质量都发生了深刻的变化。小学生从多种渠道获取的信息和资源不仅数量大，而且内容多样， 相似文献
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本文通过对农村初中英语课外口语作业的现状及成因分析,提出设计“弹性化英语课外口语作业”的观点．从作业形式、内容、时间、数量、评价等六个方面进行了阐述．注重课外延伸．借助弹性化口语作业,充分体现“以人为本”的教学理念,全面提高农村初中学生的英语口语水平。 相似文献
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刘月玲 《教学管理与教育研究》2021,6(17):61-62
对小学生的英语学习而言,"读"是一个至关重要的环节,考虑到小学生的特点,课外阅读往往比课内阅读更容易引起他们的兴趣.从课外阅读动机的角度来看,课堂上的英语学习不足以让学生产生课外阅读的动机.从课外阅读的内容选择与能力支撑的角度来看,由于在课堂上的英语教学很少进行有效的拓展,学生很难有效地确定课外阅读的内容,即使是教师或者家长给他们提供一定的课外阅读资料,真正的课外阅读也难以发生.绘本可以激活农村小学生课外英语阅读动机,兴趣迁移可以帮助农村小学生选择课外英语阅读读物,读后复述可以培养学生课外阅读的能力. 相似文献
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农村小学生自我教育能力培养的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
湖北省武汉市新洲区辛冲镇教育总支课题组 《现代中小学教育》2007,(7):7-11
随着打工潮的兴起和农村留守女子的增加，农村小学生自我教育能力培养日益引起重视，其内容包括自学能力、日常生活自理能力、自娱能力、自律能力等。本课题以武汉市新洲区12所小学为对象开展调查研究，初步掌握了农村小学生自我教育的现状，明确了农村小学生自我教育的具体内容，探索出了农村小学生自我教育的途径和方法，建构了农村小学生自我教育能力培养的策略机制。其提出的自我教育能力培养的“三步循环法”对于学生健全人格的塑造和整体素质的提高，培养学生的自我教育能力，为学生成人、成才和今后的生存与发展奠定基础，具有重要价值。 相似文献
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小学生是儿童语言发展的关键时期,写作教学对巩固和发展小学生识字、写字的教学成果具有特殊意义,也一直是农村语文教学的重点和难点。由于农村一般地处相对偏远,信息相对闭塞,学生多样化写作素材收集的空间有限,多层次课外阅读的范围狭窄,一定程度上制约了学生发散思维能力的培养,造成了农村小学生“没东西可写”或“不会写”的学习困境。 相似文献
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北师大版生物学新教材在内容的选取上加强了弹性。每章均有一段学习目标、章的小结；课中适当安排了选学内容和选做实验；设计了“建议活动”，供有兴趣的学生在课外选做；安排了，“课外读”、“小资料”、“思考题”等栏目，供学生自主选择学习或思考。其中的内容一般不作为教学要求，只供学生课外参考。相对于教材的正而言，我在这里暂且将这部分内容称之为“非主体性内容”．这些内容并非是可有可元的“装饰品”．它们在培养、提高学生的生物学素养中具有如下一些潜在功能。[第一段] 相似文献
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阅读能力只有在阅读中提高,学生“得法于课内,受益于课外”,课内以“约”取胜,课外以“博”为佳,加上教师的指导,就能提高学生的读写能力。笔者认为,引导小学生适量阅读优秀课外读物是培养提高学生阅读能力的有效途径。 一、向小学生推荐与课文思想内容相关的优秀书籍 在语文教学实践中,教师应当深入钻研教材,把准教材的思维教育内容,进而选取与教材思想内容相关的课外读物,把课内的阅读教学与课外的阅读指导有机结合起来,使学生获取更为丰富的内容、素材,收到更好的思想教育效果。如学习《狼牙山五壮士》,为使学生进一步受到爱国主义、英雄主义教育,可倡导学生阅 相似文献
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课堂是培养英语听、说能力的主战场,要培养学生综合语言运用的能力,仅仅限于每周三节课堂教学是远远不够的。学习的内容在课堂或许是掌握的,但是课后如果无法接触到这些信息,小学生是容易遗忘的。因此,我们要加强对课外时间的“侵略”,将英语教学延伸到课外。 相似文献
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谈小学语文活动性,实践性家庭作业 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中指出：“要提倡布置活动性、实践性的小学生的家庭作业。”布置活动性、实践性的小学生的家庭作业 ,是“减负”的措施之一 ,也是素质教育的迫切要求。语文学习的外延和生活的外延相等 ,语文教学要冲破封闭的圈子 ,向课外延伸 ,跟生活接轨。作为语文教学重要内容之一的家庭作业 ,也不能局限于课内学习内容中 ,拘泥于课本知识中 ,不能把书面作业作为唯一的形式。作业布置要适合小学生年龄特点 ,满足学生活泼好动、渴望自主、希望用所学知识解决实际问题的愿望。笔者认为 ,小学生活动性、实践… 相似文献
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美国于二战结束后逐步迈入“丰裕社会”,其在“美国梦”与相对贫困悖论、农村相对贫困陷阱愈益加深以及继续教育是阻断相对贫困代际传递的砥柱中流等动因驱动下,将继续教育作为阻断农村相对贫困代际传递的核心工具。历经起步、过渡与稳进三个阶段,美国继续教育阻断农村相对贫困代际传递的主体定位由“政府划桨”转变为“多方共驱”,客体边界由“失业者”扩延至“工作贫民”,媒介向度由“技能培训”拓展到“公民教育”。从上述“美国何为”的行动经验中可以洞悉“中国何往”的未来路向,包括深入发掘继续教育利益相关者的“共振效应”,多途优化农村相对贫困劳动力的可行能力集以及靶向推动继续教育媒介的“公民性”转身,以期进一步推动我国继续教育在阻断“丰裕社会”的农村相对贫困代际传递方面的理论落地与实践发展。 相似文献
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一、思路与设计学生的职业选择与其所处区域之间是否还有联系?不同区域的学生的职业选择在总体上具有哪些共同特征与不同特征?带着这个问题,我们进行了问卷调查。为简明起见,本研究只从两个维度来选择区域:一个维度是“贫与富”,指经济与社会发展水平较高与较低的区域。对应于这一维度,我们分别选择了苏南地区的无锡市和苏北地区的淮阴市。另一个维度是“城与乡”,为更清楚地进行比较,本研究中的“城”只限于市区(不包括“郊区”),“乡”只指乡村(不包括“镇”)。这样,便选出了四个“区域”,即:无锡市区、无锡乡村、淮阴市区及淮阴乡村,它们分别被用来代表“富裕城市”、“富裕农村”、“贫困城市”及“贫困农村”。 相似文献
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《语课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”小学语教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的十多篇课根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外章来补充“营养”，但学生如何来阅读课外章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识培养学生的语感，传授学法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情畅游。 相似文献
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●学习目的《小学生心理健康与心理咨询》的学习目的是在学习小学生心理健康与心理咨询的理论知识的基础上，树立重视小学生心理健康的意识，在方法上加强对小学进行心理健康教育的科学性、规范性，最终使教师能够维护小学生的心理健康。●学习内容的层次要求“了解”：指对教材讲述的内容有基本的认识，能够认知所涉及的概念、术语。“理解”：指对教材讲述的内容有较深的认识与领悟，并在此基础上能进行归纳、概括，能用自己的语言进行阐释。“应用”：指对基本理论特别是对具有可操作性的知识，能够联系实际分析具体事例，并提出相应的解… 相似文献
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小学生课外作业布置要适量、适度，形式多样、内容丰富，应以课堂教学为基础，在课外不断得到实践，在学和用中提高语文能力，把语文教学引到课外。 相似文献
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近年来,我县农村小学教育的整体改革是围绕“开展‘四小’儿童活动,提高农村小学生素质”这一实验课题而进行的。所谓“四小”儿童就是:小学生在课堂做认真学习文化知识的小主人,在课外做积极参加兴趣小组活动的小能手,在家庭做家长农业劳动的小帮手,在村组做传递农业科技信息的小广播。一、问题的提出教育是一个复杂的系统工程,儿童的生长是学校、家庭和社会综合作用的结果。因此,我们有必要寻求一种能够把儿童的所有活动时间和活动空间都包括进来的教育形式,把各方面的力量都组织起来,为着同一 相似文献