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加强"双师型"教师队伍建设以提高高职院校核心竞争力 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的核心竞争力体现在专业特色上,"双师型"教师队伍是其核心要素."双师型"教师队伍建设是提高高职教育质量的关键,是高职人才培养的需要,也是高等职业院校生存和发展的需要.文章论述了"双师型"或双师素质教师应具备的素质和能力结构,提出了加强"双师型"师资队伍建设的主要途径,其重点在多途径培养专职教师双师素质、对兼职教师的有效管理及建立师资队伍建设的长效机制上. 相似文献
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高潮 《深圳信息职业技术学院学报》2007,5(3):37-39,22
本文作者通过从深圳市几家从事通信产品开发和研究的高科技企业进行实地考察后认为:一方面,高职院校教师应该深入企业调研,寻找与自己专业相同的企业产品进行研发;另一方面,产学研结合是高等职业教育发展的要求,是培养教师"双师型"素质的好模式。文章对高职院校产学研结合的模式、产学研结合是培养"双师型"素质的有效途径等问题进行了具体分析和理论阐述。 相似文献
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紧跟新时代教师队伍建设改革的新要求,建立科学合理的"双师型"教师评价体系是保障高职院校教师从业质量、推动高职师资队伍高质量建设的迫切需要和现实诉求.高职院校"双师型"教师立体评价有利于"双师型"教师自我完善、有助于提升技术技能人才培养质量、有益于推动高职院校高质量发展.文章提出应遵循以能力为中心、评价主体多元、评价内容多维、全过程评价的原则,从师德师风、知识基础、能力素质、人才培养、社会服务五个维度,落实"双师型"教师立体评价. 相似文献
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基于"双高"背景开展高职院校"双师型"教师教学创新团队建设对高职院校的人才培养工作具有十分重要的意义,协同创新该项活动,能够满足我国社会产业发展的需求,有利于促进教师团队建设,改革教育模式,进而增强高职院校的竞争实力,更好地保障"双高"计划的成功实施.现阶段,我国"双师型"教师教学创新团队建设中还存在着众多的问题,团队合作的基础比较弱,产教没有做到很好地融合.因此,这就需要加强体制机制建设,结合现阶段的一些标准促进产教相互融合,让企业也能够充分地参与到教师教学创新团队建设中来,并开展一系列相关的培训,增强"双师型"教师教学团队的创新能力. 相似文献
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"一所学校要站得住,教师一定要出色".目前,"取师素质"教师队伍建设已成为高职院校管理与实践中的热点问题.文章在对高职院校.双师素质"教师队伍建设研究的国内外文献进行回顾的基础上进行了简要述评,提出了进一步研究值得关注的问题. 相似文献
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建设一支"双师"结构的教学团队是高职教育办出水平与特色的根本保障,也是高职教育内涵建设的重要任务.通过对几所国家示范性高职院校"双师"教学团队的典型案例剖析表明,通过遴选团队带头人,培养与引进"双师"素质教师、建立专兼职教师资源数据库、确定教学梯队的结构和营造团队文化组建"双师"团队;通过确立企业外聘教师管理制度、团队建设管理制度及建立评价和激励的长效保障机制等,是"双师"结构教学团队建设的共同特征. 相似文献
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人才培养质量是高等教育的生命线.构建科学、有效的高职院校人才培养质量保证体系日益成为高职教育发展和管理过程中的突出问题.围绕专业设置与课程开发、人才培养模式改革、全面质量管理体系建设以及教师专项能力提升等四个方面,提出构建"四位一体"的人才培养质量保证策略体系,以推进我国高职教育人才培养质量持续提升,高职院校办学水平不断提高. 相似文献
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师资队伍素质是影响办学质量的最重要因素.处在探索阶段的我国高等职业教育既不同于中等职业教育,也有别于普通高等教育,相比较而言更富有高层次职业特性.加强高职院校"双师型"教师专业素质特殊性研究,把握其培养中的问题,揭示培养规律,提出对策与建议,有利于提高我国高职专业教师的素质,促进高职教育的发展. 相似文献
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高职院校“双师”结构教学团队建设存在的问题及示范院校的实践 总被引：1，自引：1，他引：0
吴德 《温州职业技术学院学报》2009,9(3):30-32,53
高职教育的人才培养目标要求高职院校必须建设一支高素质的"双师"结构教学团队.高职院校"双师"结构教学团队建设存在对"双师"内涵认识不清、业务技能培训走过场、下企业锻炼流于形式等诸多问题.温州职业技术学院作为第二批示范院校,在完善规章制度、安排专业教师下企业锻炼、加强实践教学、引进企业高技能人才等方面进行了积极的探索与实践. 相似文献
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高职院校"系企一体"教师双师素质培养模式研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校教师双师素质是决定学校教学质量和办学特色的关键因素.目前教师双师素质普遍较低,提高教师双师素质是当务之急.本文以湖南交通职业技术学院工程造价专业教师双师素质培养为案例,探讨如何利用"系企一体"专业建设模式,培养适应专业教学和发展的专兼结合双师素质教师团队. 相似文献
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打造高水平双师队伍,是"双高"建设的重要内容,而高水平双师队伍的建设,重在提升教师队伍的专业水平.基于"双高"建设的视角,高职教师专业发展必须以"立德树人"为旨向,以学生的实践能力培养为核心,以服务技术创新、产业发展为依归.现阶段我国高职教师专业发展面临着保障机制不健全、目标功利化与标准模糊、内生动力缺乏等问题.为促进高职教师专业发展,需要高职院校建立良好的制度环境和充足的资源保障;制定科学的教师专业发展目标与标准;推动校内与校外培养相结合,全面提升教师队伍的综合专业素养. 相似文献
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创新创业教育是高职院校培养合格创新型人才的重要途径,"双师型"教师是实施创新创业教育的中坚力量.然而,当前高职院校创新创业教育"双师型"教师队伍建设存在专职教师数量不足和结构不合理、教师的创新创业教育胜任力有待提升、教师管理制度有待完善等问题,成为创新创业教育健康可持续发展的主要瓶颈因素.为此,高职院校应多渠道引育人才,充实创新创业教育"双师型"专职教师队伍;多措并举,提升教师的创新创业教育胜任力;建立健全教师管理制度. 相似文献
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高职院校"双师型"教师队伍建设,是高职院校可持续发展的关键要素.其双师型"教师能力的高低将决定教师素质的高低.初步分析了高职院校教师应具备的基本能力及"双师型"教师的素质,并提出了能力与素质培养的若干问题. 相似文献
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"拜师学艺"创新"双师型"教师培养模式 总被引：3，自引：0，他引：3
目前各高职院校都在积极探索"双师型"教师培养的途径。无锡工艺职业技术学院结合专业特点,选用"拜师学艺"的方法来提升专业教师的双师素质,取得了一定的成效。本文从陶艺的传承特点出发,探讨"拜师学艺"对于陶艺专业"双师型"教师培养的有效性。 相似文献
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高职院校教师在目前的发展中表现出极大的滞后性,尤其是在教师的先进性方面有待提高,教师队伍整体缺乏专业化。目前我国的高职院校教师整体专业素质不高,同时在实际的教学能力上也有待提高。通过详细的分析探讨推进我国高职院校教师专业化与素质提升的发展途径,成为当下我们加强高职院校教师专业素养、提高高职院校教师素质的重要工作。 相似文献
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通过对传统师徒制之"师傅"与现代高职院校师生制之"教师"素质结构的分析与对比,凸显其分别存在的素质优势与缺陷;从教师与技师、理论与实践、传统与现代、一般与精艺"多位统一"的角度阐述了高职院校"双师型"师资素质的内涵与特征,系统阐述了高职院校"双师型"师资队伍建设的难度与路径. 相似文献
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潘国强 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(10)
"双师"结构教学团队是当前高职院校师资队伍建设的基本方向,是高职院校教育质量提高和教育目标实现的基本保证.文章从高职"双师"结构教学团队的内涵入手,分析了当前高职"双师"结构教学团队建设过程中存在的误区,并从组建形式、管理运行机制、兼职教师队伍建设等方面提出了"双师"结构教学团队建设的对策. 相似文献