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1.
田鸣 《教育界(基础教育)》2020,(18):15-17
随着计算机和互联网技术的迅猛发展,人工智能早已应用到学校教育中。在大数据时代的背景下,小学语文教学的培养目标、教学方式受到了很大的影响。人工智能渗透到小学语文教学中到底是利是弊,怎样正确看待人工智能带来的影响等等,都是当下不容忽视的问题。我们应学会利用人工智能开展有效的教学方式,在注重“育人”的同时,为人工智能时代社会的人才需求打下良好基础。 相似文献
2.
<正>人工智能成为社会发展的趋势和主流,在强大的科技背景中,人工智能应用于生活的方方面面,其中人工智能与教育的融合开创了新的教育局面。小学语文写作历来是教学的重点和难点,人工智能的应用突破了传统小学语文教学的困境,带来新的教学方法和模式,让小学写作变得更加生动有趣,激发学生学习和写作的激情,获得写作能力的提升。一、小学写作教学的问题分析写作是语文学科最重要的环节,也是小学语文教学中的难点,写作是语文学习的基础,“听、说、 相似文献
3.
在“双减”政策下，小学教学应当减轻学生的学习负担，并提高学生的学习质量。在小学语文教学中，作业设计是落实“双减”政策的关键环节，因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业，建立高效的大单元作业任务体系，在提升学生的学习效率的同时，也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此，本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析，并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路，最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。 相似文献
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吕翠花 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
语境中学习语文是贯穿语文学习始终的主题。在小学语文教学中,我们教师要为小学生搭建语文学习的语境,将学生引入语文学习的氛围中,从而助推学生轻松理解文本的内涵。 相似文献
5.
语境建构有助于激活学生的感受,深化学生的语文学习体验。在小学语文教学中,教师可以通过建构文本语境、活动语境、互文语境,让学生获得实实在在的语文学习体验,触发学生的语文情思。文本语境、活动语境与互文语境相互支撑、互为补充、相机拓展,建构了一个学生自主感受、体验语文的学习场域。语境建构有助于提升学生的语文学习力,发展学生的语文核心素养。 相似文献
6.
语境式词语教学是指师生结合文本语境、生活语境来理解词语的一种教学方法。在小学语文教学过程中,教师恰当地运用语境式词语教学可以很好地帮助学生实现词语内化,丰富语言积累,实现“消极语言”向“积极语言”的转变。下面笔者简要谈谈小学语文教学中语境式教学的具体运用。 相似文献
7.
殷小君 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在“互联网+”的背景下,传统的小学语文阅读教学方式已经不能满足当前素质教育的需求。结合小学语文阅读教学的现状,研究巧用“互联网 ”帮助小学语文阅读教学的有效途径,从而丰富教学方法,提高小学语文阅读教学的质量和效率,促进小学生快速适应语文阅读学习,激发学生学习的自我意识,培养学生语文学习的综合能力。 相似文献
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“学习任务群”是新课标提出的语文教学新形式,也是提升学生语文素养的重要途径。在实施“学习任务群”教学中,语境阅读是准确把握文本内涵、理解文化意蕴的关键。从文辞语境、认知语境、文化语境等角度深度开展“学习任务群”教学,以期提高教学效率和学生语文素养。 相似文献
9.
王思艺 《中小学数字化教学》2023,(11):45-48
<正>随着“互联网+教育”的推进,大数据与人工智能为教学赋能已经成为新时代的迫切需要。本文从小学语文识字教学存在的问题入手,介绍教师可以如何运用人工智能技术指导学生轻松学习汉字,实现“学”中趣体验、“用”中巧赋能、“评”中真反馈。 相似文献
10.
陶佳琪 《语文世界(高中版)》2023,(4):59-60
<正>在小学教育系统当中,语文与其他学科有着本质不同,极具情感性、个性、想象力和创造性思维。同时也是向小学生传输语文学科知识,提升语文学习能力,落实核心素养培养的主要途径。在实际教学过程中,任务繁重、教学方法单一、脱离课文语境成为学生觉到语文“好难”的主要原因。如何让语文学习由“好难”变“好玩”是小学语文教师应该认真思考的问题。全文以此为研究出发点,深入分析小学生感到语文“好难”的原因,结合教学实践有针对性地提出转变对策。 相似文献
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在信息技术推动下,阅读方式越来越多样化,“读图时代”随之到来,并对学生产生了非常大的影响。小学语文教材中可以看到大量插图,可以激发学生的学习兴趣,让学生更加乐于阅读和学习语文知识。文章从“读图时代”的特征入手,详细分析了“读图时代”对小学语文课堂教学的影响,提出了几点具体的解决对策,以此来改善当前小学语文课堂教学现状。 相似文献
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“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科” ,小学语文教学的成效 ,不仅直接影响学生对其他学科的学习、对语文课本身的未来兴趣 ,而且还会直接影响学生未来的发展 ,也就是说小学语文的学习对学生未来的所有学习和行为的影响都是深远的。现代心理学认为 ,“迁移是一种学习对另一种学习的影响”① ,学习迁移理论的研究成果和我们对小学语文基础性的理解不谋而合。于是 ,我们在山东省“九五”教育科学规划重点课题“小学双语教学整体改革实验研究”中 ,加强了对学习迁移理论在小学语文教学中的应用性研究的力度 ,提出了“大容量、多通道、创情… 相似文献
13.
<正>在“双减”背景下,小学语文教师应当注重密切联系学生的综合能力发展需要来开展教学活动,促使学生获得高质量的学习体验,改变学生“内卷式”的学习状态。而在小学语文教学中,将阅读与写作有效地结合起来,能够提升学生的语文综合素质,进而提升小学语文教学效益,减轻学生的语文学习负担,让学生的语文核心素养获得更好的发展。一、“双减”背景下小学语文教学实施读写一体化的必要性“双减”的核心在于减负增效,让学生摆脱过去低效的学习方式,真正掌握有效的学习方法, 相似文献
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张应开 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0134-0134
和传统的小学语文教育模式相比,“三段五步”教 育模式整合应用于小学语文教育,有利于充分发挥学生在语文 学习中的主观能动性,激发学生的语文学习兴趣,发展学生语 文核心素养。教育改革背景下,小学语文教师要深入解读“三 段五步”教育模式的内涵,立足语文教学的内容,科学运用“三 段五步”教育模式,促进小学语文教学的改革创新,为构建高效 的语文教学课堂奠定基础。 相似文献
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<正>随着教育改革工作的持续深入,“双减”政策的出台为小学语文作文教学提供了良好的发展环境。在“双减”背景下,小学语文作文教学需要将学生作为学习主体,根据学生的实际情况和学习需求展开针对性教学。教师要充分认识到“双减”背景下小学语文作文教学面临的机遇与挑战,并在此基础上积极探索和创新作文教学方法,进一步提高小学语文作文教学质量。本文分析了“双减”背景下小学语文作文教学创新发展的策略,以期为相关教育工作者提供一定的参考和借鉴。 相似文献
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毛艺蕾 《教学管理与教育研究》2021,6(5):44-45
识字是学生进行语文学习的基础,通过汉字的认识,学生的阅读更为顺利,理解文本含义,是学生语文综合能力提升的根基.借助语境的创设,不仅能够让学生的汉字学习更加生动有趣,而且能够让学生的汉字学习质量得以提升,让汉字"长"到学生的心里.文章就语境教学法在小学语文低年级识字教学中的应用进行研究,阐述了语境教学法在小学语文低年段识字教学中的应用意义,探索了语境教学法在小学语文低年段识字教学中的应用路径,希望可以为语文识字教学的更好开展提供参考. 相似文献
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词语教学在小学语文教学中占据一定的分量。词语教学效果与学生的语文阅读、写作、口头表达等方面的能力紧密相连。从多年的教学实践来看,离开了语境的词语学习显得空洞、枯燥、无力,不利于学生理解,从而影响了学生词语的运用。因此,在小学语文词语教学中,开展语境式教学具有重大价值。 相似文献
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<正>阅读是真实语境下意义构建与运用的活动。在新时期的小学语文阅读指导中,教师需化“阅”为“悦”,化“压”为“引”,让学生在自觉探索中感受语文文本的独特价值,在思考中发现语文知识,在实践中内化语文素养。《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元中第二篇精读课文。该单元的语文训练要素为“体会文章如何表达情感,学习情感表达方法”。而文本《那个星期天》作为单元经典例文具备以“情”为线, 相似文献
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“双减”政策贯彻执行的过程中,小学语文教师需要将提质增效作为基本目标,切实对语文教学策略进行优化。在此背景下,以教师为主导的灌输式教育模式是行不通的。对于小学语文教学而言,教师应尝试将合作学习模式融入进去,展现出良好的效用,促进课堂质量及教学效果的提升。在“双减”背景下,将合作学习模式融入到小学语文教学中去,势必会成为小学语文教师的关注点。 相似文献
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作业是学生巩固所学知识、检验学生知识掌握水平及技能发展的有效形式。在“双减”政策下,针对小学生的学习特点,语文作业设计应注重知识性、实践性和趣味性,激发学生学习语文的兴趣,增强学生语文学习的情感体验,真正让“双减”在学生学习中“落地开花”,取得实效。文章首先对“双减”背景下小学语文作业设计优化的意义进行了阐述,然后对小学语文作业设计优化中存在的问题展开剖析,最后有针对性地提出小学语文作业设计优化的策略,旨在推动素质教育向更高更好的目标发展。 相似文献