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随着番禺区区域性课程文化资源的开发与利用研究课题的启动,2005年我校申报了“基于生态教育的行动研究”课题。这里的生态教育是自然界概念在教育领域的移植和借用,是一种尊重孩子的天性,尊重孩子内心发展需要的教育,是一种真正着眼于孩子的发展,着眼于心灵人格健康的教育。“ 相似文献
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石老师：
您好。很高兴能与您交流、讨论这样一个非常有价值的话题。您在案例中所反映的真实教育过程．孩子敢于质疑的精神，以及教师尊重幼儿的态度与行动、自觉的反省与思考，都深深地吸引着我。应该说．您设计的活动还是按预想进行的，尽管轩轩大胆地指出了“老虎和狮子都是凶猛动物”这一事实．但从现场看，似乎并没有多少孩子附和他。但活动顺利结束后．您却“对今天组织的教育活动含糊了”。 相似文献
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艺文并举、身心和谐的“灵动教育”，是对当前小学教育实践与理论研究基础上，提出的一种新的思想和模式。所谓“灵动教育”，即通过学习与活动，激发、挖掘、培养学生灵性与智慧的教育活动，渗透在孩子成长与发展阶段中，根植于课堂教学系列化设计中，具有“灵活、民主、创新、智慧”四大要素。所谓艺文并举．即在进一步改革与发展当前小学“文化教育”的基础上．[第一段] 相似文献
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“教育以人为本”是人类干百年来的教育理想．从孔子到苏格拉底．从夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利．到布什总统的教育计划“不让一个孩子落伍”（No Child Left Behind)，人们一直追求着尊重学生、促进入充分发展的完美的教育。当代人文主义的教育思潮强渊“以人为本”、突出“人文关怀”、力求在教育活动巾做到“科学”、“人文”与个性化的“创造”的和谐统一．强调教育要回归生命的整体性。那么．在教育信息化的今天．我国学者提出了哪些有重要指导价值的人本教育理论呢?从这些理论中能得出什么重要结论?我们又应该怎样去实现这些人本教育理论?这是本文所要回答的问题。 相似文献
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和谐教育如何进入课堂？笔者对此进行了一些思考。
一、正确认识并尊重学生
正确认识和看待学生．树立科学的学生观，是做好教育工作的前提。和谐教育的学生观，要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。学生是教育活动的对象，也是学习和自我发展的主体。他们既不是被动接受知识的“容器”,也不是可任意塑造的“泥娃娃”。 相似文献
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1．读书学习促知识完善
读书活动是教师提高自己教学能力的一种途径，尤其是对青年教师对教育理论和相关知识的学习具有突出的作用。读书活动一般采取学校或教研组组织进行．为了使读书活动更有质量便于交流，学校应定期举行读书体会报告会，交流读书心得。使其便成为老师积淀化内涵的一方沃土。学校对读书的要求应是“有所选择，宁精毋多，联系实际，学以致用”，以自学为主，并定期写出联系实际的心得体会。[第一段] 相似文献
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小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点．运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。心理健康教育是学校素质教育的着力点,着眼于每个学生健康人格的培养和潜能的开发．强调对学生心理素质的培养。因此心理健康教育是一种人格发展教育,从培养人的健康心理出发．培养人的思想道德品质,正确的政治观点和良好的行为习惯。心理健康教育和德育是相互联系、相互渗透的,是一种“以心育心,以德育德,以心育德,以德育心的过程”。我们在教育教学工作中要尊重孩子。用智慧和爱心开启他们心灵的大门,塑造他们完整的人格。 相似文献
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这些年来，随着教育民主化的深入人心，“蹲下去与孩子说话”已经愈来禽成为广大教师的自觉行动了，这是教育的进步，也是孩子们的福。“蹲下去”的核心，就是尊重孩子的主体地位， 相似文献
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周国平先生曾谈过，“目前中国教育最大的问题仍然是不鼓励天性和个性，有时还会扼杀天性和个性．过分注重知识本身，又过于强调那些实用的东西。”“对一个人的终身发展来说，学习的兴趣和能力是至关重要的。教育应该让孩子从小就感到读书是一件很有乐趣的事情．从心灵的活泼到智力的运用都要有一种快感，使学习成为一种乐趣和需要。 相似文献
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每个孩子都是独一无二的，但他们的个性千差万别。因此我们的家庭教育不能满足于泛泛而教的水平。尊重孩子的个性，发展孩子的个性，是社会发展的需要，更是孩子健康成长的需要。家庭教育中的“因材施教”显得十分必要。一、“因材施教”有利孩子健康成长“因材施教”是教育学上的一条重要原则，它最早由两千多年前我国伟大的教育家孔子创立，经历代教育家的继承、发展与完善，在教育实践中发挥着重要的作用。“因材施教”指的是针对孩子的个性差异施行不同的教育。“因材施教”的根本目的在于充分发挥孩子的潜能，使个性不同的孩子都得到发… 相似文献
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李文馥教授提出的“自主性绘画”,是一种新型的科学教育方法,它着眼于幼儿的创新,强调幼儿自主,尊重儿童画发展的客观规律,同时注重教师的主导地位,优化教师的指导作用。我班的绘画特色活动尝试绘画与其他艺术形式的整合、与幼儿的生活结合、与幼儿的情感融合,着眼于发展幼儿的个性,培养良好的行为习惯,并在实践中探索出一些引导幼儿自主性绘画的教学方法。 相似文献
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舒志定 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(6):10-15
研究教育本质已有比较多的成果，但主要着眼于教育结果的角度阐述本质，即使强调了人的发展是教育本质的观点，主要也是讨论人的发展目标以及实现的途径。事实上，教育是人的教育，需要从人的存在角度阐释教育本质，世界观不仅仅是“如何观”与“观什么”的问题，而且阐明人的生存是一种建构性的活动，人是在与世界互动中，领悟人的生存意义。因此，使人成为意义的存在者是教育本质的明确规定。 相似文献
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一、“亲子活动”及其形式概述
“亲子活动”是“亲子教育”的重要组成部分，是一种以亲缘关系为基础，为了建立良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。亲子活动的最大特点即它将游戏活动作为主要教育手段，遵循婴幼儿的身心发展特点设计游戏，使父母获得恰当的、先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，形成教师、家长与孩子进行互动游戏的教学模式。 相似文献
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“你不可救药．无可挽救了”、“你这孩子就是贪玩．不是读书的料”、“你这孩子怎么这样没有记性．真是木瓜脑袋”、“某某与你同龄样样都行，就你不行”、“像你这样．今后只能上街拉板车混饭吃了”等等．在平时的家庭教育中．我们经常会听到家长这样训斥孩子。 相似文献
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进一步研读《幼儿园教育指导纲要》，感触最深的是将幼儿的主体性提到了前所未有的高度，它明确的体现了“尊重幼儿”、“以幼儿的发展为本”的幼教理念。着重强调日常活动中要给孩子充分的自由与自主。 相似文献
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“生成活动主题”,就字面而言“生成”就是强调活动的主题与内容必须是从幼儿和成人的共同生活中,特别是从幼儿的兴趣、需要和经验中生长出来。通过一学期的实践,我们体会到尊重孩子的需要与孩子共同学习是促进孩子发展的有效途径。实践中我认为生成活动主题可以从以下几方面进行。一、尊重幼儿的兴趣,给予幼儿自发生成活动主题的机会孩子的兴趣是促进活动向前发展的主要线索。幼儿兴趣相当重要,在教育活动中不可缺少,但需要是人发展的根本,兴趣是活动的前提,需要则是活动的方向,教育活动只有在社会与儿童之间找到平衡点时才能在真正意义上… 相似文献
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2002年7月，我园引入了中国科学院心理研究所李文馥教授主持的全国教育科学“十五”规划部委系统重点课题《儿童自主性绘画心理与创新教育新途径》，李文馥教授提出的“自主性绘画”新概念．就是引导儿童自选绘画方式。主动表现自我。不断创新的绘画活动。自主性绘画着眼于儿童的创新，强调儿童自主，尊重儿童画发展的客观规律，同时注重教师的主导地位，优化教师的指导作用。把儿童的自主和教师的良好指导结合在一起，以发挥儿童绘画的多种教育功能。 相似文献