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1.
李效民 《济宁师范专科学校学报》2007,28(2):108-110
以人为本是科学发展观的核心,是思想政治教育的根本宗旨.当前思想政治教育中还存在一些不和谐现象,背离了以人为本的宗旨,弱化了教育效果.本文坚持以马克思主义哲学思想为指导,从增强思想政治教育的实效性出发,通过理性思考,剖析了不和谐现象生成的原因并坚持以人为本建构了实现其和谐统一的路径. 相似文献
2.
以人为本创新大学生思想政治教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李瑞民 《湖北函授大学学报》2008,21(4)
高校学生工作的核心就是做好大学生的思想政治教育工作.加强和改进大学生思想政治教育,关键是要抓住以人为本这个中心,在工作中坚持学校教育以人为本的思想观念,构建以人为本的教育模式,将其渗透到学生工作的方方面面. 相似文献
3.
以人为本 人格本位——高校思想政治教育的向度 总被引：1，自引：0，他引：1
齐新林 《江西蓝天学院学报》2007,(1)
中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》着重强调,高校思想政治教育工作要坚持以人为本的科学发展观。近年来,以人为本已成为人们挂在嘴边的口号,但人们并未走出以人为本思想认识的峡谷。文章从另一视觉对人格本位与以人为本之间的关系进行了深层次剖析,以期改进高校思想政治教育工作的方法和增强其实效性。 相似文献
4.
岑灿 《长春教育学院学报》2014,(16):137+139-137
"以人为本"的教育理念是素质教育的核心思想,它要求在教育过程中充分重视人,发展人,充分调动学生的主动性,积极性,创造性。本文阐述了"以人为本"班级管理思想的内涵,及"以人为本"思想在班级管理中的指导意义,并就如何以"以人为本"思想进行班级管理提出想法和建议。 相似文献
5.
汤荣光 《大同职业技术学院学报》2008,(1)
思想政治教育坚持"以人为本"的落脚点在于坚持原则内涵,拓展实践途径,从实践的过程和成效上去开辟思想政治教育的新领域。要坚持科学化教育、艺术化管理和人性化服务的内在统一,通过推动学科建设,体现"以人为本"的本质内涵要求;通过推进文化建设,体现"以人为本"的建设导向要求;通过创新教育方法,体现"以人为本"的方法应用要求;通过强化队伍建设,体现"以人为本"的组织保证要求。 相似文献
6.
讨论了“以人为本”的内涵,以及在体育教学中加强人文教育的主要意义,并对两者的关系进行了充分的解释。指出要保障人类社会可持续发展,体育教育必须以人为本,对受教育者进行人文教育,以培养适应社会发展的高素质人才。 相似文献
7.
闫拓时 《北京广播电视大学学报》2006,(4):1-5
本文探讨了“以人为本”的教育学意义。教育的终极目的是使人成才,使人完善,“以人为本”有着丰富的教育学意义,与教育及教育学有着无法分割的关系;以学生为主体的教育理念的形成有其深刻的社会背景,其根源在于知识经济主导的信息社会对传统知识观的颠覆;“以人为本”是德育理念的本质内容,道德、道德教育的内涵,道德发展规律和道德教育规律要求德育理念必须“以人为本”。 相似文献
8.
石书奎 《陕西职业技术学院学报》2006,(4)
教育作为塑造人的手段,必须以人为本,对教育活动的主要实施者——教师的管理和培养也必须坚持以人为本。文章指出必须积极贯彻以人为本的管理理念,加快师资队伍建设步伐。 相似文献
9.
王忠楼 《西安欧亚学院学报》2009,7(2)
科学发展观是推进我国经济社会全面发展的指导思想,也是加强和改进大学生思想政治教育的指导方针。科学发展观的核心是以人为本,大学生思想政治教育必须坚持以人为本。因为,以人为本是加强大学生思想政治工作的时代要求,同时也是发展高校思想政治教育功能的要求,又是适应大学生思想变化的需要,是克服传统思想政治教育方法的需要。坚持以人为本就要积极树立大学生思想政治教育新观念,着眼服务学生,解决好大学生的实际问题,努力营造一个良好的校园综合育人环境,促进德育教育进一步具体化。坚持以人为本,要求推进思想政治教育创新,包括建构前瞻性的目标体系,健全思想政治教育可持续发展机制,构建齐抓共管的思想政治教育新格局等。 相似文献
10.
牟艳红 《重庆城市管理职业学院学报》2011,(1)
坚持以人为本,是科学发展观的核心,是新时期大学生思想政治教育的新理念。它对于教育既有方法论的指导意义,又有价值论的指导意义,体现了教育的认识论哲学内涵和政治论哲学内涵。在思想政治教育中践行"以人为本",就是要树立科学理念、遵循唯物辩证论思想、改变教育观念、丰富教育形式。 相似文献
11.
王征国 《济宁师范专科学校学报》2010,31(1):53-58
科学发展观的“以人为本”,是科学维度与价值维度的统一。从内在涵义看,它将人的价值规定为自由、创造和全面发展,把为“每个人”创造价值、实现全社会的共建共享作为价值原则,把为人民群众创造有价值的生活视为所有行为的“最高标准”,这种人本价值论真正解决了价值的本质问题。 相似文献
12.
任清华 《安徽职业技术学院学报》2014,(2):67-70
随着人类社会进入"微时代","微"载体为创新大学生思想政治教育提供了新的契机。高校要提高运用"微"载体的技巧,搭建微博、微信、微电影、微活动等平台,创新思想政治教育的形式,提高思想政治教育工作的实效性。 相似文献
13.
谢欢 《南京体育学院学报(社会科学版)》2010,24(2):115-117
“童年消逝”是美国著名媒体文化研究学者尼尔·波兹曼提出的一个论点,其列举的表象在当代中国也逐渐呈现。童年消逝现象对人的身心成长产生着巨大的影响,也对原来的社会道德体系产生巨大冲击。教育的责任就是要为社会培养合格的人才,而体育活动又是丰富情感体验,帮助人格完善的重要方法。学校体育工作应置身于“童年消逝”这一特殊社会背景下,积极调整教学思路,从未成年人身心发展的规律出发,帮助他们健康地完成社会化过渡。。 相似文献
14.
东芬 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,25(2):93-95,99
实施＂应用型本科教育＂模式中应该同时贯彻生命化教育理念,体育课与其他学科相比,是唯一能够在提升学生自然生命质量的基础上,兼顾发展学生精神生命及社会生命的课程。＂应用型本科教育＂中体育课程贯彻＂健康第一＂指导思想应该坚持＂生命第一＂的教育理念,为追加大学生人力资本投资、提升健康存量服务;为培育大学生的精神生命服务,为大学生创造体育休闲生活方式、提高生命质量服务。 相似文献
15.
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所提出的：＂调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程＂为依据,借鉴国内外体育校本课程开发的经验和理论,对内蒙古地区蒙古族学校体育校本课程开发进行研究。 相似文献
16.
17.
张世琴 《贵阳师范高等专科学校学报》2011,(1):107-111
《职业生涯规划》是教育部规定的作为中职校德育的必修新课程,贵阳幼儿师范学校为此作了五年的实践和探索,构建了以职业规划课为主渠道的＂立体操作、整体推进＂的生态体验式职业规划教育实施体系,优化了师生的生命样态,激发了生命潜能,提高了学生就业竞争力。 相似文献
18.
熊湘华 《贵阳师范高等专科学校学报》2013,8(3):66-69
汉语中的“X客”族词主体是类后缀式指人的词,其中的“客”指“……的人”.这一现象形成的主要原因是人们认知心理的影响.“客”的高频使用最终使其意义抽象化,而形成“……的人”的认知模型,进而构建出一个“X客”的词语模,这一词语模具有较强的类推构词能力,只要符合“……的人”这一认知模型的表达,都可以构成“X客”族词. 相似文献
19.
运用文献资料法、比较法、逻辑分析法等,对运城学院现阶段体育教育专业人才培养方案的实施现状进行分析研究,提出运城学院办学层次和定位及以《普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》为依据的体育教育专业应用型人才培养方案在培养目标、课程设置、实践教学、质量评价四个方面的优化措施,以期为运城学院以及全国同类院校体育教育专业应用型人才培养提供参考。 相似文献
20.
李琨 《扬州教育学院学报》2014,(2):63-66
高职院校有计划地从微观角度对接企业文化进行具体课程教学的改革,更应从宏观上在其艺术设计课程体系和人才培养方案中融入企业文化的因素。教学改革对接企业文化,将有效提升高职艺术设计毕业生的文化素养、团队意识、服务理念、沟通表达等竞争＂软实力＂,有利于学生在校期间明确学习目标,更容易对今后从事的艺术设计类行业、企业产生认同感和归属感,有助于他们适应全新的工作环境并尽快稳定和就业。 相似文献