共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
北京师范大学历史系于20世纪50年代先后成立了中国近代史和中国现代史教研室.在著名学术带头人的领导下,经过近50年的发展,它们已成为人才培养和科学研究的重要基地.教研室教师一贯重视本科生的基础教学,为之编写了一系列的配套教材,并开展了相应的课程建设.在完成教学任务的同时,他们也进行了大量的科研工作,并取得了丰硕的成果.在继承传统研究方向的同时,教研室还开创了新的研究方向,在学术界产生了很大的影响.目前,教研室学术队伍正在为把中国近现代史学科建设成为一流的重点学科而努力. 相似文献
2.
李积雄,青海省特级教师,青海省湟中县教研室主任。县级教研室的职能与作用《中国教师》:李主任,您好!能否先请您为大家介绍一下您们县教研室的主要工作职责?李积雄:我县教研室的职能是:第一,指导中小学实施教育部确定的各门国家课程、地方课程,开发开设适合的校本课程;第二,负责规划落实全县中小 相似文献
3.
《思想理论教育导刊》2022,(1):F0003-F0003
河北师范大学马克思主义学院具有深厚的历史底蕴,可以追溯到原天津河北师范学院1949年成立的马列主义教研室和原河北北京师范学院1951年成立的政治课教研组。河北师范大学马克思主义学院成立于2013年6月,是全国重点马克思主义学院。学院设有"两系七室"教学机构,即思想政治教育系、马克思主义理论系2个系,马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德与法治、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论和研究生思政课等7个教研室。 相似文献
4.
中国缺教育专家了吗？高校是教育科研的主阵地和教育学专家的集散地。按照每校平均30个教育学专家计算,这应该是个庞大的数字了。同时,几乎遍布全国各地的来自教育科研院所、教研室和中小学的教育专家,数量之多更是难以统计。尤其是各级教育厅（局）属下的教科所和教研室颇具中国特色,因为国外大多没有这样的专门机构。这样算来,中国的教育研究专家,在世界上无疑数量是最多的。 相似文献
5.
丛立新,北京师范大学教育学部教授、博士生导师,课程与教学论学者。《中国教师》:丛教授,您好!您的著作《沉默的权威——中国基础教育教研组织》(以下简称《沉默的权威》)一书就我国教研室的性质与职能等问题开展了专题论述。请问,您为何称教研室为"沉默的权威"?有何含义? 相似文献
6.
<正>教研室是"独一无二的中国特色",早在20世纪40年代便已设立①。除"文化大革命"期间被迫中断外,一直在我国的基础教育中发挥着举足轻重的作用。有华裔美国学者曾经对中国的教研制 相似文献
7.
刘波 《中学历史教学研究》2010,(3):13-15
为进一步推进新课程改革,探讨高中历史课程有效教学,无锡市教研室近期举行了以“关注课堂,聚焦课堂,推进有效教与学”为主题的课堂教学探究活动。笔者应教研室之邀,依托人教版必修1第七单元《现代中国的外交关系》教材内容,面向无锡大市历史教师上了一节《大国风采的展现——现代中国外交》的高三二轮专题复习课,现把开课的一些体会与大家分享,不当之处请同仁们指正。 相似文献
8.
教研室作为具有中国特色的教学研究组织,在新中国教育教学发展的不同时期曾经起着十分重要的作用,在历次课程改革中,课程理念和新的教学方法都是通过基层教研室和教研员推进到每所学校、每位老师的每一堂课的。由于教研室的教研员是离广大一线教师最近的“专家”和“权威”,所以一线教师对教研室和教研员“情”有独钟,这是教育教学改革的一支重要力量。 相似文献
9.
编者按:教研室、教研员,这是唯有中国才有的国家基层教育机构和专业人员,当属中国基础教育的一大特色。曾有教师被问到在教学中有否研读学科课程标准时,教师回答:"我们不用看课标,听教研员的就行。"可见,教研员是基础教育教师队伍"真正"的领军者!在我国基础教育急需缩减理想与实践之间差距、提升育人水平和育人质量之际,教研室和教研员该如何创新工作,提升 相似文献
10.
《山东教育学院学报》2012,27(4)
齐鲁师范学院文学院下设古代文学教研室、现代文学教研室、汉语教研室、文学理论教研室、当代文化与传播教研室,并附设有中国古典文学研究所。现有汉语言文学本科、丈秘专科、新闻采编与制作专科3个专业,在校生500余人。 相似文献
11.
12.
13.
对于中国来说,教研员不是一支陌生的队伍。对于世界来说,教研室、教研员是中国独特的"教育风景"。上海市教育委员会教学研究室(以下简称"市教研室")与新中国同年同月同日生,这是上海教研的光荣,也是其发展的不竭动力。70余年来,上海基础教育的教研网络,从无到有,积小而大,终成系统。 相似文献
14.
缪水娟,浙江省教育厅教研室主任,浙江省基础教育课程教材开发研究中心主任,浙江省语文特级教师。教研系统的职能与作用《中国教师》:缪主任,您好!作为一名省级教研室主任,您认为教研工作在我国教育事业中发挥了怎样的作用? 相似文献
15.
16.
《北京教育(高教版)》2010,(5):66-66
前几天,我在博友的博容中看到了《一个感动中国人的美国人》这篇文章,在这里我认识了丁大卫。他1994年来到中国,在珠海一所私立学校教英语,1998年到西北民族学院任教,现是甘肃省东乡自治县教育局教研室的教研员。 相似文献
17.
18.
张丰,浙江省教育厅教研室副主任、民盟浙江省委教育委员会主任。 《中国教师》：张主任,您好！校本教研,顾名思义,即以校为本的教学研究活动,是指学校层面的教学研究活动。 相似文献
19.
教研室制度具有浓厚的中国基础教育特色。县级教研室作为县域内教学研究的核心组织机构,它的创新发展直接影响素质教育的全面实施和新课程改革的推进。当前,县级教研室教研工作创新发展陷入政策、文化缺失,职能模糊,队伍薄弱,资源匮乏等困境。健全全国教研室建制,构建开放的、多元的教研文化,建立县、片区、乡镇、学校四级教研网络等是县级教研室教研工作创新发展的根本出路。 相似文献
20.
杨金砖 《湖南科技学院学报》2011,32(9)
由翟满桂教授主编的《中国古代文学与文化论丛》系列丛书,于2010年9月由湖南人民出版社出版发行,该套丛书共计10册,150印张,400余万字,是湖南科技学院古代文学教研室全体同仁艰辛耕耘的一个标志性成果,更是我院古代文学学科教学团队力量的集中体现。细细品读该套丛书,发现该套丛书有以下三大主要特点。 相似文献