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新课标指出：“要从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。”这些话充分阐明了素质教育的核心是创新。数学来源于生活,又应用于生活,在数学教学中,教师应紧密联系生活。通过激发学生兴趣、质疑提问、启发诱导、鼓励实践、联想探究,逐步培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,从而开发学生的创新能力。因此,在小学数学教学中,学生创新意识的培养,应立足生活中的数学。 相似文献
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重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身学习奠定基础,是我们教育工作者义不容辞的责任,也是新时期素质教育的出发点和归宿。数学教学中的创新教育,主要是培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新潜能。以下是我的几点尝试:一、创设情境,引导学生感受生活,激发学生的创新灵感数学存在于生活中,离开了生活这个环境,数学将是一片死海。没有生活的数学是没有魅力的,同样,人类也离不开数学,没有数学的生活是不可想像的。在课堂教学中,要以生活趣事创设情境,使学生感受到生活中处处有数学,学好数学是有用的,因此… 相似文献
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李金萍 《中国教育研究与创新》2005,2(10):100-100
数学学科的教学内容本身就是一种创新，数学知识源于创新，创新寓于数学教学当中，所以数学教学的主要目的就是要培养学生的创新思维，并且将知识运用到生活当中去，进行联系实际解决问题。因此在数学教学当中如何让学生领悟到数学源于生活，源于创新，又服务于生活，如何用数学的眼光去观察生活，并培养解决实际问题的能力，应成为每一位数学教师重视的问题。那么在实际生活中如何培养学生的创新思维呢？ 相似文献
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在初中数学教学中要紧密联系社会生活实际,从实践中培育和激发学生的创新思维;在数学教学中培养创新思维要面向大多数学生,鼓励学生敢于创新,敢于标新立异,激发学生创新的勇气,树立学生的信心;在数学教学中培养创新意识,必须重点对学生进行数学创造性思维的培养;在数学教学中培养创新思维,教师在教学思想观念上要有重大的转变,施行开放式的教学。 相似文献
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李志玲 《中学生数理化(高中版)》2010,(3):22-22
新教材体现了素质教育的要求,以数学来源于生活又服务于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习 相似文献
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正知识经济时代,数学不再是一门单纯的基础学科,而是一门与自然科学、社会科学并列的科学,数学的应用也越来越广泛,数学与人们的生活密切相关,数学素质将成为影响人们生活、工作的重要因素之一。数学作为训练思维的体操,对培养学生以创新思维能力为核心的创新能力有着举足轻重的作用。由此,在高中数学教学中,有效激发学生的创新意识,形成学生的创新个性,培养学生的创新能力则有着更为深远 相似文献
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仓定虎 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):51-51
数学新教材的最大特点就是体现素质教育的要求,重视人的发展,提倡课程与生活的联系,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识。因此我们要以鼓励学生主动参与、思考、探究、实践为基本特征, 相似文献
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数学来源于生活而高于生活,又服务于生活。在新课程数学课堂教学过程中,教师应结合学生的生活经验,创设相应的数学情境性问题,通过学生的动手实践、自主探索和交流合作,激发他们学习数学的兴趣与动机,进而培养出他们在数学方面的创新意识和创新精神。 相似文献
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数学源于生活,数学教学要密切联系现实生活,引导学生在生活实践中发现理解运用数学知识,使学生在将数学同生活相联系的过程中,培养学习兴趣、创新精神和能力,使生活成为学生学习数学的源头活水. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
"综合实践活动",首先是有别于传统理论教学的一种学习活动。主要以培养学生学习兴趣为切入点,引导学生明白"数学来源于生活,生活处处有数学"的理念。注重培养学生善于发现问题、提出问题,充分利用数学的方法分析解决问题的能力。贯彻"以生为本"的教育理念,激发学生创新意识,培养学生学数学、用数学的能力。 相似文献
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一、激发学生学习数学的兴趣。数学实践活动题为学生在数学与生活之间架起桥梁。通过实践活动,促使学生自己发现生活中的数学,从数学的角度去思考生活,去解决生活中的一些实际问题。二、培养学生的创新意识和实践能力。在实践过程中,学生不仅学会怎样收集、整理信息,同时还要进行分析,创新意识和实践能力就得到了培养。三、发展学生的多种能力和综合素养。数学实践活动需要学生观察、操作、猜测、调查、统计、分析、归纳等等,学生的观察、注意、计算、思维、实践、创新、合作和交流等多种能力都得到充分的训练和发展;学生的情感、动机、兴趣… 相似文献
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数学教学要联系生活实际.小学数学教学必须引导学生在生活实践中发现教学,学习数学,进而培养学生的实践能力和创新意识.在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生学以致用的意识,引导学生灵活运用所学知识和生活经验解决实际问题. 相似文献
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数学是生活中不可缺少的一部分。但是却存在着脱离学生生活实际的情况:学生天天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学缺乏兴趣,学和做无法同步发展。如何把学生的生活实际与数学沟通起来呢?我尝试用生活理念建构数学课堂教学,力图体现“生活——数学——生活”的回归理念,贯彻“教、学、做”合一的精神,把学生生活与数学课堂教学有机地结合起来,激发学生学习数学的兴趣,培养学生驾驭数学理念,思考周边事物及问题的应用能力,增强学生的优化意识,培养学生的创新精神。 相似文献
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数学来源于生活,又高于生活,最终服务于生活。＂数学教育生活化＂是将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际,并具有一定现实意义的数学问题,把学生生活与数学教学有机地结合起来,从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生科学地思考周边事物和问题的应用能力、运筹优化意识和创新精神。如果我们将数学教材与生活作为两... 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
知识经济时代,数学不再是一门单纯的基础学科,而是一门与自然科学、社会科学并列的科学,数学的应用也越来越广泛,数学与人们的生活密切相关,数学素质将成为影响人们生活、工作的重要因素之一.数学作为训练思维的体操,对培养学生以创新思维能力为核心的创新能力有着举足轻重的作用.由此,在高中数学教学中,有效激发学生的创新意识,形成学生的创新个性,培养学生的创新能力则有着更为深远的意义. 相似文献
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刘玉珍 《中国基础教育研究》2010,6(4):124-124
在新的课程标准中,创新教育的目标是培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力。作为新世纪的教师,我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养,如何让学生感受生活中的数学,并运用知识分析解决问题。为此,我们在教学中应该坚持做到： 相似文献