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历史与社会课教学在关注教学方式变革的同时,必须关注教学内容的有效性。教师要有依标施教的意识,教学内容的选择应符合课程标准要求,而历史与社会学科的综合性特点(图1),使精心选择有效的教学内容成了焦点。 相似文献
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随着新课程改革的深入,课堂教学的有效性逐渐成为教育教学关注的焦点。究竟如何才能提高语文课堂的有效性呢?笔者认为:应该在教学内容上积极引进活水;在教学思路 相似文献
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袁爱国 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(4):64-67
不少教师教学实用文时,忽视了实用文的文体特征和阅读规律,导致教学的有效性不高.合宜的实用文教学内容,首先需要关注文本体式,以文本特性定内容;其次,发掘某一篇文本的教学价值,凸显教学内容的规定性与差异性的统一;再次,立足于语文实践,学习语言文字的理解与运用;最后还要关注学情,重构教学内容,提升学生的实用文阅读素养. 相似文献
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左彩英 《中学历史教学参考》2013,(9):67-68
历史教学有效性是大多历史教育工作者关注的问题,但各自对历史教学有效性的理解却不尽相同。笔者在“区域性历史课程资源的开发与利用研究”中,重视基于教学内容引入“乡土资源”的实践,并对历史教学有效性有了些许新体会,下面结合抗战史教学谈一些认识。 相似文献
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课堂教学行为观察在改善学生课堂学习、促进教师专业发展等方面具有积极的意义。然而,目前通过课堂观察研究教师教学行为还缺乏有效性。有效的课堂教学行为观察应实现五个方面的转向：从关注教师的教转向关注学生的学;从关注教学方法转向关注教学内容;从关注宏观转向关注细节;从关注教学共同性转向关注学科特色;从关注教学理念下的行为转向关注行为下的个人教学哲学。 相似文献
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黄加荣 《福建基础教育研究》2014,(2):45-47
数学课堂教学的有效性体现在更有效果、更有效率、更有效用等各个方面,在数学课堂上,教师要致力实施情感教育,提高教学交往的有效性;明确教学目标,提高教学内容的有效性;优化课堂设计,提高课堂教学的有效性;让学生始终处于再发现的地位,提高课堂教学有效性;注重预设与生成,实施有效教学策略。 相似文献
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本文在大量调查与研究的基础上,全面了解农村中学心理健康教育课程设计中存在的问题,对其进行分析,并提出了改进的策略。即明确心理健康教育课程本质的、鲜明的学科特点;设计与学生成长密切相关的、具体、明确的教育目标;设计有针对性、即时性、有效性的系列教学内容以达成目标;从学生实际出发,选择多样的教学方法,以求教学过程更有实效;关注学生的参与度和进取心,注重学生的体验与生成,解决评价问题。 相似文献
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关注“大概念”和“大单元”两个方面,以课程目标为核心素养标准,从大概念的划分和大单元教学内容的分析;大单元教学总目标与课时目标;任务驱动学习过程,解决核心问题等方面进行大单元教学设计的论述,促进学生深度学习,提高课堂有效性。 相似文献
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王文娟 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
新课程标准下，教学有效性成为初中物理教师普遍关注的话题。打造高效课堂策略，对于提高学生的思维能力和综合素质具有重要意义。发挥教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣，创新教学手段和方法，丰富教学内容来促进其实现。 相似文献
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张君可 《教学管理与教育研究》2021,6(13):99-100
学习科学为课程与教学理论的建构提供大量坚实的实证依据,极大增强课程与教学在促进学生发展、达成教育目标的可操作性和针对性.笔者以学习科学理论和实践研究为支撑,结合一线教学经验,以课堂教学改革为主阵地,通过营造适宜的学习环境、精简教学内容、合理安排教学节奏等途径提高课堂有效性,提升学生元认知水平和高阶思维能力,最终促进课堂样态的改变,即从关注知识讲解到关注意义建构;从关注认知状态到关注情感体验;从关注知识掌握程度到关注学生课堂参与深度;从关注学业结果到关注过程评价. 相似文献
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从有效性的视角审视课堂提问策略的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 教学的有效性是课堂教学活动的一个基本价值追求,而课堂提问的有效性将直接影响课堂教学的有效性。笔者欲从有效性的视角对生物课堂教学中提问策略的运用情况谈几点思考。l课堂提问的有效性课堂教学中的"问题",从广义上讲,是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容;教师提问则是指教学提示或向学生传递"做什么、如何做"的指示。有效的问题设计是实 相似文献
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高校思想政治课有实效性的高低,直接关系到高校的社会主义办学方向和高规格人才培养目标的实现。部分教师对新课程改革及课堂教学还存在认识的不足和偏差,造成了课堂教学的无效和微效。有效教学主要表现在教学发展的有效性,传授知识的有效性,课堂调控的有效性,教学方法的有效性,信息传输的有效性,师生互动的有效性。教师要尊重教育对象的身心发展规律;教学内容设计要体现鲜明的时代感;教学过程要体现通情达理;大力加强实践教学,增强高校思想政治理论课教学的有效性。 相似文献
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拥有语文意识无疑是提高当前语文教学有效性的重要维度。这是因为,语文教学的有效性,是由“教学内容”和“教学方法”的有效性共同决定的,而“教学内容的有效性”更是语文教学有效性的首要问题。教师语文意识的觉醒,为教学内容的有效性指明了方向。 相似文献
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课堂教学的有效性探析 总被引：1，自引：0，他引：1
赵玉堂 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):122-123
课堂教学的有效性是新课程改革关注的问题之一,课堂教学的有效性具有以下几个特征：它是教学内容和教学形式和谐统一的表现,是教学资源充分利用的结果,是教师的自信与教学艺术的充分体现。它的最终结果就是看学生是否得到了尽可能大的提高和发展。 相似文献
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当前,提高中小学语文教学有效性的问题已被明确摆上了议事日程。从课堂教学实践层面考察,语文教学的主要问题包括:教学目标缺乏有效性,教师有目标却不知具体的教学任务;教学内容缺失,缺乏必要的知识含量和教学价值;教学方法缺乏有效性,模式化、凝固化、简单化。要破解这一难题,关键是坚持以学生为主体,根据学生的特点,确立有效的教学目标,构建有效的教学内容,运用有效的教学方法,把正确理解和运用祖国的语言文字这一根本宗旨落实到语文教学实践的每个环节。 相似文献