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刘灶长 《中国教育技术装备》2012,(35):48-49
目前多媒体计算机在各基础学校中逐步普及,如何在网络环境下实现信息技术与高中学科教学的有效整合,增强教学效果,已得到教育一线教师的高度重视。因此,信息技术的发展使多媒体计算机支持的协作化学习在学科教学中成为可能,并已成为学科教学中的重要组成部分。 相似文献
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随着高中信息技术学科与语文课程整合的不断深入,其中暴露出很多不足和问题。高中信息技术学科的辅助作用被过分强化,凡课堂教学必言信息技术的应用,好像不运用现代信息技术便不符合新课改的要求;不少公开课都以此为必备条件,不用现代多媒体技术就没有"档次",就不能评优获奖;甚至有的高中课堂教学以课件代替教师的课堂讲授,一味追求现代多媒体技术,没有摆正多媒体技术在教学中的地位。问题要科学地处理好高中信息技术学科与语文课程的整合。本文阐述和分析了高中信息技术学科与语文课程整合过程中出现的问题与思考,以供广大同仁参考和指正。 相似文献
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本文主要探讨现代信息技术与英语教学整合作用。这里的整合旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在英语学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整合,产生理想的教学效果。本文从信息技术对英语课堂教学模式、学生英语学习以及信息技术促使英语学科与其他学科的整合进行讨论. 相似文献
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信息技术与普通高中教育教学的深度融合,能更好地创建以“学生为中心、教师为引导”的互动型教学模式,对于提升教育教学效果有重要帮助。基于此,本文从变革课堂教学结构的创新教学模式及丰富学习资源两个方面,概述了普通高中信息技术与教育教学深度融合的路径,以期为全面强化学科教育教学效果,有效提升高中生的学科综合水平助力。 相似文献
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作为高中信息技术选修课中的一门基础课,"算法与程序设计"课程体现了对学生信息素养提升的更新要求,而"智能机器人"则是高中通用技术学科里学生非常感兴趣的一门选修课.本文概述了这两门课程的教学中凸显的问题,进一步分析两门课程的区别和联系,总结出两门课程进行学科整合的可行性,并从几方面进行了优化整合实践,突破了这两门课程的教学瓶颈,改进教学效果,从而为提升学生信息素养起到推动作用. 相似文献
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李晓丽 《中国教育技术装备》2011,(32)
近年来,随着人们社会生活的信息化和经济活动的全球化,作为一门工具学科的英语课程正扮演越来越重要的角色。根据高中阶段学生的学习特点,加快信息技术与高中英语课程的整合的进程是提高普通高中英语教学质量和学生学习质量的重要途径之一。本文从高中阶段学生的学习现状、信息技术和高中英语课程整合的内涵、整合的有效性等几个方面进行思考和探究。 相似文献
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随着现代信息技术的快速发展,我们在关注信息技术与学科整合的过程中,却忽略了信息技术学科自身教学资源的开发,与教材相配套的网络教学资源很少,这已经成为了制约信息技术学科教学发展的一个瓶颈。本文以粤教版普通高中《信息技术》选修2课程教材为例,详述了探索与现有教材相匹配的网络课程的开发与应用过程,包括资源的分析与设计、资源的开发与应用等。现已开发出一套与教材相匹配的网络课程资源,在教学过程中使用并取得了很好的教学效果,提高了信息技术课堂教学效率。 相似文献
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信息技术发展突飞猛进,对课堂教学产生了深远的影响。信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教学效率,增强教学效果,改变传统的教学模式。信息技术与蒙语文教学如何有效整合,文章对此问题作了探讨。 相似文献
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付水华 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
高中数学课程与信息技术整合过程中,确实有了显著的教学效果和教学成绩,但在信息技术与课程整合中存在着诸多疑问,作为21世纪高中数学教师的一员,结合2004年秋季开始使用的普通高中数学教材(人教社A版),谈一谈数学课程与信息技术整合中存在的问题及对策。 相似文献
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将信息技术与物理教学整合，对于深化物理学科教学改革，提高教学效果及培养学生的综合素质和能力都具有重要意义。本文对信息技术与学科教学整合的概念、信息技术与物理教学整合的意义、理论和方法及多媒体辅助物理教学应注意的问题进行了探讨。 相似文献
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魏明峰 《新课程导学(上)》2014,(2)
正当前,信息技术与学科教学整合已成为创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。信息技术与数学学科教学整合,是把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,从而改变传统的教学模式,提高教学效率,改善教学效果。因此,在数学教学中应广泛应用信息技术手段,实现信息技术与数学教学的有效整合,以达到提高教学效率,培养人才的目的。 相似文献
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要改变当前高中思想政治教学的低效,有必要将信息技术与高中思想政治教学加以整合,通过构建投入式教学和学习模式,建立高中思想政治网络教学平台,建设高中思想政治多媒体资源库。创设多媒体情景来提升教学效果。在整合应用中要坚持学生的主体地位和教师主导作用、坚持网络资源和其他教学资源平衡利用、坚持信息技术在教学中的辅助地位。 相似文献
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潘耀星 《中国科教创新导刊》2008,(24):153-153
信息技术与语文学科整合是“信息技术与学科课程整合中的一个部分”。在整合中,提高了教学效率,增强了教学效果。本文阐述了在信息技术与语文学科整合过程中,容易进入的几个误区,努力实现信息技术和语文教学互动式发展。 相似文献
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<正>普通高中会考是检验教学效果、考查学生水平的一种手段。高中信息技术毕业会考还会促进信息技术学科的教学质量,有利于培养学生的信息素养、提高学生运用信息技术的能力,有利于学校实施素质教育,有利于高中新课程的实施。 相似文献
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自2008年起,我校在信息技术的教学和探究方面已步入正轨,学校大力支持课题组的研究工作,开始了甘肃省教育科学"十一五"和"十二五"《信息技术教学方法创新研究》的课题工作.并在教育部全国中小学信息技术教育会议精神指导下,在开好信息技术课程的同时,推进与各学科的整合,把信息技术融入其他学科教学之中.学校课题组成员力图从现状入手,把学生放在主体地位,改变传统的注入式教学模式,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合.多年来,店子学校把信息技术教育与学科整合作为首要教学任务来抓,并明确提出"激励整合"的理念,着重突出教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用,激励学生自主学习,以发挥远程教育资源的作用,尽可能与学科课程进行整合,以求良好的教学效果. 相似文献
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<正>普通高中会考是高中毕业水平考试,是检查、评价普通高中办学水平和教师教学质量,考核高中学生文化课学习是否达到必修大纲规定的基本要求及能否毕业的重要手段。高中信息技术会考不仅是检验教学效果、考查学生水平的一种手段,还有利于提高信息技术学科的教学质量,有利于培养学生的信息素养、提高学生运用信息技术的能力,有利于学校实行素质教育,有利于高中新课程的实施。下面我就高中信息技术备考复习谈谈体会。 相似文献