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1.
姜望春 《山西教育(综合版)》2005,(3):19-19
要 加 强 和 改 进 未 成 年 人 的思 想 道 德 建 设 工 作 ,我 们 教 师 必须 更 新 教 育 观 念 , 转 变 教 育 方式 ,从 时 代 和 社 会 发 展 的 宏 观 要求 出 发 ,从 教 育 对 象 的 身 心 变 化着 手 , 不 断 丰 富 和 发 展 德 育 内容 , 创 新 和 改 进 德 育 方 法 , 积 极而 有 效 地 培 养 和 塑 造 时 代 所 需要 的 人 才 ,不 断 提 高 思 想 政 治 课教 学 的 德 育 实 效 性 。 一 、 重 视 学 生 特 点 , 正 确 引导 学 生 研 究 并 掌 握 中 学 生 生 理 、心理 特 点 和 思 想 特 点 ,从 教 育 对 象的 实 际 出 发 ,… 相似文献
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银 川 一 职 作 为 我 区 职 业 教 育 的 排 头 兵 , 多 年 来 十 分 重 视 素 质 教 育 , 以 提 高 学 生 的 整 体 素 质 为 目 标 , 把 准 时 代 脉 搏 , 结 合 职 业 中 学 的 特 点 全 面 推 进 素 质 教 育 。 多 年 来 , 为 我 区 社 会 和 经 济 发 展 培 养 了 大 量 高 素 质 的 经 济 实 用 型 人 才 。 职 业 中 学 没 有 升 学 压 力 , 给 学 校 开 展 素 质 教 育 提 供 了 相 对 宽 松 的 环 境 。 但 是 , 职 业 中 学 的 学 生 生 源 基 础 差 , 他 们 在 初 中 普 遍 成 绩 不 佳 。 老 师 嫌 弃 , 家 长 … 相似文献
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一 、 提 高 教 师 自 身 心 理 健 康 总 体 水 平 , 培 养 一 支 能 够 有 效 进 行 心 理 健 康 教 育 的 师 资 队 伍 。 学 校 应 一 方 面 积 极 挖 掘 自 身 潜 力 , 派 教 师 去 学 习 培 训 , 建 设 一 支 自 己 的 心 理 健 康 教 育 工 作 者 队 伍 。 亦 可 请 有 经 验 的 心 理 专 家 来 校 指 导 工 作 。 另 一 方 面 , 有 计 划 地 给 全 体 教 师 补 心 理 学 的 课 , 使 教 师 了 解 学 生 的 心 理 特 点 , 在 尊 重 学 生 的 前 提 下 , 自 觉 运 用 科 学 的 教 育 方 法 , 来 教 育 引 导 学 生 。 二 … 相似文献
4.
前 不 久 , 看 到 关 于 日 本 学 生 的 一 篇 报 道 , 使 我 深 受 触 动 。 文 章 说 ,日 本 学 校 的 考 试 都 采 用 两 次 测 试 法 , 即 学 生 第 一 次 答 卷 后 , 教 师 不 记 分 , 待 学 生 再 次 弥 补 答 卷 后 , 教 师 方 判 卷 记 分 , 所 以 日 本 学 生 不 但 成 绩 都 很 高 , 而 且 个 个 都 很 自 信 。 读 完 掩 卷 沉 思 。 博 大 精 深 的 中 华 文 化 孕 育 了 自 立 、 自 强 的 中 国 人 。 培 养 学 生 自 立 、 自 强 、 自 信 的 精 神 不 仅 是 我 国 社 会 主 义 教 育 的 一 贯 目 标 和 方 向 … 相似文献
5.
在 教 育 工作 中, 教 师的 人 际关 系 主 要 是师 生 关 系 ,师 生关 系 如何 将 直接 影 响 到 教师 教 育 的 成 败 、学 生 学 习 的 质 量 和 人 格 的 形 成 ,甚 至 还 影响 到学 生 日后 走上 社 会是 否能 建 立和 谐的 人 际关 系 。 由 于建 立 何种 师生 关 系从 根本 上 取决 于教 师 ,因此 教 师 了解 人 际知 觉效 应 ,在教 育 实践 中巧 妙 地运 用人 际知 觉 效 应 中 的 合 理 性 因 素 ,防 止 人 际 知 觉 偏 见 ,对 建 立 真诚 和 谐、平等 融洽 的师 生 关系 大有 裨 益。 一 、力 争 首因 良好 ,始 终如 一 ,正… 相似文献
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对构建“大学科分段式”师范生 培养模式的深入思考 总被引：3，自引：0，他引：3
面 向 ２ １ 世 纪 ,《中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法》和《面 向 ２ １ 世 纪 教 育 振兴 行 动 计 划》对 高 等 教 育 的 任 务 和 高 等 师 范 教 育 教 学 改 革 都 提 出 了 更 高 标 准 的 要求 。 如 何 培 养 出 高 素 质 的 、能 够 适 应 中 学 素 质 教 育 要 求 以 及 未 来 学 习 化 社 会 要 求的 新 型 教 师 , 是 师 范 生 培 养 模 式 改 革 的 主 要 目 的 。 文 章 从 培 养 目 标 、培 养 规 格 和课 程 体 系 构 建 等 方 面 介 绍 了“大 学 科 分 段 式”培 养 模 式 的 基 本 思 想 相似文献
7.
唐绚红 《山西教育(综合版)》2005,(3):22-23
数 学 新 课 程 标 准 提 倡 合 作学 习 , 提 倡 合 作 交 流 , 提 倡 与 人分 享 研 究 成 果 。小 组 合 作 学 习 是合 作 学 习 的 主 要 方 式 ,它 是 以 学习 小 组 为 基 本 形 式 ,在 小 组 成 员间 营 造 开 放 的 学 习 氛 围 ,使 成 员相 互 激 励 ,相 互 促 进 , 充 分 发 挥学 习 的 主 动 性 ,并 在 学 习 过 程 中产 生 一 种 愉 悦 感 ,以 提 高 参 与 学习 的 积 极 性 和 有 效 性 。 一 、按 学 生 的 身 心 特 点 合 理分 组 合 理 分 组 , 是 合 作 学 习 取 得较 好 效 果 的 前 提 。分 组 前 ,教 师 可以 先 向 … 相似文献
8.
根 据 化 学 课 程 的 特 点 和 设 置 要 求 , 教 学 中 , 教 师 在 传 授 系 统 的 化 学 知 识 和 技 能 的 同 时 , 要 训 练 学 生 科 学 的 思 维 方 法 , 培 养 他 们 具 有 科 学 的 精 神 和 品 德 尤 为 重 要 。 化 学 实 验 教 学 正 是 实 现 这 一 目 标 最 有 效 的 途 径 。 在 化 学 教 学 中 以 实 验 为 中 心 组 织 教 学 , 教 师 可 以 将 操 作 技 能 的 训 练 、 观 察 能 力 的 培 养 、 思 想 品 德 的 形 成 、 思 维 的 发 展 、 解 决 问 题 的 能 力 的 培 养 有 机 地 结 合 起 来 , 有 效 地 发 展 学… 相似文献
9.
生 物 学 和 其 他 各 门 科 学 一 样 , 既 有 普 遍 意 义 的 科 学 思 维 方 法 , 又 有 特 殊 的 研 究 方 法 , 把 科 学 方 法 教 育 渗 透 到 中 学 生 物 教 学 中 , 是 一 种 有 益 的 尝 试 。 一 、 注 重 科 学 方 法 教 育 在 新 授 课 中 的 渗 透 1.展 示 历 史 上 著 名 的 生 物 科 学 实 验 。 课 堂 教 学 不 能 单 纯 地 传 授 知 识 , 教 师 应 充 分 利 用 和 挖 掘 教 材 内 容 , 向 学 生 展 示 历 史 上 著 名 的 生 物 科 学 实 验 , 因 势 利 导 , 使 学 生 在 学 习 概 念 、 掌 握 规 律 的 … 相似文献
10.
张建利 《教学月刊(小学版)》2004,(7):37-38
生活 即 教育 ,生活 的 外 延 就是 语 文 的 外延 。课程 标准 明确 指 出,当学 习 以 生 活为 后 盾 时 ,学 习 就会 焕发 出生 命 的活 力 。因 此 ,我 们 在 教 学中 要 充 分挖 掘、调 动 与生 活 相关 的 东 西 ,把 学 生 已有 的 生 活 经验作 为一 种教 育资 源 ,实现 生 活经验 与文 本材 料的 整 合。在 充 满 生 活 气 息 的 教 育 、 教 学 过 程 中 , 将 教 师 和 学 生 双 方 的 积 极 性、创造 性 充分 地发 挥 出来 。课 堂 中 的 精 彩 往 往 缘 于 生 活 与 教 学的整 合。 [案例] 一年 级 下册 中的《 识字 三 … 相似文献
11.
英语合作学习中存在的问题及解决策略 总被引：5，自引：0，他引：5
存在 的 问 题 1.合 作 学 习 重 形 式 、轻 方 法 ,表面热 闹 ,收 效 甚微 合 作 学 习 中 , 教 师 常 常 采 取 小组合 作 形 式 ,总 是 教 师 提 出 问 题 ,让学生 进 行 讨论 交 流 。从 表 面上 看 ,讨论非 常 热 烈 ,气 氛 相 当 活 跃 ,而 实 质却 不 是 这 样 , 小 组 内 有 些 学 生 在 充当南 郭 先 生 ,不 知 所 云 地 乱 嚷 一 气 ;有 些 学 生 为 了 迅 速 完 成 教 师 布 置 的合 作 任 务,投 机 取 巧 ,用 中 文 进 行 讨论 ,这 样 一 节 课 结 束 ,他 们 什 么 也 没学会 ,从 而 导 致合 作 学 习流 于 形 式。 2.评价 群 … 相似文献
12.
高瑞琴 《山西教育(综合版)》2005,(3):41-42
发 展 农 村 教 育 在 于 重 新 认 识 农 村 教 育 的 功能 ,构 建 新 的 农 村 教 育 体 系 ,特 别 要 积 极 探 索 适 合农 村 教 育 的 社 区 办 学 模 式 。近 年 来 ,不 少 地 区 围 绕培 养 为 当 地 经 济 建 设 发 展 服 务 的 复 合 刑 、适 用 型 、一 专 多 能 的 人 才 , 积 极 探 索 农 村 教 育 综 合 改 革 的模 式 , 尤 其 是 适 合 农 村 社 区 办 学 的 模 式 , 收 到 了比 较 好 的 效 果 。 下 面 是 笔 者 对 农 村 教 育 社 区 办 学模 式 的 概 略 阐 述 。 一、“学 院 基 地 农 产 ”的 办 学 模 式 这 种 办… 相似文献
13.
何贵荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
研究 性学 习 是指 学生 在 教 师 指导 下 ,从 学 习 生 活和社 会生 活中 选 择并 确 定专 题 , 用 类似 科 学 研 究的 方 式 主动 获取知 识、应 用知 识、解决 问题 的学习 活动 。开展研究 性学 习 ,不仅 是 适应 当 前 中学 课 程 改 革中 的 研 究 性课程 的 需 要 ,也 是 实 施 素 质 教 育 ,着 力 培 养 学 生 创 新 精 神和实 践能力 的需 要。因此,探讨“研究 性学 习”的课 堂 教学 特 征 ,对 于 当 前 的 教 学 改 革 无 疑 会 有 重 大 的 意 义 一 、教 学目 标 的整 合化 传 统 的 历 史 教 学 倡 导“ 维 持 性 学 习 … 相似文献
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孟祥林 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
在 英国 ,教 学程 序 一般 是先 体 验后 结论 。并且 加 上很 大 程 度的 体 态 教 学, 学 生 完 全 是 在 轻 松 和 愉 快 中 掌握 知 识 的。 这 种 教 学程 序 主 要 包 括 整 体 讲 授 、 小 组 教学 、个 人指 导等 几 个环 节。 整 体 讲 授 。教 师 指 导 学 生 选 择 最 适 合 相 关 教 学 内容 的 、有 意 义 的 学 习 资 料 ,循 序 渐 进 地 进 行 学 习 ,尝 试能 够 应 用于 多 种 学 习情 境 的 学 习 技 巧 。 根 据 爱 好 和 知识 结构 ,师 生共 同 决定 学习 内 容和 学习 方 法。该方 法 多强 调把 课 堂变 成一 个 学习 … 相似文献
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语文教学的几个有效策略 总被引：9，自引：0，他引：9
冯惠文 《山西教育(综合版)》2005,(3):30-30
教 师 采 取 有 效 的 教 学 策 略 ,可 使 学 生 的 学 习 方式 得 到 改 变 ,能 力 得 以 培 养 ,进 入 另 境 。 一 、 课 前 给 学 生 机 会 , 让 学 生 替 老 师 设 计 课 堂环 节 无 论 老 师 备 课 有 多 么 认 真 ,都 不 能 完 全 了 解 学生 的 所 思 所 想 , 因 而 常 常 出 现 下 列 情 况 : 过 高 估 计学 生 的 能 力 , 将 课 的 基 调 定 得 太 高 而 导 致 学 生 听 课效 果 不 好 ; 过 低 估 计 学 生 的 能 力 , 将 课 的 基 调 定 得太 低 而 导 致 学 生 时 间 和 精 力 的 浪 费 。 针 对 此 种 情况 ,我 设 计 了 “… 相似文献
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王静红 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
一、课题 研 究的 准备 阶 段 1.充分 运 用网 络技 术 确定 研究 主 题 根 据 我 校 开 展 研 究 性 学 习 的 方 案 ,信息 技 术 组 参与 了 《网 络 环 境 下 的 研 究性学 习》子 课 题的 研究 。文字 处 理是 初一下 学 期 的 教 学 内 容 , 教 学 中 我 采 用 研 究性 学 习 的 方 法 ,以“ 版 报 制 作 ”为 任 务 ,让 学 生 通 过 任 务 的 完 成 去 理 解 文 字 处 理的 概 念 , 并 能 灵 活 运 用 文 字 处 理 的 基 本方法 。“ 主题 ”的确 定,是活 动 的开 始。面对 浩 如 烟 海 的 网 络 资 源 , 学 生 常 常 会 在无 尽 … 相似文献
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孙丹 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
运 用 暗 示 教育 法 , 不 但 能 有 效 地 控 制 受 教 育 者 的言 行 ,能 密 切 师 生 关 系 ,还 能 提 高 教 学 质 量 ,这 正 是 暗示 的委 婉 微妙 之处 。 委 婉 教 育 法,即 不直 接 对 学 生 的 缺 点 、毛 病 加 以 批评 、指 责 ,而是 间 接 地 通过 幽 默 的 语言 、含 蓄 的 暗 示 ,或利 用 身 教、转 移话 题 等 方 式,促 使 学生 自 思 、自 省 、自 警和 自觉 。 暗 示 , 是 指人 或 环 境 以 不 明 显 的 方 式 向 个 体 发 出某 种 信 息,使 个体 无 意 中 受到 影 响 ,并 做 出 相 应 行 动 的心 理现 象 。 一 、语 … 相似文献
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一 般 来 说 ,家 庭 是 儿 童 的 第 一 所 学 校 , 父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 教 育 好 子 女 不 仅 是 家 长 对 家 庭和 子 女 的 责 任 , 也 是 家 长 对 于 社 会 的 责 任 试 想 ,一 家 不 治 ,何 以 治 国 ? 当 前 ,中 国 社 会独 生 子 女 家 庭 居 多 ,为 人 父 母 者 望 子 成 龙 的心 情 迫 切 ,绝 大 多 数 家 庭 十 分 重 视 对 子 女 的教 育培 养 。然而 ,从 当前 家 庭教 育的 现 状看 还 存 在 一 些 误 区 。 为 此 我 们 感 到 ,当 前 家 庭教 育亟 待 实现 以下 六 个转 变: 一、变“智育型”教育为… 相似文献
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加强高校“两课”教师队伍建设的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
“两 课”教 师 队 伍 建 设 关 系“两 课”的 成 效 ,对 此 ,我 们 要 有 足 够 的 认 识 。 当 前 ,高 校 “两 课” 教 师 队 伍整 体 情 况 较 好 。 广 大“两 课”教 师 忠 诚 于 党 的 教 育 事业 ,热 爱 思 想 理 论 教 育 工 作 ,为 帮 助 青 年 大 学 生 树 立正 确 的 世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 付 出 了 辛 勤 的 劳 动 。有 资 料 表 明 ,“两 课” 教 师 中 已 有 近 30% 具 有 硕 士 以上 学 位 ,他 们 综 合 素 质 较 高 ,能 采 用 多 种 灵 活 的 教 学方 法 , 系 统 地 将 经 典 马 克 思 主 义 和 当 代 中 国 的… 相似文献
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杨泽学 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
基 础 教 育 改 革 的 不 断 深 入,课 程 改 革 的 逐 步 推 进 ,无 疑 会 引 发 课 堂 教 学 方 式 的 转 型 和 教师 角 色 的 转 变 ,因 此 ,每 一 位 化 学 教 师 都 必 须 从 观 念 、 素 质 和 方 法 各 个 层 面 作 出 战 略 性 调 适 。 一 、 由 知 识 的 传 授 者 转 变 为学 生学 习 的促 进者 首 先 , 教 师 要 成 为 学 生 学 习 能 力 的 培 养 者 。 随 着 知 识 经 济 时 代 的 到 来 , 知 识 更 新 的 周 期 日 益 缩 短 , 教 师 要 在 短 短 的 几 年 学 校 教 育 时 间 内 把 所 教 学 科 的 全 部 知 识 传 授 给 学… 相似文献