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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出“有着鲜明的思想表现的积极活动,能够发展学生的语言,提高学生的一般素养。”我在作文教学的探讨过程中,对这一点深有感受。我认为,要提高学生的写作能力,除教给学生各类文体的写作方法外,更重要的是:必须在具体教学中加强学生积极活动的训练,以便写出有真情实感的文章。怎样进行这样的训练呢? 一、从学生生活中取材,让学生写出真情实感。一天早读课上,我发现全班六十八位少先队员只有钱卫娟一个人没戴红领巾,经查问是不慎丢失的。为此,我抓住这一事,在晨会课上,先查少先队员们佩戴红领巾的情况,让学生发现钱卫娟一人没戴,在学生了解到钱卫娟红领巾已丢失的情况后,我又发问:“她的父母不在身边,怎么办?”同学们听了议论纷纷,各抒己见。平日比较淘气 相似文献
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“喂，检查红领巾的来了，快戴起来，要不然又要扣分了!”接着，就见班里很多同学急匆匆地从书包或衣兜里扯出一条脏兮兮、皱巴巴的红领巾胡乱一折，再往脖子上一套，打个结，就算是戴了红领巾，可以应付检查了。等少先队干部一走，有些同学又把红领巾塞进书包里了。这种情景，在很多学校几乎每天都可以看到，学生把戴红领巾当成一种负担，丝毫没有少先队员的自豪感。是不是学生在少先队知识方面缺乏教育呢?当然不是，老师们经常告诉学生，红领巾是红旗的一角，来之不易，要珍惜它、爱护它；学校大队部经常开展活动，培养队员们热爱少先队组… 相似文献
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据报纸报道:最近苏联发生了一次劫机事件,劫机者要将飞机劫持到以色列去。当劫机歹徒威胁着要机上少先队员把红领巾去掉时,没有一个少先队员肯取下红领巾;以后,他们命令带队的少先队辅导员先下机,这位女辅导员竖持要让少先队员下完,她才最后一个下去。此事发人深省。 设想一下。如果我们现在的少先队员们遭到这种情况,是不是都能视红领巾为生命,不顾个人安危去维护红领巾的尊严呢?我们的少先队辅导员是不是都能临危不惧,忠于职守,用自己的行动作表率,在孩子们心目中牢固树立起人民教师的崇高形象呢?答案可能不会令人完全满意,甚至很不满意。我曾询问过一些少先队 相似文献
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活动过程 :１ 主持人讲话 ,宣布活动开始星星金闪闪 ,火炬光灿灿 ,少先队员手拉手 ,红领巾在胸前飘舞。今天 ,我们集合在星星火炬之下 ,庄严地举起右手 :“准备着 ,为共产主义而奋斗。”××小学小白鸽中队“我爱红领巾”主题队会现在开始。今天 ,我们专门请来了校外辅导员×老师来参加我们的活动 ,大家鼓掌欢迎。２ 红领巾的来源主持人 :中国少先队队章》规定 :“我们的标志———红领巾 ,她代表红旗的一角 ,是革命先烈的鲜血染成的。”看到飘扬的国旗 ,我们就会想起一个难忘的历史镜头———江姐和战友们在狱中含泪绣红旗。（校外辅导员讲… 相似文献
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"我是少先队员,我骄傲,每当我犯了错误,红领巾会悄悄地告诉我:你是少先队员,犯了错就应该勇于承认,进行自我批评;当我遇到困难、灰心丧气的时候,红领巾会悄悄地告诉我:你不应该被困难打倒,你应该不断地挑战自我,征服自我……"5月31日,成都十七中举行了以"少年风"为主题的庆"六·一"少先队活动。 相似文献
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王菁 《中小学作文教学(小学版)》2005,(3)
嗨,你好！我是红领巾。听到我的名字,你一定不会陌生吧?我就天天挂在你的脖子上,红红的,特别耀眼。你戴着我,大家都会知道你是一名少先队员,可是你知道我的来历吗?我是少先队员的标志,代表着五星 相似文献
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还记得吗?多年前的那一天,你的胸前第一次飘扬起红领巾,你的右手第一次高高举过头顶,你第一次发出了"时刻准备着"的誓言……那一刻,"光荣感"开始在你心头萌芽。当有人问起你的名字,你便会低头看看胸前的红领巾,自豪地说:"我叫少先队员！"于是,红领巾、星星火炬、少先队员……这些温暖的字眼,成了你生命中难以割舍的情感,陪你走过了那段最美好的童年、少年时光。如今,我们已长大成人。在纷繁复杂的社会里,在今天的少先队员心中,还会有和我们一样的情愫吗?2005年,全国少工委倡议在全国少先队员中开展以"我是少先队员"、"我生活在少先队组织中"、"我为少先队添光彩"为主要内容的"光荣感教育"。这是一次全新的组织教育活动,是帮助少先队员清楚了解并不断加深时少先队队章的理解,明确自己的权利和义务,了解队组织的基本性质和使命,明确自己在组织中的地位和作用,熟悉少先队组织生活的有益探索。为此,《辅导员》杂志特别推出了这组"光荣感教育"活动方案,希望通过这次活动能将少先队员的"光荣感"再次唱响,将"光荣"永远镌刻在少先队的历史上！ 相似文献
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唐嘉云 《课堂内外(小学版)》2009,(9):25-25
我们小学生从一年级就开始戴红领巾了．有些队员因为年龄太小不会系红领巾．有些队员则因系得太慢而浪费时间．还有些队员因系得不牢而导致红领巾丢失。每位少先队员都有丢失红领巾的经历．看来我们最心爱的红领巾也给我们带来了一些不方便。于是．我发明了按扣式红领巾,方便大家佩戴。 相似文献
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喻虹 《小学生之友(智力探索版)》2006,(3)
新学期开始了。四(2)班的班主任黄老师笑眯眯地抱着一个纸箱走进教室。她把纸箱放在讲台上,用甜润的嗓音说:“同学们,你们的红领巾已经用了好几年了,也褪色了。现在,我发给每位同学一条新的红领巾,希望大家好好爱护,并且别忘了少先队员的光荣职责哟!”“哦!发新红领巾啰！”大家一片欢呼。嘟嘟也领到了一条鲜红的红领巾。黄老师又笑眯眯地说:“同学们,戴上新的红领巾可要记住了,要经常做好事,不要做坏事哟!”嘟嘟有点不以为然地撇了撇嘴。有没有做好事,做不做坏事,黄老师又不是千里眼,她哪能知道呢?以前,嘟嘟没做什么好事,坏事倒是做了不少,… 相似文献
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一、问题的提出红领巾是少先队员的标志,是红旗的一角,是用革命烈士的鲜血染成的,是一种荣誉。可如今,充满神圣的红领巾竟被一部分学生看为无足轻重。我校那个透明的“失物招领箱”除了装着各种学生用品,更多的是躺在里边的一条条无人认领的鲜艳的红领巾。面对这种现象,作为学校辅导员的我,心情变得沉重起来:红领巾在现代小学生眼里到底扮演怎样的角色?学生对红领巾的真实心理又是怎样的呢?为弄清这些问题,也为重新唤起学生对红领巾的热爱,我设计了一张问卷,并于今年初对我校(晋江第二实小)低、中、高年级各两个班级共323名学生进行了问卷调… 相似文献
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纪璐仙 《新课程导学(上)》2012,(28)
清晰地记得上自己上小学时老师的谆谆教导:"大家要严格要求自己,争取第一批戴上红领巾.红领巾是革命先烈的鲜血染成的,它代表红旗的一角,是少先队员的标志……"从此,红领巾在我幼小的心中,成为庄严神圣的象征,成为我梦寐以求的"珍品".可随着时代的变迁,现在很多少先队员对红领巾的认识变了味,红领巾的地位、功能以及那份神圣发生了质的变化. 相似文献