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黄芝斌 《北京教育(高教版)》2005,(Z1)
作为一名小学语文教师,我曾常常困惑于作文教学时的无计可施,困惑于学生们写作水平的低下,困惑于自己无法让学生爱上作文,那种无奈,那种茫然,曾令我寝食难安。为此,我也曾苦心钻研作文教法,但不知为何,不管我在课堂上如何费尽心思,却总是收效甚微,因此,有段时间我非常怕上作文课,怕和学生谈作文没想到教学生活中的一件小事却让我顿悟,要让学生爱上作文原来也很容易。记得有一次布置学生回家写《难忘的一个人》时,学生们叫苦不迭,于是,我就滔滔不绝地讲起了写人作文的写作方法。没想到还没等我讲完,居然有一位学生在底下嘀咕道:“说得容易,老… 相似文献
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在快乐作文教学中．我们一线教师经常面临的实际问题有两点：一是学生怕写作文．二是教师教学作文无从下手．无论是教师还是学生．都深感困惑和疲惫．而学生的习作教学效果却始终不尽如人意。苏霍姆林斯基曾经说过：“请你任何时候都不要忘记,你面对的是儿童的极易受到伤害的．极其脆弱的心灵……”而快乐作文教学就是培养学生勤于动笔、乐意写作,实现“习作是为了表达的需要”．体现“让作文快乐起来”,因此,我认为作文教学时最重要的一点．是要关注学生心灵．从多渠道入手．让学生打心底里乐意写作文。 相似文献
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正在快乐作文教学中,我们一线教师经常面临的实际问题有两点:一是学生怕写作文,二是教师教学作文无从下手。无论是教师还是学生,都深感困惑和疲惫,而学生的习作教学效果却始终不尽如人意。苏霍姆林斯基曾经说过:"请你任何时候都不要忘记,你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵……"而快乐作文教学就是培养学生勤于动笔、乐意写作,实现"习作是为了表达的需要",体现"让作文快乐起来",因此,我认为作文教学时最重要的一点,是要关注学生心灵,从多渠道入手,让学生打心底里乐意写作文。一、发挥美文独特的优势,让学生乐意作文 相似文献
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在教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,其原因就是找不到素材,费尽了力气也不知道该写什么,对作文失去信心,不想写也不乐于写作文,究其原因,就是我们原有的教学思想及教学理念落后,有着不可推卸的直接关系,虽然写作很难,但是只要我们让学生对写作产生兴趣,学生也就不会怕写作并爱上写作的。我们也就不怕教写作并也会爱上教学生写作的。只有让学生有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作 相似文献
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在多年的语文教学实践中,我发现学生普遍怕写作文。每次作文课学生们都愁眉苦脸,搜肠刮肚,冥思苦想,才能挤出一篇文章交差。大多数作文在内容上是"清汤挂面",在语言上是"疙疙瘩瘩"。虽然老师辛辛苦苦阅读、评改,用心琢磨评语怎么写才能既指出作文的优缺点,又能不损伤学生的自尊心,但是学生却对老师评语一念而过,最终对作文都是一筹莫展。要让学生从对作文的恐惧中解放出来,让教师从对作文的困惑中摆脱出来,首 相似文献
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常听学生感叹:"作文,作文,就似捉魂!"语文教师常常困惑于作文教学的无计可施,困惑于弟子们写作水平的太过低下,困惑于自己不能让学生尽快大面积提高作文成绩。那种无奈,那种茫然,几乎皆然。即使学生中偶尔有幸能出个把凤毛麟角者,也让师者倍感"陌生得很",甚至惊诧与自己的"指导"截然无关。于是,大家便异口同声地在呼唤作文教学的秘诀,千方百计地寻找写作教学的回天之术。作文教学的秘诀,自然绝无仅有。但,通往"秘诀"的大道,确实于冥冥中隐隐约约地闪烁着——它,就在你脚下;它,就在你身旁,下面是笔者在作文教学中的"三感",与大家交流。 相似文献
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让学生学会作文是语文教学的任务所在,也是语文教学的归宿点之一。然而作文是语文教学中的难题,老师怕教,学生更怕写。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”可谓是写作教学的真实写照。让学生爱上作文,或许该有一个训练的过程。 相似文献
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在作文教学中，我和许多同行一样感到有许多问题难以解决：学生生活面狭窄，孤陋寡闻；作文题材单调，老生常谈；批改效率低下，想让学生参与却难于操作；作文讲评泛泛而谈，学生印象淡漠。总之，学生怕写作文，教师怕教作文。 相似文献
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加强对学生周记写作的指导 总被引：1，自引：0，他引：1
有人归纳说现在学生有三怕：一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。当然这是调侃的说法，但却从很大程度上指出了语文教学上的薄弱环节，作文的问题最为突出。不仅学生怕，老师也怕。现在多数老师已经开始重视作文教学，有的学校已经把作文作为专门的课程，并配有教材。多数老师总结的经验是多读多写多练。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”周记， 相似文献
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传统的作文教学存在着教师怕教,学生怕写的尴尬。这也是许多教学同仁对作文教学感到的痛苦和困惑。有观点认为,这些问题的存在都是应试惹的祸,直接把矛头指向高考和中考。我个人认为,这种认识是片面的,我们决不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中尝试贯彻快乐作文的理念,让学生在写作教学中发现快乐,享受快乐,分享快乐,使我们的作文教学不再难。一、快乐作文教学必须注重学生的自主 相似文献
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怎么让学生爱上作文可能是我们大多数语文教师苦苦追寻的问题。我在十几年的教书生涯中也经历着同样的困惑,也进行了不懈地探索,终于摸索出了一些行之有效的方法,诚恳地想和各位同仁探讨一下,希望我们的学生能爱上作文,让作文这个半壁江山很好地支起语文世界的大厦。 相似文献
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一、问题的提出
教师在教学作文时经常碰到这样的困惑：为什么作文教学上花的时间很多,但学生还是怕作文,写不好作文。笔者认为,是因为学生不能、不敢或不善于打开自己的情感闸门。作文需要将自己的情感公之于世,而自身的情感却又具有“隐私性”。学生担心的是：“出于一己之私的喜怒哀乐,能公之光天化日之下吗？”作文教学的任务之一就是创设和谐的教学环境,打开学生封闭的心灵大门,让温馨的阳光洗涤学生的灵魂,使学生情感热流涌动于作文的字里行间。学生情感的激发应该成为作文教学的一个重要课题。 相似文献
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“作文教学可以把学生教聪明,也可以把学生教愚笨。”到底应该如何教学生写作文,怎样引导学生走出“怕写作文”的困惑,使学生能够真正地爱上写作,将写作当成表达自己感受、展露个性才华、享受创造乐趣 相似文献
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对于小学生来说,兴趣是他们学习的最重要的动力源泉,是学习的一大法宝。然而,目前的习作教学中却存在着学生们怕写作文的情况。很赞同柴向阳老师关于作文新概念的一段话：“小学生可以写不好作文,但绝不能怕写作文……在小学阶段,教师如能通过教学,让学生爱上写作,就已经是很大的成功。”笔者认为,作文教学中,我们不能只盯着结果,只管“我要的是葫芦”,而应该想方设法激发起学生写作的兴趣,要让学生体验“写”海无涯“趣”作舟的成功感。 相似文献
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不少语文教师常困惑于作文教学的举步维艰,困惑于弟子们的写作水平太过低下,困惑于自己不能尽快让学生们大面积、大幅度提高作文成绩。那种无奈、那种茫然、那种苦情,几乎皆然。笔者认为,现在的学生,他们的主要问题不是写不出作文,而是写不出有个性、有思想的好作文。他们的脑海中,思维形成定势,作文形成模式“,僵化的”“、固定的”框框限制着他们,因而难以写出佳作。如果我们借新课改的东风,源掘深“泉”,巧引活“水”,就能够使学生写出一篇篇令人耳目一新的文章!一、标新立异灵感现作文教学更离不开创新,它可以给教学带来新的生机与活力… 相似文献