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1.
魏本亚 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(4):7-11
新课程倡导的“一个核心”、“三个维度”、“五个方面”、“两种课程”,必将对现有的语文教育学的学科目标、课程观、教学观、教学范式提出挑战。而新课程、语文新课标、师范教育转型、学科教育自身的发展都为学科转型提供了必要条件。实现语文教育学现代转型,必须建构新的学科目标、课程观、教学观、课程范式,惟有如此,语文学科教育学才能引领课程改革潮流。 相似文献
2.
从培养学生“从教” 能力出发,《中学语文学科教育学》课程教学必须改革。教改方案包括课程理论和课程实践两部分。课程理论部分采取“专题研究性教学”,分专题予以探讨;课程实践活动采取多种方式训练学生的教学实践基本技能。同时,要搞好学科教育学课程教学改革,必须在教育理念、教学内容、教学方式与手段等方面与时俱进。 相似文献
3.
褚灏 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):30-33
目前高等师范院校音乐教育专业的课程改革有待于哲学层面的剖析与探讨。课程改革意味着课程哲学观(课程价值观)的改变,而课程观总是一定哲学思想下的产物。回顾中外教育史,在纷繁哲学思潮影响下主要有两种课程范式和课程观：一是课程开发范式及其课程观;二是课程理解范式和经验课程理论,但两均未能有效解决形态上“学生中心”的经验课程和“学科中心”的学科课程之间的矛盾。因此明确高师音乐教育的特殊目标,立足马克思主义的人才观,借鉴中外其它哲学思想和课程观的合理内核,以实现上述两种课程范式的科学整合,理应成为当前高师音乐课程改革的指导思想。 相似文献
4.
<正>2022年版《义务教育课程方案》从有理想、有本领、有担当三个方面,进一步明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求。“培养完整儿童”是无锡师范附属小学将培养时代新人的宏伟蓝图转化为课程育人实践的目标指引,“培养完整儿童”的实践研究就是从语文学科教学开始的。本文从完整的儿童观、儿童的教材观、科学的学习观三个维度阐述了锡师附小40年来以培养完整儿童为目标的语文教学实践研究。 相似文献
5.
试析小学语文学科教育学的三个层次 总被引：1，自引：0，他引：1
江平 《课程.教材.教法》2002,(12)
从“元教育学”的理论视角来审视,小学语文学科教育学可分为三个学术层次。第一层次称“小学语文教学法”,为中师层次,解决的是学习者有关小学语文学科教学的基本理论与方法以及初步的教学能力;第二层次称“小学语文教学论”,为大专层次,目的是使学习者掌握小学语文学科的教学规律并形成较强的教学与研究能力;第三层次称“小学语文教育学”,为大学本科层次,研究对象侧重于小学语文学科的教育、教学与科研以及促进小学生发展的教育。 相似文献
6.
潘桂法 《语文月刊(学术综合版)》2021,(2):12-15
《普通高中语文课程标准(2017版)》(简称“新课标”)遵循时代发展与语文学习规律,从落实学科育人的角度凝练了"语文学科核心素养"。由此将语文的本质观从学科层面推进到课程层面。同时,新课标将语文学科定位为"学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程",凸显了写作素养培育的重要性。“解读新课标,组织新教学”已是语文当下最紧迫的任务。课堂,是课程的生动实践与创造,是课标着陆的“机场”。 相似文献
7.
《新课标》指出品德学科课程是综合性课程,“综合性”即和其他学科知识的整合以及课程多重目标的综合。在具体的教学实践中,品德学科必须注重和心理教育、语文学科、晨会课的优化整合,从而能够塑造学生的健全人格。 相似文献
8.
当前缺乏与基础教育课程改革方向相适应、具有可操作性的校长课程领导实践范式,尤其缺乏学科课程领导实践范式。因此,笔者主张以国家学科课程为主体,构建以学科建设为取向的校长课程领导"三层九维"实践范式,其中目标层包括学科功能定位、课程开发、教学改革三个维度,过程层包括教研革新、教师发展、文化积淀三个维度,驱动层包括变革领导、专家引领、校际联动三个维度。该模型形成于学校现场并实质性运用于语文学科建设实验,强调学生立场、理论引领、协同创新、实践导向等特性,具有较强的理论价值与实践意义。 相似文献
9.
李西顺 《首都师范大学学报(社会科学版)》2012,(1):61-65
近代,受自然科学范式影响,“教育科学”的出现导致了“教育科学”与传统意义上“教育学”的分野,出现了教育学科内部的纷争及“教育科学”殖民“教育学”的危险.就差异来看,“教育科学”与“教育学”在研究对象、研究目的、语言表述方式、研究范式等方面存在明显区别.若不加以区分,则可能导致四个方面的不良后果:研究对象差异导致研究边界的模糊与混乱,研究目的差异导致教育学科体系内部“本土概念”间的冲突,语言表述方式差异导致理论表述的混乱,研究范式差异导致研究范式的冲突.故此,文章认为区分“教育学”与“教育科学”非常必要. 相似文献
10.
从培养学生"从教" 能力出发,《中学语文学科教育学》课程教学必须改革.教改方案包括课程理论和课程实践两部分.课程理论部分采取"专题研究性教学",分专题予以探讨;课程实践活动采取多种方式训练学生的教学实践基本技能.同时,要搞好学科教育学课程教学改革,必须在教育理念、教学内容、教学方式与手段等方面与时俱进. 相似文献
11.
黄湖滨 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(3):99-102
“成功语文教育”,是一种以让学生获得学习成功,让教师赢得教学成功,让师生合力打造教学成功为目标、为灵魂、为主旨的语文教育。这是语文教育的一种新理念、新理论、新模式,也是语文教师的一种重要素养。 相似文献
12.
结合新文科建设开展“财政学”课程思政建设的主要任务,是遵循实事求是、突出重点和注重实效的原则,挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,重新定位“财政学”课程的专业属性和培养目标,从理论教学和实践教学两个方面改革优化“财政学”课程的教学模式。 相似文献
13.
14.
马豫星 《江西教育学院学报》2006,27(1):116-119
文章立足语文教育,关注生命个体与言语现象的关系,根据人类言语活动存在的形态差异,提出言语世界的三种类型的概念,指出其与语文教育之间的必然关系:语文教育必须以学生的主体自我言语世界为基点,以现实生活言语世界为背景或前提,以客观文本言语世界为科学高效的最佳途径,把延展艺术作为语文教学的基础形态,以帮助学生建构主体自我言语世界为根本目的。 相似文献
15.
16.
孙宝林 《青岛职业技术学院学报》2002,15(3):1-3
新课程理念要求教师成为“课程的建构者”、“学生发展的促进者”、“学生学习的引导者”、“教育教学的研究者”。由于多种因素的制约,教师角色的转变不可能一蹴而就。社会各方面应该为教师角色历史性的转变,创造良好的氛围与条件。 相似文献
17.
土木专业综合课程《桥梁美学》的教学重点是创新能力和综合素质的培养。论文从当前该门课程教育教学中的各种问题入手,阐述了新型综合课程《桥梁美学》的教学思路和方法,以及在教学中遇到的难点问题及对策,对我国高等教育土木类专业综合课程设置与改革做了有益的探索。 相似文献
18.
历史新课程标准要求通过历史学科教学,使学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力,使学科教学真正体现育人价值。文章结合新人教版高中历史必修一"世界多极化趋势的出现"一课的教学设计,对核心素养视角下的历史课程教学进行探析。 相似文献
19.
《鲁棒控制》课程理论性强,在不断涌现的问题面前,学生难以保持学习的主动性;加之课程颇为抽象,学生课上对知识的理解往往不够深入,后期效果欠佳。针对这些问题,围绕培养学生学习积极性,提高鲁棒控制课程教学质量,作者结合授课经验,提出对该课程的教学的三点思考:准确定位课程授课目标、有针对性地讲解相关基础知识及明确课程学习目标。 相似文献