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学业中等生自我监控学习能力与人格特征关系的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
本研究以学业中等生为研究对象，对学业中等生自我监控学习能力与人格特征之间的关系进行了研究。研究结果表明，学业中等生的自我监控学习能力与稳定性、有恒性、自律性等人格特征存在着高度的正相关，而与忧虑性、紧张性等人格特征存在着负相关；自我监控学习能力与十六种人格特征在性别上的差异性比较进一步证明了这一结论，表明稳定性、有恒性、自律性、忧虑性、紧张性等人格特征是影响中等生自我监控学习能力的重要因素。 相似文献
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学生在学习过程中会出现学习精力耗竭、热情减退等现象,称之为学习倦怠。对于其结构有不同的看法,但一般认为包括情感耗竭、去人性化和成就感降低。影响学习倦怠的因素有性别、年级等人口统计学变量,也有人格特征、自尊等个体特征因素和社会支持等外部因素。学习倦怠的结构,我国不同阶段学生尤其是中学生学习倦怠的特点、人格特征、社会支持与学习倦怠的关系等方面还需进一步的研究。此外,跨文化研究和纵向研究也是学习倦怠研究的可能方向。 相似文献
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人格研究中国化的研究对象是中国人的人格,要展现的是中国人人格的本质这需要我们的研究视野由二歧转向整合,把影响人格的一切因素纳入研究范围,综合应用多种科学研究的方法。 相似文献
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成人的学习过程中伴随着各种压力，易引发焦虑。研究表明，中度焦虑对学习有促进作用，高度和低度焦虑则产生负面影响。成人学习焦虑主要由人格特征和生理、心理及社会的压力等因素引起。为减少焦虑对成人学习的消极影响，成人及成人教师应积极采取各种有效的应对策略. 相似文献
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人格特性——职业因素匹配是美国普通中学实施职业指导最常用而有效的方法,在日本、英国、加拿大、日本等国也广为流行。 人格特性理论 心理学家对人格的解释众说纷纭,有的学者综合各家之说,将人格定义为“人格是个人对人对己对事物及对整个环境适应时所显示的独特个性,此独特个性是由个人在其遗传、环境、成熟、学习等因素交互作用下表现于个人身心各方面的特征所组成,而此特 相似文献
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大学生在大学生活中逐渐适应其社会角色，不断扩大人际交往的范围，适应激烈的学习竞争和就业竞争等，他们的人格发展呈现出一些明显的特点。北京师范大学许燕对当代大学生核心人格结构进行了研究，通过大学生对自身群体人格特征的分析，得出了构成大学生核心人格结构的七个因素：敢为性，体现了大学生在思想行为层面的进取开拓精神和积极向上的心态；宜人性，反映在人际交往领域中大学生的人格特征；道德感，大学生自我完善的品质，正性特征表现在正直、爱国、奉献、大公无私，负性特征表现在自私自利、见利忘义；开放性，体现了大学生聪明才智与朝气活力的人格特征；责任感，对大学生的!学习与未来职业有重要作用的人格特征：务实性，体现了大学生社会适应的人格特点；情绪性，是涉及大学生心理健康的人格特征。七个因素在大学生不同的生活领域发挥着各自的功能。 相似文献
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崔丽霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
创造型人物的新发现、新发明和新成果，对整个社会有着重要的意义。研究创造力的主要目的在于找出创造力的发展因素，最终促使人类创造力的发展从自发转向自觉，从而尽可能地挖掘人类的创造潜能，造福于人类自身。创造力是由个体等因子组成的一个综合系统，其水平取决于环境、人格和认知等因素 相似文献
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本文认为学习不良主要由学生的人格因素决定，人格素是一种复杂的因素，它与家庭、学校等环境因素交互作用、使学生的学习不良行为具有极大的个别差异性。因此，针对学习不良的教育对策是实行系统教育工程。 相似文献
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优秀幼儿教师人格特征研究 总被引：3，自引：0，他引：3
调查研究结果显示 :优秀幼儿教师在稳定性、恃强性、有恒性、世故性、自律性等人格因素上 ,平均得分均高于一般幼儿教师。在人格特征上具有关爱他人 ;耐心细致 ;敬业爱业 ;认真执著 ;善于学习 ,不断进取 ;热情、乐群 ;悦纳他人 ,善于与人合作 ;待人真诚 ,信赖他人 ;务实、肯干等共同特征。这就为广大幼儿教师在人格的自我完善上提供参照目标 ,也为 2 1世纪幼师生的人格培养目标提供切实可行的依据 相似文献
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互联网技术的发展与普及使网络环境下的学习成为信息时代学习方式的主流,目前网络教育的实践领域已由之前关注的教育规模效益和成本效益转向为教育的质量效益,而教学质量的高低归根结底是以学生的学习有效与否做评定。网络学习者作为关键学习主体参与网络学习的全过程,其学习动机、学习投入、相关能力等个人特征势必会影响有效学习质量。因此,本研究在了解国内外有关网络有效学习研究现状的基础上,从“学习全过程”的视角出发,以网络学习者个人特征为研究点,采用文献分析法、访谈法等方法对网络学习者有效学习情况进行调查。研究发现,先前经验、网络学习风格、网络学习动机、网络学习效能感、网络自我调节学习和网络学习投入六个因素之间,六个因素与网络学习绩效之间相辅相成、相互作用,共同造成网络有效学习的效果差异。这为实现网络学习者有效学习提供新的研究参考。 相似文献
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人格因素对学习的影响及健康人格的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
人格因素对学习有着重要的影响，学生学习的动机、过程，效果等都与人格因素有关，教育者不仅要教书，还要重视育人，应研究培养健康人格的方法与策略，提高学生的全面素质。 相似文献
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由对变态人格特征与犯罪的共性分析,逐渐转向对特殊群体的分析,这是心理学界与法学界研究的必然趋势。截取高校学生小群体这一断面,对变态人格者犯罪的特征、犯罪的归类进行一些探讨,这对于加强高校思想工作,寻求特殊的教育手段,减少变态者犯罪,保证高校的安定,都起着极为重要的作用。 相似文献
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文丽萍 《山西大学师范学院学报》2006,5(2):133-135
以前喻文化为主流文化类型的社会里,文化传递的方向越来越体现为长辈向晚辈学习.在这种文化传递模式下,教育的价值取向由复制转向创新,教师权威也被赋予了不同的含义.由制度因素形成的外烁权威逐渐弱化,由个人的知识、智慧和人格所形成的内塑权威日渐丰富. 相似文献
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谈学习动机与英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
随着心理语言学和外语教学研究的发展，研究者越来越注意到外语学习除本身的特点外，主观因素是与学习者本人素质有关的因素。其中比较受到重视的因素有：智力、语言学能、认知方式、人格特征、学习策略、动机、年龄、性别等。研究表明，注意培养学习兴趣，激发学习动机是提高英语教学水平的重要环节。 相似文献
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人的情感是丰富的 ,影响情感的因素也是多方面的 .就数学教学的情感因素而论 ,可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类 .学生自身的情感因素主要包括人格因素和动机因素 .对学习活动的影响最为显著的人格因素有价值观、意志特征、理智特征等 .例如 ,高度评价数学知识的价值并以数学知识为追求目标的学生 ,一般会有较高的学习数学的积极性 .有恒心、有毅力、自制力强等优秀品质有助于数学学习 ,而遇难而退、自制力差等意志品质则会成为数学学习的严重障碍 .善于思考、勤于钻研的学生容易取得进步 ,而不求进取的学生则往往一事… 相似文献
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学前教育专业女生具有典型的人格特征,数学学习困难是普遍的现象．究其原因．是由于女性的智力特点、女性学习的心理特点和女性数学学习方式等因素的影响而形成的． 相似文献
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曾蕾 《昆明师范高等专科学校学报》2007,29(1):95-99
选取学生424人进行实证研究。主要研究结果如下：1．学习困难学生显著的表现为较为消极，较少使用积极的成熟的应对方式，而更多地使用“自责”、“幻想”、“退避”等消极、不成熟的应对方式；2.从心理特点来看，学习困难学生的自我概念比较消极，并且具有一些不良的人格特征；3.学习困难学生消极的自我概念及不健康的人格是导致他们倾向于采用不成熟的应对方式的重要因素。 相似文献