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实验教学目标是实施和评估实验教学的重要依据。本文依据现代课程与教学目标取向以及《普通高中化学课程标准(实验)》精神,对高中化学实验教学目标从水平层次、概念内涵、具体内容等方面进行了探究,并将目标分类应用到人教版课程标准教科书的实验体系中,对教科书中的实验提出了具体的评估和实施的目标要求,以促进高中化学实验教学更具有实效性,从而使课堂教学目标更富有化学学科特征。 相似文献
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以我国人民教育出版社出版的小学数学教科书与新加坡马歇尔·卡文迪什教育出版的MY PALS ARE HERE!Maths 4A(3rd Edition)中的“对称”内容为研究对象,从课程标准、内容结构、例题习题等方面对两国教科书进行比较研究,从而对我国小学数学教科书中“图形的运动”章节提出编写意见:增加不同类型的背景材料;注重培养学生的逆向思维与创新思维;增强习题的开放性。 相似文献
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在普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3～4(人民教育出版社)第十二章第6节波的干涉中,有这样一段叙述:产生干涉的必要条件是,两列波的频率必须相同。如果两列波的频率不同,相互叠加时各个质点的振幅是随时间变 相似文献
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现行普通高中课程标准实验教科书人教版《有机化学基础》(选修5)第52页实验[3-2]介绍了乙醇被酸性重铬酸钾溶液氧化,说明乙醇具有一定的还原性。但教材对该实验介绍过于笼统,重铬酸钾溶液浓度是多少?配制其酸性溶液 相似文献
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(十一)近代物理实验选萃《高中物理课程标准》选修3-5模块中增添了不少近代物理内容。比如通过经典的黑体辐射实验、光电效应实验、光谱实验和弗兰克-赫兹实验等,介绍科学家们是如何比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点,一步一步地建立起量子论学说的。在原子物理学中,则采用 相似文献
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化学观念教学是化学教学中的重要理念,落实观念教学的策略之一就是教学情境的创设,实验活动则是创设教学情境的重要依托。以人教版高中化学选修4中"水的电离"教学为例,着重从实验活动的角度探讨实施观念教学的教学策略,并提出了观念教学应遵循的原则。 相似文献
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(二)“传感器工作原理与应用”系列传感器是生活和生产中各种测量、控制所不可缺少的元器件。《高中物理课程标准》将《传感器》列为选修3-2模块的二级主题,集中体现它对科学、技术与社会的密切关系。《传感器》这章基本上是新增加的内容,在教学中侧重于物理原理的理解和传感器 相似文献
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2008年世界地球日的主题是“Streaming Chemistry（水流化学）”,主要关注水污染和净化。“普通高中化学课程标准（实验）”加强了环境教育的导向,有关水处理的内容主要分布在“化学与生活”和“化学与技术”两个选修模块。选修1主题3“化学与环境保护”要求通过典型的水污染实例认识水污染造成的危害,能说出污水处理中主要的化学方法;选修2主题3“化学与工农业生产”要求知道化学在水处理中的应用。工业上废水处理的方法众多,很多已经为中学师生所熟知。近年来逐渐兴起的电化学处理废水的技术迅速发展并成为广大环保工作者所重视的重要方法。该法对各种废水处理适应性强、高效、无二次污染,已被广泛应用于工业废水和生活废水的处理当中。 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3～4中的LC电磁振荡实验,如果用低压电容和小电感,并在LC电路中串入灵敏电流计,就会产生如下问题：一是电容器储备的能量少,不便于直观演示;二是由于灵敏电流计存在内阻,会使LC电磁振荡回路产生过阻尼振荡,并且灵敏电流计指针的频率响应不够,容易产生假象。 相似文献
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人教版普通高中课程标准实验教科书《物理(选修3-2)》,在"涡流、电磁阻尼和电磁驱动"一节的"思考与讨论"栏目中,要求学生思考讨论:如图1所示,1个单匝线圈落入磁场中,分析它在图示位置时感应电流的方向和所受安培力的方向,安培力对线圈的运动有什么影响?为了验证理论分析的结果是否正确和增强学生对电磁阻 相似文献
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《原电池》是人教版高中化学新课标教科书选修4《化学反应原理》中的一节内容。由于在必修内容中已经涉及有关原电池的基础知识，在选修部分再次讲解原电池，意图是帮助学生巩固旧知，从原理上加深理解，适当进行面的拓展。为了实现这一目标，我决定利用有一定深度和意义的探究活动，让学生从中发现问题，分析问题，提出假设，进而进行实验验证，以期通过活动综合运用并检验学生的所学知识。作为教师， 相似文献
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白雪梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):143-146
新教材对有机化学知识内容作了较大幅度的调整,本文提出有机化学知识在选修与必修模块中衔接的教学策略中需要注意的三点：明确课程标准要求;结合高考大纲,对照高考试题,通过试题分析明确教学要求;注重在社会背景中认识化学物质,体会有机合成的思想和方法。 相似文献
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对人教版高中化学选修4中铁的吸氧腐蚀实验的不足之处进行了分析,并加以改进。巧妙利用了小注射器体积小、活塞容易滑动、密封性能好等特点,用铁混合粉末代替铁钉,使反应速率加快,实验现象明显,增加了实验的趣味性,适合于高中课堂教学,教学效果好。 相似文献