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1.
韩桂琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
在当前的教育改革中 ,应由试教育向素质教育的转轨已成必然。外语是以培养实际运用能力为目标的学科 ,因此可以说能否培养和提高学生的素质决定了外语教学的成败。所以和其他科比较起来 ,外语教学中的素质教育就显得更为重要了。如何贯彻实施素质教育呢 ?首先是主阵地课堂。其次是课外活动。在课堂上要尽可能地使用外语组织教学 ,传授知识 ,因为这不是简单的课堂教学 ,而是实际运用外语 ,在真实的语言环境下与学生进行交流。要寓思想教育于常规英语教学之中。如低年级学生第一次学习英语 ,他们对英语的兴趣很浓。要在及时给学生讲述英语学习… 相似文献
2.
杨若红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
小学英语课外活动能激发学生学习英语的兴趣和积极性,能培养学生用英语表达思想和交际的能力,有利于培养学生的竞争意识、创新能力和组织能力。小学英语课外活动课应遵循以学生的自主性为主和教师的指导性为辅的原则,做到规范性与灵活性、开放性,思想性、知识性与趣味性相结合。课外活动是以学生亲身实践为主的体验性学习活动,要使学生在实践中学习和运用知识、发现和解决问题,教师要选择灵活多样的组织形式,优化教学过程。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):52-54
通过运用Carl James的错误分类和Richards(1971)错误归因的方法,按照一定的模板建立英语写作错误档案。英语写作错误档案可以帮助教师了解学生的学习状况,为教师的教学提供参考信息,并为教师的教学计划制订、教学活动设计提供依据。教师可以把英语写作错误档案应用于:英语写作教学,帮助学生减少英语写作错误,提高英语写作能力;词汇教学,根据学生在词形、词性、词义和搭配方面的出错情况有所侧重,并根据学生个体的词汇错误情况对学生提出不同的要求;英语课外活动中,培养学生学习英语的兴趣,有效地进行因材施教。 相似文献
4.
刘天水 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
论这了如何在思想上、课堂上以及课外活动三方面激发学生学习英语的兴趣,指出课堂教学是激发学生学习英语的兴趣、提高学生参与教与学行为的最主要的场所,提出应通过多种途径、运用多种教学方法和教学手段来激发学生在课堂中学习英语的兴趣。 相似文献
5.
翻转课堂教学模式中的分级教学和差异化英语学习是提升高职高专公共英语教学质量和教学效果的有效途径。通过不同英语学习目标的设定、翻转模式教学活动在课堂教学和课外活动的组织与实施以及多样性的考核内容和形式,最终实现不同基础的学生都能受益其中的个性化教学。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(8):156-157
多模态识读能力重视非语篇因素对阅读理解的影响,可以有效地提高学生的英语阅读能力。本文以多模态识读能力为理论基础,探讨如何在大学英语阅读教学中培养多模态识读能力,利用多媒体教学设备、采用多模态化的教学手段、开展多模态化的课外活动。 相似文献
7.
黄纪和 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
生物课外活动是生物教学中不可缺少的重要环节。在丰富多彩的生物课外活动中,学生的才华得到了展现,个性得到了发展,学习生活的到了乐趣。同时在生物课外活动实践过程中,还可以培养学生科学精神、科学态度和培养学生辨证唯物主义观点。该文通过自身的工作经验来浅谈如何指导生物课外活动。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(15):173-174
高职教师的职业素质是教学成果的直接影响因素,也直接影响到学生对英语口语的掌握能力。我国教育事业在不断的进行改革,对教师素质提出了新的要求,同时社会的发展也对高职院校提出了新的要求,多方面的因素促使高职院校英语教师需要做到素质的提升,以应对新时期发展的挑战。英语是一门语言学科,而高职院校的职能是直接面对职业需求,所以对高职院校英语学科的学生而言,英语交际能力是关键,需要教师做大自我素质的提升,从而达到提升学生英语交际能力的目的。 相似文献
9.
杨莹 《长春教育学院学报》2015,(7):86-87
英语时文课是一门应用性、实践性很强的学科。随着网络技术的推广和广泛应用,传统的英语时文课堂教学面临着新的变化和挑战。本文对网络环境下的英语时文教学进行了探讨,分析了英语时文课程的教学现状和在网络环境下进行英语时文教学的优势,对教师、学生、教学设备等三个方面提出了具体的要求。 相似文献
10.
田爱魂 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):97-98
英语是培养学生语言能力和交际能力的重要学科,学校应重视英语学科教学,通过采用科学的教学方法提升英语学科教学水平,落实新课标下初中英语学科培养学生英语核心素养的要求,为学生的全面发展奠定基础。本文对新课标下初中英语教学中趣味教学法的应用方法展开探究,以供参考。 相似文献
11.
兴趣和动机是英语学习的两个重要因素。教师可以通过强调学习英语的重要性 ,采用多种教学方法和手段帮助学生开展各种英语课外活动和把多媒体利用在英语教学中等方式来调动学生学习兴趣 ,激发其学习动机 ,进而提高英语学习的效率 相似文献
12.
刘世英 《玉溪师范学院学报》1996,(3)
课外活动是整个教育体系中的一个重要组成部分,是实施全面发展教育的重要途径。但是,由于受教育观念、办学条件及师资水平的局限,目前复式教学的课外活动随意性较大,有的复式校点甚至没有开展课外活动,因此,应提高认识,积极组织,以便更好地促进学生全面发展,提高复式教学的整体质量。 复式教学的校点一般处在农村山区,学生与外界接触不多,见识较少,直接教学时间短。因此,积极组织复式教学班开展课外活动,有重要的意义。通过课外活动可以使学生广泛接触社会和自然界的各种事物,使其获得多方面知识与信息,从而开扩视野,扩大知识领域,巩固课堂所学的知识。由于课外活动不受时间、地点的限制,既可以给学生提供多方面的学习、实践机会,发展其爱好特长,施展其聪明才智,又便于教师根据学生个性特征,因材施教,扬长补短。丰 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(10):140-141
随着英语学科的调整和社会的发展需求,英语的工具化特点被越来越重视,这就要求学生在课堂学习中不仅仅要学会英语这门语言和语法的用法,而更要学会将英语恰当地运用到实际环境中,形成使用英语的能力。通过开展以学科内容为依托的教学模式,结合学科内容和实践应用,采用新的教学手段和方法,提高学生对英语的应用能力和自主学习能力,真正使学生成为英语听、说、读、写全方面的语言学习者。 相似文献
14.
于萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
英语学习的自身规律与培养创新型人才的教育目的要求教师以创新的思路改革英语的课堂教学,高度重视学生创新能力的培养,使学生形成良好的思维和行为习惯。论述了培养学生创新能力的途径:(1)了解创新教育的课堂教学特征;(2)坚持有利于创新能力培养的教学原则;(3)积极进行多种思维训练;(4)积极开展课外活动,增强学生的创新能力。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2017,(3):101-103
书面表达一直是中、高考英语试卷中的重要组成部分,是对学生综合运用英语能力的检测。如何通过日常教学实现对初中学生英语写作能力和水平的提高一直是困扰初中英语教师的一个教学难点问题。笔者以2015年长春市中考英语学科书面表达试题为案例,通过对所在区域学生英语写作典型问题和原因的剖析,重点对中考复习阶段英语写作教学的有效性进行了反思,并基于实践与思考从四方面提出了一系列有效操作策略,对探索和指导初中英语学科写作教学起到了积极作用。 相似文献
16.
王光志 《贵阳金筑大学学报》2008,(2):70-72
成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。结合化学学科特点。利用学生试验和演示试验培养学生学习兴趣,开展丰富的课外活动让学生主动学习,乐于学习。 相似文献
17.
刘鸽 《湖北函授大学学报》2015,(3):150-151
建构主义是以学生为中心,强调学生的自主学习、发现知识的教育教学理论。英语语言学是建构英语学科的基本知识、技能、理论的基础课程,它对提高学生的英语专业素养、个人修养等具有重要意义,当前高校英语语言学教学面临着教材难度大、教学方式落后等问题。在英语语言学教学中,可以以建构主义理论为指导,通过强化师生互动、营造自学情景、改进评价方式等手段,提高英语语言学教学的有效性。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2014,(11):112-113
小学教育专业英语方向学生作为未来的小学英语教师,必须具备较高的教师职业技能。小学英语教师职业技能训练的主要内容包括英语专业技能和学科教学技能两部分。在培训过程中,对处于基础阶段的学生,可以从课程设置入手,不断加强技能训练;对于高年级学生,可以通过综合教学实践活动,切实提高其教师职业技能水准。 相似文献
19.
王晓侠 《吉林省教育学院学报》2021,37(7):15-18
英语是初中的一门重要学科.在学科核心素养要求下,英语教学不仅要传授学生基础知识,更要在坚持"以生为本"的理念下,培养和提高学生的语用能力,让英语学习"活"起来,见实效.听与说是英语运用的基础,因此,听说教学在英语教学中显得尤为关键.本文从落实核心素养对英语听说教学的要求出发,分析当前初中听说教学的困境,并尝试对提升学生英语听说能力的路径提出建议. 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2017,(23)
英语是大学的重要公共课程,其学科教学在教育界一直备受关注。但是,许多学生在大学学习英语的目的都是为了通过四六级考试。然而,大学英语对学生的综合能力要求比高,所以许多学生既没有学习英语的兴趣,也没有学好英语的信心,导致大学英语的整体教学效果不理想。本文从大学英语学科及学科教学特点不利于学生建立英语学习自信心的维度进行分析,并就提高学生自信心建设进行探讨。 相似文献