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王劲松 《新乡教育学院学报》2007,20(3):31-32
文章从在《大学语文》教学中培养学生的道德情操、引导学生关注社会、培养思维方法、培养审美意识四个方面提出了《大学语文》课教学改革的新策略,为当前《大学语文》的教学改革提供新的思路和模式。 相似文献
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本文分析了高职高专院校设置<大学语文>课程的现状,从<大学语文>为"专转本"考试打下基础,提高学生书面写作能力和口语表达能力,继承发展中国文化、培养爱国情操,以及提高人文素养、培养学生的审美情趣四个方面重点论述了<大学语文>的重要作用,得出了<大学语文>的设置非常必要的结论,并提出了从多方面支持改善教学的几点建议,以提高<大学语文>教学质量和增加学生的学习兴趣. 相似文献
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大学语文语言教学担负着培养和提高学生语言素养的重要任务,是大学生培育民族精神、体认世界的必要手段。大学语文语言教学要注重合理选择并科学定位语言知识,以语言能力培养为重点,塑造学生的民族语言精神。有效提高大学语文语言教学效果的策略主要有：依托文学作品进行语言教学;优化大学语文教师的知识结构;采取多样化的教学方法;增强课堂教学趣味性。 相似文献
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杨力民 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2015,(1):24-25
《大学语文》的人文性决定了其在学生人格培养上的重要地位,而其悲剧审美教育对学生人格塑造更具独特条件和意义。本文以大学语文阅读教学中悲剧作品的审美解读为切入点,从悲剧审美价值、审美心理、审美意境等角度促进学生人格培养作了思考与探寻。 相似文献
6.
邓文华 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(4):138-140
大学语文是高等学校的一门公共课程,对于学生综合素质的提升有重要的作用。大学语文教学原则是理论联系实际、扩展学生的知识广度和深度、不断地更新教学新观念,培养学生的创新能力和人文情怀等。针对大学语文的教学现状进行简单分析,并就此提出,大学语文教学应手段的多样化、个性化,鼓励自学,实现师生互动以提高教学效果,提高学生的学习能力和竞争力。 相似文献
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论徽州文学在具有地方特色的《大学语文》教学改革中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
以徽州文学在<大学语文>中的应用为例,论述地方院校<大学语文>课程教学改革中应凸显地方特色.以地域文学构成<大学语文>课程主要内容,可以逐步培养学生了解地域文化及其价值,形成关注和热爱地域文化的意识,使学生对待民族文化的情感更加稳固,从而保证<大学语文>教学效果. 相似文献
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在《大学语文》教学中提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,培养适应信息时代的高素质复合型人才至关重要。大学语文教师应更新观念,注重研究性、探究性学习在教学中的应用。以人文素质教育为依托,培养学生自主学习的能力,提高学生语言应用的能力,注重实践性教学,是发挥学生主体作用的主要途径。 相似文献
9.
对高职院校大学语文教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
李含侠 《泰州职业技术学院学报》2008,8(4):95-97
高等职业教育是以注重培养学生实际操作能力为主的教育,但并不意味着它就是培养单纯的职业人。大学语文对培养学生的基本素质具有独特的作用,可由于多种原因使得高职院校的大学语文教学不尽人意。从提高教师自身素质、端正学习态度等五个方面就高职院校大学语文教学注意的问题进行了探讨。 相似文献
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大学语文教材是大学语文教学的基础,是培养大学生文化素质和人文精神的重要工具,因此编选谨严而富有特色的教材,不仅有利于大学语文教学的深入开展,更能提升和增强学生的综合素质。在调查研究现今大学语文教材的基础上,结合西北师范大学语文教学实际,以影响力和市场占有量均大的五部教材为代表,对如何深化大学语文教材改革,推动大学语文教学的发展进行动态思考。 相似文献
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大学语文是高职院校的一门公共基础必修课程,对学生学习专业课程和综合素质提升起到至关重要的作用,是培养学生人文素质的主要课程。在高职院校专业与市场接轨、课程与就业同步的发展趋势下,高职大学语文的教学现状制约着高素质技能型人才的培养。因此,高职大学语文必须加强课程建设和改革,充分发挥大学语文培养学生语言运用能力和人文素质的作用。 相似文献
12.
陈卿 《新乡师范高等专科学校学报》2013,27(4)
为满足培养应用型人才这一需求,高职高专大学语文课进行了改革和调整,新体系大学语文一般由文学名篇赏读和实用文写作两部分组成.新体系大学语文在增强学生文化自豪感、培养学生高尚情操和健全人格方面发挥着潜移默化的正能量作用,同时也有助于提高学生汉语应用水平和应用能力,以满足用人单位对高技能人才的需求. 相似文献
13.
刘国胜 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1991,(1)
本文从大学语文应成为独立学科、大学语文可采取三板块教材体系、便于培养学生思维能力和阅读写作能力、培养学生审美鉴赏能力和大学语文的性质五个方面论述了当今大学语文课的弊端和改革的必要性。 相似文献
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以建构主义教育理论、多元智能理论和有效教学理论等教育新理念为指导,创设大学语文课堂演讲情境教学,可以使学生的写作能力、语言表达能力得到综合培养,有效激活学生已有的知识储备,激发自主建构新知识的热情,对实现大学语文的教学目的和培养目标的多元化具有重要的促进作用。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2020,(5):166-167
近年来,高校作为人才培养的主阵地,高等教育越发受到国家与社会的关注。其中,大学语文是一门包罗万象且具有独特内涵的重要学科,能够促进学生继续提升语文能力与培养语文素养,这也是大学语文的课程方向。大学语文的内涵与语言学、写作学以及美学等人文性学科具有明显区别,因此对大学语文的内容进行构建,需要以"好文章"为载体,并且以此为标准,来对各种优秀经典文体进行阅读、解析与构建,确定大学语文的内容主体,并通过听、说、读、写等方面能力的培养,来不断提升学生的语文应用能力。 相似文献
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大学语文"以学生为中心"的教学改革探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
一、大学语文的功能定位对大学语文的功能正确定位 ,是实施大学语文“以学生为中心”改革的思想基础。关于大学语文的功能或作用 ,传统的看法是反对其工具性或实用性 ,强调其人文性。笔者以为 :以人为本是当代教育的基本理念 ,大学语文既要立足于陶冶学生的情操修养、提升学生的文化素质 ,也要在培养学生的学习能力、交际能力、写作能力和口头表达能力等方面做出应有的贡献。当代社会大量需要的人才 ,是既具有高尚的情操和健康的身心 ,又具有开拓精神和创新能力的复合型人才。大学语文作为一门高校基础课 ,理应承担起这种责任。从这个意义上… 相似文献
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大学教育肩负着培养学生健康人格的重要职责。大学语文教学对学生的人格塑造具有得天独厚的优势：注重大学语文审美教育可以提高学生的审美欣赏能力,完善学生人格;利用大学语文的批判性资源可以实施批判性人格教育,培养学生的创造精神;结合大学语文的人性因素,可以培养学生的美好人性。教学中应充分发挥这门课程人格教育的功能和作用,加强大学生的人格培养,进而提高他们的全面素质。 相似文献
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根据教育部最新有关文件精神要求：高校必须开设面向全体大学生的中国语文课。但是,大学语文究竟属于哪一个具体的学科,当前并没有明确的定位,课程归属不明导致大学语文正日渐走向校园学科“边缘化”,且部分高职院校在具体教学教法上做得并不到位。高职高专院校在培养学生以就业为导向,以市场对人才的需求为目标的同时,如何引导学生加强大学语文的学习,并在一定程度上依托大学语文培养不仅职业技术精湛而且综合素质全面的高职人才呢？ 相似文献
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康芸英 《中国科教创新导刊》2011,(5):95-96
大学语文是一门提高大学生的文化素质,增强大学生的人文精神,为大学生学好专业课知识奠定坚实基础的主要课程,那么,对于大学语文课堂,我们该如何培养学生的学习兴趣、活跃大学语文课堂教学呢？本文立足本校实际和笔者的教学经验,针对高职院校学生特点,从改革教学内容和教学方法,改编教材、巧设情境、营造校园氛围等方面来探讨如何活跃大学语文课堂教学,提高大学语文学习兴趣。 相似文献