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小学生在做“读文答题”的时候,往往不知从何处入手,错题、偏题比比皆是,失分现象很严重。那么如何提高小学生解答“读文答题”的正确率呢？短文后面常有一些问题,诸如：读了短文,你有什么感受？你想对文中的某某说些什么？读了短文,你想到了哪些名言？阅读短文,补充文中空缺的内容…… 相似文献
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阅读对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变一个人的一生。在今天这个高度知识化和信息化的时代,我们的孩子除了课堂内的读书学习,课外他们仍在读书吗？他们都喜欢读什么类型的书？他们应该读些什么书？家长,你是否明白,你给孩子买回的书他喜欢吗？老师,你是否想过,你给孩子们布置的大量“课外读物”,他们感兴趣吗？ 相似文献
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甘其勋 《语文世界(高中版)》2002,(1)
从开始识字算起，同学们已经读过语文、数学和一些课外书，成为一个小小的“读书人”了。不知你想过没有：为什么要读书？阅读是怎么回事？小学生应该读什么样的书？哪些书必须精读、哪些书可以略读、哪些书只需快读？怎样才能读快、理解快、记忆快？怎样运用电脑阅读……你也许会问：读书咋有这么多问题？这个问题问得好。阅读本来就是读者与作者在进行跨越时空的讨论、对话，阅读过程就是发现问题、思考问题并解决问题的过程。从本期起，我们开设“新概念阅读”这个栏目，就是为了帮助你解决在阅读中遇到的种种问题。愿你喜欢这个栏目，和… 相似文献
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张藕涵 《全国优秀作文选(高中)》2011,(4):24-27
你一定读过很多书吧？你一定从书里懂得很多道理,学到很多知识,或者获得了很多的快乐。把读完书以后的想法写下来,这样的作文就叫读后感。下面就是两位同学的读后感,我们看看他们读了什么书,有什么感受吧。 相似文献
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一次语文课,教师发现学生对所提问题不知所措,便责怪他们：“我经常说‘书读三遍,其义自见’。如果用心去读,去感悟,怎么解答不出来呢？多简单的问题中医！”教室里更静了。过了一会儿,一个学生说：“老师,我知道‘书读三遍,其义自见’,可我读了不止三次了,还是不能理解。‘阅读’究竟是什么？我们应该怎样读才有效果呢？” 相似文献
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为了总结学生课外阅读的经验教训,探讨指导学生课外阅读的问题,我们在学生中作了一些有关的调查,调查的方式,除了座谈会之外,主要是书面笔答,让学生回答:读过哪些课外书,读了这些书有什么帮助,喜欢读什么样的书等问题。学生反映的大量数据和生动的素材,对于我们探讨小学生课外阅读的问题,是很有裨益的。 相似文献
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在当前学生“减负”的情况下，我们要更好地给孩子们营造一个很好的课外文化生活环境，引导他们身心朝着健康的方向发展。健康有益的课外文化活动多种多样，我们要培养小学生的课外阅读兴趣。“书籍是人类进步的阶梯”，一本好书，有时可以影响人的一生。而一本坏的书，亦可以引人误入歧途，毁灭人的一生。因此，如何从小引导和帮助小学生读好书、爱好书、用好书至关重要。小学生正如一张白纸，他们处于启蒙时期，正确的引导，将使他们从小就知道什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑……从而健康成长。 如何培养小学生的课外阅读兴趣… 相似文献
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赵富良 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(8):47-49
诗歌的读与赏相辅相依。教学中。我们应该做到在读中赏,在赏中读。重要的是,我们读赏诗歌的什么呢？苏东坡在《书柳子厚〈渔翁〉诗》一文中写道：“诗以奇趣为宗。”“奇趣”二字,南京大学莫砺锋教授将其解读为：有意味。笔者对此深表赞同。诗歌的读赏,即是要读赏诗歌的意味, 相似文献
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近期，与教师教研谈话中，发现部分教师在读书学习上应改变方式，特别是读什么书，怎样用书上的先进内容，值得我们深入探究。有的老师说：“我读了很多书，但就是用不上。”还有的老师说：“我学习了很多方法，但在我的教育教学过程中就是不起作用。”那么，我们到底应该怎样读书呢？ 相似文献
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王育 《北京城市学院学报》2007,(2):104
在心情十分放松的情况下,和三五位朋友一起聊书,未尝不是一种读书的方式。因为在朋友口中,我会发现一些自己希望读到的书,再有目的地去借、去买、去寻觅,似乎就多了许多渴望的动力。同理,是爱读书的朋友,也可以从我这里获得。我们转着圈地收获。久而久之,从聊“读什么书”,演变成“不要读什么书”。至少“现在不要读什么书”,也是一种读书的方式。因为书籍如云,不懂得放弃就不会得到最佳。慢慢地,在“读什么书”中,又有了“如何读什么书”的话题,这也是一种读书的方式。比如读小说和读论文,决不是一种读法。当然这个“读法”不仅指读书的姿态,重要的是读书的心境。闲适或紧张,轻松或深沉可大不一样。很快,先把书分成几类,又是一种读书方式。分类既不是按题材,也不是按体裁,而是按“读法”。“显读”是一类———这是从“显学”“隐学”之分调侃来的。被显读的是博得洛阳纸贵、媒体热炒的。不要追“显读”,就是不必随社会上一窝蜂地读什么书。但是也不必刻意追求“隐读”,因为有的书大家都不读自有道理。“孤读”和“佐读”是一类———就是读一本书和就一个话题读几本书。在享受读书中,“孤读”是初级阶段,“佐读”才小康。“佐读”可以就一个话题读几本相近的书,也可以读观点... 相似文献
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新大纲对学生课外阅读有了很高的要求 ,如何培养学生课外阅读的习惯 ,促进学生读好课外书 ,扩大视野 ,达到大纲要求 ,这是语文教师应该考虑的一个重要问题。在此笔者利用心理学的方法 ,设计一个训练方案 ,供语文教师参考。一、实施年级 :四年级二、实施步骤 :１ 组织讨论 ,明确目标。组织全班同学讨论 :①每天花多少时间读课外书为宜？②在什么地方读书？③读些什么书为好？④怎样读？通过讨论要明确 ,每天利用中午或晚上半个小时———１个小时时间读学校图书馆里适合学生阅读的一些书。基本做到每两个星期读１本约３００页的书 ,了解梗概 … 相似文献