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1.
在平时的语文学习中,什么时候用比较学习最合适呢？
字词比较——点面结合时
《燕子》一文中,“嫩蓝的天空,几痕细线,连于电杆之间……”为什么用“痕”不用“条”“根”呢？经过词语的比较,你会理解到“条”“根”不管大小,清楚可见,而“痕”只是痕迹,比较模糊。在分析、比较“痕”这个字的时候,你不仅仅是就字比字,而且将有助对全文的整体理解,“根”“条”只不过写出了一种状态,而“痕”还刻画出了一种意境。 相似文献
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王家元 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
在教学三年级上册第一单元“除法”时,较多地用到了比较的方法。
1．教学“除法的验算”,引导学生探究“没有余数的除法的验算方法”和“有余数的除法验算方法”后提问：“验算没有余数和有余数的除法有什么相同和不同？” 相似文献
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第一部曲:“这堂课你想学 到些什么?” ——自定目标意 识的培养 学习目标是学生学习的出发点和归宿,而目标这一概念对小学生来说是比较抽象的,为此,我把“今天要达到怎样的学习目标”改为“这堂课你想学到些什么?”。例如,教学《季度和旬的认识》时,揭示课题后问学生:“看到这个课题,你想学到什么?”短暂思考后,学生纷纷举手发言,有的说:“我想知道什么是季度和旬?”有的说:“我想知道季度和旬与我们的生活有什么联系?”也 相似文献
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目前,有一些十分流行的课堂新用语,如“你学懂了什么”“你有什么不懂”“你最喜欢读哪一段”等等。许多年轻教师运用这些课堂用语只停留在邯郸学步的层面上,亦步亦趋,机械照搬。我们不否认这些新用语的运用本身就意味着教学中人本的回归和学习自由度的拓宽。但必须强调的是,阅读教学要真正提高质量,仅靠形式上的效仿是无济于事的,盲目跟从、生搬硬套,其结果只能是削足适履。笔者认为,有必要给这种及类似这种流行用语的盲目跟风降降温。 相似文献
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为什么中小学教师和管理工作者要学点比较教育,这是比较教育的作用所决定的。怎样看待比较教育的作用,国外有两种观点:一种是“无价值论”。是以威巴(1864——1920)为代表的。他认为比较教育只是说明是什么,而不叫人们应当做什么。他们说,比较教育象航海学,航海学并不向船长说你应当往哪里去,它只是告诉你风向、潮流情况、暗礁与浅滩等知识,而决定前进方向的是船长。断定某种教育比另一种教育好不是比较教育学的责任。比较教育不对某国家的教育好与坏和作用做出评价或价值判断。“无价值论”者认为,作为实证科学的比较教育,必须保持其客观性,而否认比较教 相似文献
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“刘老师,我需要您的帮助。我从入学到现在,学习、生活状态都不是很好,特别是学习效率很低,我对我将来的就业非常担心”。陈强一见面就这样对我说。我微笑地问道:“你可以告诉我你在担心什么吗?” 相似文献
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很多家长都问我:“孩子怎么不知道着急呀?一点自觉性都没有,简直是给父母学习呢!”我总是这样回答:“那是因为你比孩子还着急,他的急你都替他着了,他还何必着急?孩子的学习,你是第一‘承包人’,孩子反而成了第二‘承包人’,他怎么会有自觉性呢?”孩子没有主权,是很难学习好的。所谓“有主权”,指的是确实把学习“承包”给孩子,家长只起帮助、支持和指导的作用,不搞过多干涉和指挥。也就是说,达到什么目标,考出什么成绩,时间如何安排,采用什么学习方法,都由孩子自己拿主意,因为这是他的事情,而不是家长的事情。学习自觉性和学习能力,都是在这… 相似文献
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朱希萍 《小学教学(数学版)》2009,(9):25-26
片段一：了解性地引入,动态性地感知
师：（板书“倍”）对于这个字你知道些什么？
生：我知道“倍”就是倍数。生：我知道有几倍。……师：数学中的“倍”,确实有像你们所说的“倍数”、“几倍”的意思。今天我们就来学习“倍的认识”。 相似文献
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“在整整一生里都无法捉摸的幸福是什么／在不断刺探我那原来已成定局的命运是什么／在不断呼唤我那原来已经放弃的追寻是什么啊／透过那忽明忽暗的思绪在日与夜的交界处埋伏……”写下这些文字的人，不是专职作家也非诗人，而是江苏省苏州市的一位小学语文教师，她叫徐瑛。徐瑛善于用文字表达自己的观点与情感，如今正在攻读研究生，选择的是近代文学方向。徐瑛的“师傅”、小语名师庄杏珍这样评价她：“你的整体素养适合往专业发展，你的悟性和对文字的敏感适合做语文教学，你的课真实淳朴，有感染力。”江苏省教研员李亮评价徐瑛：“徐老师在课堂上所展示出的气质、风度、素养，尤其是与学生问那种亲切自然，特别舒服的对话．值得我们所有老师学习。” 相似文献
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留学在外,无论你是公费还是自费,无论你年长还是年少,无论你在外时间长或短,也无论你学习工作生活顺利与否,每个人都会或多或少地遇到一些困难甚至麻烦,或身体的,或心理的,或物质上的,或精神上的,或学习工作上的,或生活情感上的,总之每个人都会有自己的烦恼。面对这些烦恼,我们各有什么“高招”呢?本期,我们推出范红梅和甘青炜两位在外留学人员的“现身说法”,也许对大家会有所帮助。我们继续欢迎这类文章,也会适时组织一些专家学者来给大家就在外学习、工作和生活方面的问题解惑释疑,因此也极欢迎大家点题和提问。 相似文献
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刘燕萍 《新语文学习(小学作文)》2006,(4)
节约是美德,建设节约型社会是全人类的共同方向。节约就在你身边,作为一名普通的小学生,你在日常生活中应该遵循什么样的“节约行为准则”?你在生活中是如何节约能源的?你对别人有什么建议?欢迎和我一起讨论…… 相似文献
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今天的数学课，学的是有关“实际与计划”的应用题。由于这些内容距离学生的生活实际比较远，我生怕学生听不懂，就列举了许多例子。下了课，象往常一样，我坐在桌前先批改一些学习有困难的学生的作业，这样他们能提早把作业订正好。批着批着，发现从第一排的后面不时传来一阵阵笑声，抬头一看，那里围着好多孩子，不知在看一件什么东西。“你们在干什么，这么开心？”我边说着，边走过去。“快擦掉，快”，我听见一个孩子轻声说着，另外一个说：“没关系的。”“是什么？”“老师，阳阳把你上课的内容都录了音，他说你经常说他上课插嘴，烦… 相似文献
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学习英语,最让人头疼的就是记单词了。可若是讲究方法,那就不同了。
如“厘米”,它的英文单词是“centimetre”,看起来很长吧!我们可以根据读音来记忆,前面的“cen”与后面的“tie”合起来是“centre”——中心的意思。“centimetre”就是在“cen”和“tre”之间加个“时间”—time,将“centre”和“centimetre”比较一下再记,是不是很容易呢？ 相似文献
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黄月娥 《学生之友(小学版)》2011,(5):16-16
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”要“充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”因此,在小学语文教学中应该如何开展探究性学习,提高语文教学效率？ 相似文献
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一、创设情境,导入新课1.活动引入,揭示课题同学们,你们知道“少年雏鹰争章”活动有哪些章吗?你得过什么章?生:活动有礼貌章、安全章……我得过文明章、阅读章……师:你真棒!你真了不起!……大家看,这是什么章?(出示课件:“信用章”图片)怎样才能得到“信用章”呢?今天,我们来学习第八课《讲信用》。(板书课题)2.看课题质疑,探究学习方法师:看到这个题目,你有什么问题吗?生1:什么是讲信用?生2:为什么要讲信用?生3:怎样做到讲信用?生4:讲信用对我们有什么好处?师:同学们提出了这么多有价值的问题,那怎样解决这些问题,用什么方法解决?生1:读课… 相似文献
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经常有同学前来咨询，更多的同学是在网上提问：“老师，我的数理化不好，马上要中考了，如何才能快速提高成绩呢？”“老师，上课时我老是走神，有没有什么办法让我不走神呢？”“老师，我一学习就瞌睡来，我应该怎么办呢？”……面对这些提问我多数在犯难，因为基本上提问同学的期待是：老师你给我解决这个问题的法宝吧，只要有了这个法宝我自己不要费什么力，使什么劲，就能轻而易举地就获得我想要的东西了。 相似文献