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按照马克思主义哲学关于矛盾的普遍性和特殊性的原理,我们在研究继续教育时,同研究其它事物一样,不仅要注意它的普遍性、共性,更要注意它的特殊性、个性。许多国家都在抓继续教育,这是共性、普遍性,但各个国家怎么抓法,都不完全一样,这是个性、特殊性。探索有中国特 相似文献
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王炯华 《华中科技大学学报(社会科学版)》2002,16(6):64-68
本全面评述了李达《法理学大纲》一书。认为这部在中国研究和阐述马克思主义法学的开拓性作说明了法学与哲学的关系，评介了西方古希腊以来法理学的各人流派，阐述了马克思主义法学的基本原理，对中国马克思主义法学奠基的作用。 相似文献
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李豫晋 《晋东南师范专科学校学报》2003,20(1):14-15,30
在现行马克思主义哲学教科书中普遍地认为，矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是绝对与相对、共性与个性的关系。文拿认为矛盾普遍性与矛盾特殊性只能是绝对与相对的关系，而不是共性与个性的关系。 相似文献
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段士云 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
在哲学论著中,往往写着“斗争性寓于同一性之中”。理由是:同一性是相对的,斗争性是绝对的,绝对寓于相对之中,所以斗争性寓于同一性之中,同一性包含了斗争性。同一性和斗争性的关系是相对与绝对、特殊与普遍的关系。我觉得这种说法似可商榷。第一,所谓绝对寓于相对之中,普遍性寓于特殊性之中,是就事物内部绝对与相对、抽象与具体的关系说的。例如共性寓于个性之中,无个性即无共性,便是分析一个个事物、一个个人而言的。共性、普遍性是抽象的,它必须通过具体个性、个别性而存在和表现出来,即 相似文献
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田心铭 《思想理论教育导刊》2009,(12)
"把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合"是党的全部经验中最根本的历史经验.改革开放30余年、新中国60年、中国共产党88年的历史经验归结到一点,就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,这是由马克思主义同工人阶级、人民群众的相互关系决定的,是由人类认识发展的基本规律决定的,是由作为事物矛盾问题精髓的矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性的相互关系决定的.应该深入研究"结合"的历史过程和发展规律,把握"结合"的理论原则和实行方法,在新的历史起点上更加自觉地实践这种结合,推进马克思主义中国化和中国特色社会主义事业. 相似文献
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正确处理共性和个性的关系,是小学语文教学深入改革必须解决的一个重要课题。共性和个性的关系,也就是矛盾的普遍性与特殊性的关系,是唯物辩证法的一个根本问题。毛泽东同志在《矛盾论》中明确指出:“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系,就是矛盾的共性和个性的关系。”“这一共性个性、绝对相对的道理,是关于事物矛盾的问题的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辩证法。”在小学语文教学深入改革的今天,必须正确处理共性和个性的关系,使小学语文教学改革沿着正确的方向发展。在小学语文教学改革中,有哪些在共性和个性关系问题的处理上,需要研究探讨的呢?现提出以下几个主要方面和同志们商讨。 相似文献
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朱叶 《现代远程教育研究》1998,(10)
第一章法学和法理学1 复习目的和要求通过对这一章的学习,要能概括了解法学的研究对象、性质和历史发展;了解马克思主义法学的产生是法学发展史上的根本变革;了解法学基础理论在法学体系中的地位及其同其它邻近学科的关系;了解研究和学习法学基础理论的意义。2 重点概念和问题1)法学及我国法学的概况。a.法学;b.法学的研究对象;c.马克思主义法学的产生是法学发展史上的根本变革。2)法学的分类、法理学在法学中的地位。 相似文献
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赵龙玉 《新乡师范高等专科学校学报》1997,(4)
<正> 当今世界,人权问题已成为国际政治斗争的一个焦点,同时,在我们内部也存在着一些模糊认识.为了认清资产阶级人权的本质,正确看待我国的人权状况,加强人权理论建设,运用辩证唯物主义关于矛盾问题精髓说正确分析人权普遍性与特殊性的辩证关系显得尤为重要.任何事物作为矛盾的统一体,都是普遍性与特殊性、共性与个性的统一,共性寓于个性之中,个别总是和一般相联系而存在.人权作为一种具体的社会关系,同样是普遍性与特殊性、共性与个性的统一.根据马克思主义的观点,我们可以把人权界定为主权国家通过宪法及法律对人民享有的生存权力、发展权力、政治权力、经济权力、文化权力和社会权力的确认和保障.我认为人权的普遍性、特殊性及两者的辩证关系主要表现在以下几个方面. 相似文献
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胡奕信 《江西教育学院学报》1995,(2)
谈教育学院思想政治教育的特殊性──学习马克思主义哲学的启示胡奕信矛盾的普遍性和矛盾的特殊性，同为唯物辩证法的宇宙观的重要内容。它们之间的关系，是矛盾的共性和个性的关系。它们既有联系，又有区别。对于普遍与特殊、共性与个性的关系，马克思主义经典作家都曾有... 相似文献
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注册视听生法律专业的《法学基础理论》课,教材内容多,难度大,学员学习有一定难度,现根据教材内容和考试要求,按章节的顺序把每一章节的重点问题作一列示,以期给学员起到抛砖引玉的作用,望学员能引起重视。 第一章 法学和法理学 一、法学的研究对象和性质 1、识记:(1)法学,(2)法学的研究对象,(3)法学的性质. 2、领会:(1)法学的产生,(2)法学的发展,(3)法学的特点. 3、应用:(1)研究法学的必要性,(2)学习法学的意义. 二、当代中国法学的任务 应用:(1)比较马克思主义法学与以往法学的特点,(2)学习马克思主义法学特别是当代中国的马克思主义法学的重要意义. 三、法理学在法学体系中的地位及其学习意义 相似文献
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共性指不同事物的普遍性质;个性指一事物区别于他事物的特殊性质。共性和个性是一切事物固有的本性,每一事物既有共性又有个性。共性决定事物的基本性质;个性揭示事物之间的差异性。个性体现并丰富着共性。共性是绝对的,个性是相对的、有条件的。共性只能在个性中存在。 相似文献
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张力群 《商丘师范学院学报》1990,(4)
建国以来,我们的艺术典型研究始终与哲学的辩证逻辑范畴有着特殊的关系。自1952年黄药眠先生率先提出典型形象是普遍性与特殊性(个性)的统一后,循此一路而走的艺术典型课题研究,逐渐形成了主流派。大约在1957年前后,“典型是共性和个性的统一”的观点,成了不可移易的定论。这一理论格局的形成,有着极为复杂的背景原因:首先是把马克思主义的哲学原理教条化、庸俗化,以思维简化的原则处理一般哲学原理与具体事物之间的关系;其次是“左倾” 相似文献
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在数学教学中,用马克思主义的哲学思想培养学生的思维品质,渗透科学的认识论和方法论是教师的重要任务。以下结合自己的教学实践对此谈点浅见,以作引玉之砖。 一、特殊与一般 众所周知,事物的普遍性存在于特殊性之中,共性寓于个性之中。在教学中积极地、主动地引导学生对数学问题从特殊情形入手,通过观察、分析、比较、综合,探索其特例的结果,寻找问 相似文献
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●矛盾的普遍性与特殊性的思想辩证唯物主义认为，矛盾既有普遍性又有特殊性。矛盾无所不在，矛盾贯穿于事物发展每一过程的始终。这是矛盾的普遍性。然而，不同领域、不同阶段、不同场合的矛盾又各不相同。这是矛盾的特殊性。矛盾的普遍性决定许多事物间的共性，而矛盾的特殊性却决定了不同事物的各自的个性。在小学数学中，不少问题都应当运用矛盾的普遍性与特殊性的观点去理解、去研究。反之，背离了这一辩证唯物主义的思想，在教学中就难免犯错误。 1.长方体与正方体。众所周知，由6个长方形面所围成的封闭几何体叫做长方体。而如果… 相似文献
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朱叶 《现代远程教育研究》1999,(10)
法理学课程为中央电大法律专业基础必修课。法理学课程的性质和任务:法理学课程力求全面、正确地贯彻建设有中国特色的社会主义理论和“一个中心、两个基本点”的基本路线,紧密联系实际,反映国内外法理学研究的最新成果。法理学课程的教学目的:以马克思主义为指导,对学员系统地讲授法学基础理论和基本知识,使学员了解和掌握有关的基本概念和知识,初步树立马克思主义的法律观,为学员学习法律专业其他课程奠定基础。 相似文献
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应对矛盾的普遍性和矛盾的共性加以区别,其理由是: 一、矛盾的普遍性指矛盾存在于一切事物中并贯穿于事物发展的始终。矛盾存在的空间是广阔无垠的,矛盾存在的时间是无始无终的,矛盾的普遍性是无条件的、绝对的。矛盾的共性指同类事物的共同性质,非同类的事物则无所谓共性。据此可知,矛盾的共性是有条件 相似文献
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邹耀第 《江西教育学院学报》1983,(1)
矛盾的普遍性和特殊性关系,是矛盾的共性和个性的关系。马克思主义普遍真理反映了事物矛盾发展的普遍规律,属于共性的方面;中国革命的具体实际体现了中国社会的特殊规律,属于个性的方面。这两者既相对区别,又互相依存。党的十二大《报告》运用了这一辩证关系原理,紧紧围绕“建设有中国特色的社会主义”的伟大的科学命题,具体地分析了我国实际情况,确定了全面开创社会主义现代化建设新局面的正确道路,战略步骤和方针政策,使马克思主义普遍真理和中国革命具体实际得到了高度统一。马克思主义认为,阶级的产生和存在仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系。社会划分为互相对 相似文献
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法理学在法学体系中占有特殊地位,它是法学的一般理论、基础理论和方法论。自八十年代后期以来,权利义务法理学逐步成为我国马克思主义法学中处于主流地位的法学基础理论,当今它在很大程度上表现为以权利义务为核心构建起来的一整套比较系统的解释法现象和影响法律现实的学说。 相似文献